六年级复习数学差生辅导措施
有很多数学教师认为,数学是一门基础性很强的学科,别的学科耽误一节,还能继续听讲,数学耽误一节就不行,耽误几节就全完了。数学就彻底垮了。
其实不然,数学有很多知识还是有相对独立性的。我们可对数学知识进行一下简单
分析
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。数学知识有四大板块组成,分别是数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。而基础性最强部分体现在数与代数中的计算能力方面。从整数的认识、四则运算的意义、乘法口诀、乘法运算律到小数、分数的意义及其四则运算这些方面连贯性是比较强的,而其中又以整数加法及乘法运算为基础。
上级对一个乡镇的考评集中体现在六年级,本次期末成绩我乡大部分六年级班中存在考试成绩是一位数,或极少的两位数情况。
对这种现象我们怎么办?这是我们大家应该深刻思考的问题,因为这些同学严重拖了班级的后腿,使我们的成绩怎么也上不去。如果听之任之,结果可想而知,我们班级的成绩,我们全乡的成绩很难上去。
我们怎么办?我们到底应该怎么办?
我们应该正确面对现实,不要埋怨自己所接的班级差,因为埋怨起不了任何作用,我们应该积极面对这个客观现实,多从主观上找积极应对策落。打好将近两个多月的攻坚战。通过听课、课堂观察、教师作业批改、与教师座谈发现,我们教师往往束手无策,表现有:
1、课堂上对差生置之不理。
2、提问一次不会就冷言相讥。
3、批改作业不管对不对一律划对号。或是对作业只写批改日期。
等等现象。
的确,我们教师不能因为这一部分学生而影响了正常教学秩序,耽误了正常教学进度。
我想,我们可以试着采取下列一些措施:
1、对优生、差生要一视同仁。
千万不要表现出对优生特喜欢、对差生特鄙视的表情,这对差生的提高最为不利,容易挫伤差生的学习积极性。语言评价上也应是激励性的语言,要讲究艺术性,千万不要说:“我就知道你不会”这样的话来挫伤孩子。
2、教师随身携带成绩单。
按成绩单教师把学生分类,谁是差生,中等生、优等生,教师应做到心中有数。
3、制定切实可行的成绩提高计划与目标。
让单位数成绩同学争取考三十分以上。让三四十分同学争取考及格。让五六十分同学争取上中游,让七八十分同学争取跨入优等生行列。
4、每堂课要明确切实可行的教学目标。
一节课就四十分钟,教学目标要定的切实可行,太多学生不一定能消化。比如:课题为《圆柱、圆锥的有关练习》。其目标是让学生掌握圆柱的侧面积公式、表面积公式、体积公式,掌握圆锥的体积公式;会用这些知识进行相关计算。前者为重点,后者为难点。
5、课堂上有意识提问差生相对独立性的问题。
比如:上个课题,明确了本节课的重难点,这些
知识点
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又具有相对的独立性,可有意识提问差生,结合图形让学生回答圆柱的体积公式。教师明知道差生不会,此时教师可用语言引导:“谁来帮一帮他?”。当程度好的学生回答时,这名站着的差生肯定精力集中,可再问差生,“这次回了么?你回答一遍。”若此时差生再不会,可再引导:“谁再来帮帮他?”。再提问差生时,他肯定会了。此时教师可说:“我们为某某同学的进步鼓鼓掌!”
教师心中应明白,这名同学计算能力差,不是一时半会就能学会的。千万不能提问计算能力
方面的问题,否则会使学生难堪。
6、分层次布置作业,尽量师帮差,一定优帮差。
在作业布置上,千万不要一刀切,布置相同的作业。这样是难为差生,他也不会,可分层次进行作业布置。可根据差生差的程度,有针对性的布置作业,有的学生真是弱智,我们没办法,有的可能是低年级学段没学好,有的可能是中年级学段没学好。我们找准症结所在,有计划、有步骤的布置一下前面的知识内容,比如,不会背乘法口诀,可让学生在作业本上抄写,随着年龄的增长,他的接受、理解能力肯定比小时候快。但按教学进度进行的相关作业尽量不要落下,比如,还是以《圆柱、圆锥的有关练习》为例,由于差生不会计算,可让学生在作业本上抄写圆柱、圆锥的有关计算公式,对于练习题,可让差生只列式不计算。我们教师可利用晚上的时间,静下心来,结合期末考试试卷,和学生的表现,针对不同的差生从数与代数、图形与几何、统计与概率三方面制定一个详细的帮扶计划,计划由教师制定,帮扶有优等生完成,从现在开始每周都有详细计划,每周教师都要监督完成情况。
7、每堂课头5至8分钟搞计算练习;然后再进行新课。
每堂课头五分钟让学生专搞计算练习,可以出五道练习题,其中有两道是最简单的,可以提问差生,是帮助差生树立信心的,若本节课是牵扯到有计算方面内容的,那么另外三道有关计算数据可以和本节课数据有关,比如,还是以《圆柱、圆锥有关练习》为例,可以出含3.14的计算题。对于这几道题,既要重视结果,更要重视计算过程。分析在计算过程上,用了哪些知识点。是哪些乘法口诀、运算律、四则运算顺序?是整数、小数、还是分数有关计算等等。
8、接下来可用15分钟左右时间复习本节课用到的知识点。
还是以《圆柱、圆锥有关练习》为例,一定要结合图形提问圆柱、圆锥的有关体积公式,此时可提问差生,让考几分、十多分的差生用文字叙述圆柱的有关体积公式,这比提问用字母表示公式还要简单,此时差生还可能不会,可让帮扶学生帮助他,然后再提问他,然后用最简单的数据表示圆柱的底面积和高,让差生计算,注意此时只会根据公式列式就行,可不要求计算。然后增加难度,告诉圆柱的底面半径和高,怎样求体积,此时可提问考20至40分的同学,然后依次复习用字母表示公式。
9 、接下来近十多分钟的练习时间要充分利用转化的数学思想。
对于练习题,要把重点放在分析上,看利用了哪些知识点,可以转化成我们学过的那些知识,是怎样列的式子,用于计算所占的时间要比分析所占的时间应少一些。
提示:以上仅供参考,我们老师可能有更好的辅导
方法
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,来大面积提高我们的教学质量。再者,要根据本班实际情况,我们全乡六年级六个班有的班40分以下学生较多。
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