《小桥流水人家》
说课稿
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固始县分水亭镇上庄小学闫广亮一、说教材
本文的显著特点:这是一篇优美的散文,一个“爱”字通贯全
文:“我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方,
我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。”这种爱不
须任何理由,没有任何功利的色彩,只因为它是“我”的老家,“我”
就爱它,低矮的平房,阴暗的光线,潮湿的地面,都改变不了“我”的
爱。这种爱,是岁月侵蚀不了的,是记忆遗忘不了的──“那段日子,
深深地印在我的脑海中。那些美好的印象,我一辈子也不会忘记。”
二、说目标
1、识7个生字,读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、
点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容,体会作者是怎样
表
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达思乡之情的。
4、积累课文中优美的语句。
三、教学重点
有感情地朗读课文,想象小桥流水人家的美好景色及生活。
四、教学难点
体会作者表达感情的方法。
五、说教法
1、用马致远的词导入新课,检查预习情况。
2、自主学习,合作交流
重点引导学生有感情地朗读课文,通过朗读,感受作者家乡的美好,体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆,也有直接的感情流露,读
书
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时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上,鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵,摘录下来,以达到积累语言的目的。
六、说教学流程
(一)导入揭题
1、出示马致远《天净沙·秋思》,“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。”
2、抽生朗读,体会作者的感情。
3、导入课题:今天我们要学习的课文,就以词中的句子为题“小桥流水人家”。(板书)
4、要求学生读阅读提示,画出阅读提示中的要求。
(二)听师范读课文
(三)初读课文
1、自由读文,解决生字新词情况
2、检查字词情况。
婀娜的舞姿粼粼的波纹潺潺唱和干涸点缀螃
蟹浮现潮湿流通舒服印象日出而作日入而
息守望相助
(四)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求
1、思考:本文表达了作者怎样的思想感情?你从哪些地方看出来的?默读课文,边读边画。同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
(1)出示句子,引导学生体会作者表达感情的方法。
a、清晨,可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天,凉爽的清风从南窗里吹进来,太舒服了!更美的是,我由东窗可以望到那条小溪和小桥,还有那几株依依多情的杨柳。(在作者眼里,家乡的日出是美的,清风是美的,小溪小桥是美的,杨柳也是美的,家乡的一切都是美的,作者借景物的描写,表达对家乡的热爱和思念之情。)还有哪些地方还是描写家乡景美的语句。
b、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思念之情。)还有哪些语句是描写作者童年趣事的?
c、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房
虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由,爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。)师:像这样直接表达作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中还有哪些地方使用了这种抒情方式。
(2)配乐有感情地朗读课文。
(3)出示概括本文内容的小诗,生有感情地朗读。
(五)拓展学习
[落实语言文字的训练,实现读写结合。如以“阳光、沙滩、海浪”为题,写一两段话,描写家乡景致的特点,表达你对家乡的感情]
《小桥流水人家》
教学设计
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固始县分水亭镇上庄小学闫广亮
教材说明:
这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪、小桥和人家的回忆,表达了对故乡的思念之情。
选择本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描写家乡景致的,感受作者文笔的细腻;二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。
本篇课文的重点是在认真读文理解内容的基础上,领悟文章通过具体事例表达感情的表达方法。
课时安排:一课时。
教学目标:
1、学习生字词,有感情朗读课文。
2、在感受江南水乡的美景时,领悟作者抓景物特点描写的表达方法。
3、通过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。
教学设计:
一、情景导入
[播放江南水乡的VCD,配以神秘园中的音乐,目的是激发学生学习的情趣,让学生的小桥流水人家有一个感性上的认识]
[师朗诵白居易《忆江南》的句子:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?目的是将新旧知识有机结合在一起,
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