小班绘本教育活动《藏在哪里了》小班绘本教育活动《藏在哪里了》
活动目标:
1(仔细观察图片寻找动物，了解角色的显着特征。
2(大胆讲述动物朋友躲藏的位置。
3(能和同伴一起参加游戏，体验集体游戏"捉迷藏"的快乐。
活动准备:
1(绘本PPT;2(角色胸卡若干;3(画有背景的小伞五把。
活动过程:
1(引发孩子的兴趣。
教师:"孩子们，你们喜欢玩什么呀,"(幼儿自由回答)教师:"你们都有自己喜欢玩的东西，森林里的小动物们也喜欢玩游戏，他们呀最喜欢玩捉迷藏了。""捉迷藏怎么玩的,"2(出示PPT，和孩子一起讲述故事。
A(教师出...
小班绘本教育活动《藏在哪里了》
活动目标:
1(仔细观察图片寻找动物，了解角色的显着特征。
2(大胆讲述动物朋友躲藏的位置。
3(能和同伴一起参加游戏，体验集体游戏"捉迷藏"的快乐。
活动准备:
1(绘本PPT;2(角色胸卡若干;3(画有背景的小伞五把。
活动过程:
1(引发孩子的兴趣。
教师:"孩子们，你们喜欢玩什么呀,"(幼儿自由回答)教师:"你们都有自己喜欢玩的东西，森林里的小动物们也喜欢玩游戏，他们呀最喜欢玩捉迷藏了。""捉迷藏怎么玩的,"2(出示PPT，和孩子一起讲述故事。
A(教师出示封面，引导孩子进行观察动物的特征以及数量。
教师:"你们看，好多动物都来捉迷藏了，你们认识他们吗,"(引导孩子简单讲述动物特征)教师:"来了几个动物呀,""我们从小松鼠开始数……"B(出示小狐狸蒙起眼睛的画面。
教师:"小狐狸把眼睛都蒙起来了，那其他小动物干什么去了,"教师播放音乐:"那我们一起学学狐狸的样子把眼睛蒙起来一起数3、2、1。"C(寻找动物朋友。
(1)教师出示小兔躲起的图片:"看，小狐狸找到了谁,"(幼
儿猜测)"你怎么知道是小兔。"(引导孩子说出小兔特征)"小兔躲在哪里了,"(引导孩子说出方位)"那我们一起叫小兔出来吧。"(引导孩子大胆讲述)(2)教师出示小兔出来的图片，让孩子体验成功的快乐。
(3)教师出示小松鼠、小鸭、大象的图片，教师:"小狐狸还找到了谁,"教师根据孩子说的答案，教师引导孩子分别回答:"你怎么知道是**的,""他躲在哪里了,""那我们一起叫他出来吧。"(4)教师帮助孩子回忆找到的小动物，教师:"刚才小狐狸找到了小兔、小松鼠、小鸭、大象，还有谁没有找到,""小鹿躲到哪里去了，我们一起找找。"(引导孩子一起喊小鹿)教师:"小狐狸很快能找到小兔、小鸭、大象他们，为什么找不到小鹿呢,"(追问:小鹿躲到哪里去了,他的角露出来了，为什么我们没有发现,小动物把小鹿的角当成了什么,)教师小结:"小鹿真聪明，躲在树林里，大家把他的角当成树枝，所以找不到他。"3(游戏:捉迷藏教师挂好胸卡:"今天我们也来捉迷藏，看我是谁呀,"(小狐狸，教师:红红的狐狸)教师:"那你们也去找一个胸卡自己挂好，看看你是谁,"教师出示小伞:"看这是哪里,"(1)游戏开始……(教师引导孩子说出自己躲在哪里了，并和教师一起去找同伴。)(2)第二遍游戏，要求孩子躲在和刚才不一样的地方。
活动反思:
我在选择活动的时候也考虑到了多媒体教学与学科的整合，让多媒体教学充分融入到我的教学中，在本次活动中这方面做的较好。
在设计活动的时候，我也考虑到了我们班的孩子在语言表达方面不够自信、不够大胆。因此设计本次活动是为了给予孩子创设一个乐于和易于的情景，让孩子们通过多媒体观察动物特征的基础上来进行猜测，让幼儿知道每只小动物都有自己的特征，并发现小班幼儿喜欢动画形象，所以利用flash课件来引起幼儿对故事的兴趣。并尝试用"××躲在××"的句式大胆表现。在开展活动的时候，我发现我在这句句式上面做的较好，幼儿也能跟着故事情景积极地学习这句好听的话，课件也达到了这方面的目标。这次活动非常适合小班的年龄特点，教师也注重本班幼儿的语言表达能力，整合方面也做的较好。但是觉得整个活动提升方面做的不够，看了我的标题以后就觉得重点应该放在"方位"，可是我的活动就止步在小动物藏在哪里，注重幼儿学习一句好听的话，而没有把"方位"作为提升给幼儿，课件也可以做一下改动，一个画面里面藏着很多很多的秘密让幼儿去观察，这种方式对幼儿也可以有一些挑战。
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