想别人没想到的 教案设计
小学语文三年级
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《想别人想不到的》
系部:中文系11级汉语言文学专业3班 教师:谢加玲(11401040335) 授课班级:三年级 科目:语文 时间:2014年4月26日 地点:文B406 一、课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
名称: 《想别人想不到的》
二、教学目标:
1.知识与技能:了解课文内容，理解关键词语，能有感情的朗读课文。
2.过程与方法:利用多媒体
课件
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，通过文本对话，感悟课文内容;巧设空白，通过关键字(密密麻麻、得意;许许多多、果然;连绵起伏、若隐若现??????)的对比，让学生体会小徒弟画的妙处;
3.情感、态度、价值观:小徒弟用意的理解和体会，让学生明白懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。
三、教学重、难点:
重点:感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
难点:解析“连绵起伏”“若隐若现”，对比三位徒弟的画让学生体会小徒弟的画境，提高学生的审美情趣。
四、教学准备:
制作课件、查找图片素材
五、教学过程:
(一)导入课文
故事导入，激发兴趣，给学生讲《深山藏古寺》的故事，引出课文，“课文给我们讲了一个什么故事,”，板书课题。
(二)通读课文，整体感知
1.默读课文。
2.学习生字词
3.思考回答3个问题:画师给三个徒弟出了一个什么考题,
徒弟们是怎样做的,
画师最满意谁的画,
(三)重点解读，具体分析
1.画师给徒弟出了一个什么样地考题,(用同样大小的纸，看谁画的最多) 2.大徒弟想,(密密麻麻画满很小很小的骆驼)
3.大徒弟满意自己的画吗,(得意)体会情感，单个读，齐读。
4.二徒弟想,(只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢,)
5.二徒弟是怎么做的呢,(许许多多的骆驼头)
6.你们觉得谁画的骆驼多,(自由表达)
7.二徒弟自己满意吗,(果然)
8.二徒弟在纸上画了密密麻麻的骆驼头，那小徒弟呢,
9.小徒弟是怎么做的,(连绵不断的山峰，两只骆驼)齐读
10.小徒弟用几条弯弯的曲线表示连绵不断的山峰，谁来扮演一下小徒弟，在黑板上给我们画出连绵不断的山峰,(请学生上台画出简易的山峰)
11.小徒弟只画了两只骆驼，那同学们觉得说赢了呢,我们来看看画师是怎么说的。默读5—6自然段，说说画师觉得谁的画最好,(学生回答)
12.画师称赞小徒弟的画，那就说明小徒弟画的怎么样,(最多，做好)谁能说说小徒弟画的骆驼有什么特点,(若隐若现)
13.若隐若现是什么意思呢,这个词里有两个字是相反的意思，隐和现，同学们说说隐是什么意思,现实什么意思,若是好像，那么谁来告诉我们这个词是什么意思呢, 14.所以人们常用这样词来形容看不真切，看不清楚。那么你们猜猜小徒弟的画里什么看不真切，什么看不清楚,(山里面的那只骆驼看不真切，看不清楚山里会走出多少只骆驼) 15.现在老师要考考大家了，谁能开动脑脑筋，在黑板上的连绵不断的山峰里画出若隐若现的骆驼呢,(思考 头要画在哪里,身子要画在哪里,为什么要这么画,) 16.所以骆驼的身子藏在连绵不断的山峰里才能让人觉得若隐若现
17.不是现在我们来看看小徒弟和大家想的是不是一样的，(展示小徒弟的画)小徒弟的画体现是若隐若现了吗,(具体说一说)画里什么看不清楚,什么看不真切呢,看到这幅画你会想什么,(学生回答:看着这幅画我会想“谁也说不清到底会有多少只骆驼”) 我们请人来读一读画师的话。(指名读，齐读)
18(所以啊～尽管大徒弟??????;二徒弟??????，但他们画的骆驼都是数的清的。只有小徒弟，虽然只画了两只骆驼，但却是数不尽的骆驼。所以只有小徒弟做到了《想别人没想到的》(学生一起回答)
19.大徒弟和二徒弟听了这话他们服不服气呢,谁来说一说,(服气，恍然大悟) 他们悟到了什么,(自由回答)(创新，想别人没想到的)
(五)课后作业
1.你还知道哪些想过别人没想到的事情呢,(例如《踏花归来马蹄香》)和你的同桌分享。
2.想一想我们日常生活中有没有想别人没想到的事情呢,
(六)板书设计
想别人没想到的
同样大小的纸 比谁画的骆驼多
大徒弟 很小很小的骆驼 数的清
二徒弟 许许多多的骆驼头
小徒弟 连绵不断的山，两只骆驼 数不尽
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