人教版小学六年级数学上册第三单元
《分数除法》第一课时说课稿
上泉九年制学校漆晓宇一、说教材:
教学内容
《分数除法》是人教版小学六年级数学上册第三单元的第一课时。这节课内容包括课本28-29页例1和例2以及课本32页练习八的第一至四题。例1采用整数与分数对比、乘法与除法对比的方式,揭示出分数除法的意义与整数除法的意义相同;例2以折纸实验为载体让学生在折一折涂一涂的过程中逐步发现分数除法的计算方法,同时引导学生经历由特殊到一般的探索过程。
教学目标
根据教材内容和本班学生特点我制订了以下教学目标。
知识与技能:理解分数除法的意义,并掌握分数除以整数的计算方法。
过程与方法:通过对比、折纸、涂色等活动理解并掌握分数除法的计算方法。
情感、态度与价值观:渗透转化的教学思考方法,培养学生的归纳概括能力。
教学重难点
教学重点:理解分数除法的意义,并掌握分数除以整数的计算方法。
教学难点:掌握分数除以整数的计算方法。
二、说教法
根据以上对教材的
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
,我制定了以下教法
借助多媒体课件直观演示引导思考。
组织学生动手操作,以动促思。
三、说学法
学情分析
六年级的学生有一定的自学能力、动手探索能力但逻辑思维能力不高而且从教材的整体设计来看也已经把意义淡化了,因此分数除法的意义部分的教学仅仅要求学生理解即可,不要求口述;在分数除以整数部分把学习的主动权交给学生引导学生根据操作发现计算方法。
学法指导
1、类推法,从整数除法的意义推导出分数除法的意义
2、实践操作法,通过折纸活动感受分数除以整数的计算方法。
四、说教学程序
本节课我设计的教学程序概述如下:
(一)、导入。1、复习分数乘法的计算方法。2、复习整数除法的意义。3、复习整数乘除法间的关系。4、揭题。
(二)、学习例1。引导学生借助课件理解分数除法的意义。
(三)、学习例2。指导学生通过折一折涂一涂算一算的活动发现并掌握分数除以整数的计算方法。
(四)、巩固练习。
五、说板书设计
为节省课堂教学时间我将大部分板书内容都以多媒体课件形式呈现,在黑板上仅仅板书最核心的分数除以整数的两种计算方法及其
总结
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性语言。
六、说教学反思
下课以后,我回忆这一节充满了学生思维智慧的数学课,使我感悟颇深。《新课标》指出学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中只有确立了学生的主体地位,优化学习过程,才能促使学生的自主学习过程。在以往的教学中,教师往往是代替学生发言,代替学生思维,代替学生说出结论,这根本不能体现学生的主体性。久而久之会慢慢抹煞孩子的创新意识。在教学中教师要培养学生的创新意识,发挥学生的主体性,不代替学生去思维。在计算教学中,一些教师怕学生思考,会出现思维分散,偏离重点,尤其是一些公开课,更不敢放手让学生去思考。这实际上是教师缺乏对学生的正确引导,导致不敢放手让学生去思考,最后只能自己替学生思考、归纳、总结。在本课中,我比较注重学生思维的开放性,充分让学生自己去利用已有知识和经验,去寻找解决的计算方法,学生通过长期的训练,已能通过各种思维去寻找解决的办法。每种方法都可以看作是一种创新意识的体现。我认为这样的思维活动体现了以学生为主体的学习活动,对学生理解数学是非常重要的。学生的学习不是被动地吸收课本上现成的结论,而是一个亲自参与的充满丰富思维活动的实践和创新的过程。同时在数学课堂教学中我注重对学生的评价,力争做到评价及时、准确。促使每个学生自主地发展,逐步达到培养学生自主学习、自主创新的能力,全面提高素质。
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