现代汉语通论(下)复习资料ecnu版

现代汉语通论(下)复习资料ecnu版 现代汉语通论(下) 复习资料 第四章 语法 第一节 语法是语言的构造 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf ，制约着句子组合合法性的规则就是“语法”。 第二节 所谓语法功能是指词得组合能力，既能够跟哪些词组合，不能跟哪些词组合。 现代汉语一共有14个词类，能够充当句子成分的词是实词，包括: 包括十类:名词、动词、形容词、数词、量词、代词、区别词、副词、叹词、拟声词 不能充当句法成分的是虚词: 包括四类:介词、连词、助词、语气词。 1.名词 a.方位词 e.g. 西面、西头、以内 b.处所词 亚洲、附近、这(那)儿 c.时间词 去年、后天、刚才 2.动词 按能不能带宾语分为: a.及物动词 e.g. 吃、喝、拿、打 b.不及物动词 故障、毕业、赛跑 3.形容词 a.性质形容词 b.状态形容词 4.数词 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示数目和次序，表示数目的是基数词，表示次序的是序数词(前面+“第”)。 a.基数词 b.序数词 5.量词 A.名量词 第 1 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 a.个体量词:如 个、条、根、双、对、打。。。 b.度量词 如:分、两、公里。。。。 B(动量词。如:次、回、下。。。。。 a.借用的动量词包括五类:时间、器官、工具、伴随(如走一步、转一圈)、同形(如看一看，走一走) 6(代词:是指具有指代和指示作用的词。 A.人称代词 B.指示代词 C.疑问代词 7(区别词 语法特点: A.单独只能作定语，如金项链、男同志 B.跟“的”字构成“的”字结构，如:女的、素的 8.副词 语法特点:只能作状语，少数可以作补语。 A. 程度副词。如:很、格外 B. 范围副词。如:都、一共 C. 时间副词。如:刚、一向 D. 否定副词。如:不、没有 E. 语气副词。如:却、居然 9.拟声词 拟声词用来模拟自然界的声音。 A. 单音节 B. 双音节(包括重叠变式，4个音节交叉的双声叠韵，如咪里麻啦) 10.叹词 叹词用来表示强烈感情和招呼应答 第三节 虚词与词类划分理论 一、汉语的虚词系统 1(介词: 作用是引进跟谓语有关的对旬，跟名词组合成介词短语，主要作状语，也可以作补语 A.所构成短语表示跟动作有关的对象.如:拿、把、对于 B.所构成短语表示动作的方式.如:照、依、为了 C.所构成的短语表示动作的处所、时间。如:自、向、沿 第 2 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 2.连词 作用是把两个词、短语、分句或句子连接起来，以显示两都间的逻辑关系。 根据所连接对象可分为三类 A.只连接词和短语的有:和、跟、同、与、及、或 B.只连接分句和句的有:即使、既然、尽管、宁可、要么、如果、尚且、虽然、与其、只要、不过、然而、否则、 可是、但是、那么、况且、从而、所以、因此、因而。 C.既能连接词或短语，又能连接分句或句子的有:并、并且、而、而且、或者、还是、只有、因为、由于、不管、 不论、无论。 3(助词 助词的特点是:黏着在词或者短语上面，表示附加意义，附着在后面的一律读轻声。有三类: A. 结构助词:的、地、得 的:定语标志、附加在实词或短语的后面构成“的”字短语，相当于名词。如他的。 地:状语标志。如 充满深情地望着 得:补语标志。如 跑得很快 B. 时态助词:了、着、过 了:用在动词或者形容词后面，表示动作的完成或状态、变化的实现。如 走了三天。 着:用在动词后面，表示动作的进行或者状态的持续。如 唱着 也用在部分单音节形容词后面表示性状的持续。 如 闲着 过:用于动词或形容词后面，表示经历过某种动作或变化。 如 来过 C. 其他助词: 似的(一样)、所、给、看、来、初。。。。 4.语气词 A.表陈述语气 B.表疑问语气 C.表祈使语气 D.表感叹语气 二、虚词的辨析与使用 汉语所要表示的种种语法意义通常是由虚词来承担的，除了虚词，介于实词与虚词之间的副词作用也非常突出， 传统的虚词也包括副词。 1. 正确的把握虚词的语法意义 A( 把同义或近义的虚词放在一起比较辨析。如:常常 往往 B( 把意义相对的虚词放在一起进行对比分析。如:把 被;吧 吗 C( 把包含有虚词的句子跟去掉这个虚词的句子进行比较分析。如:了 2. 准确掌握虚词的用法 A( 适应不同的句类(即句子的语气分类); B( 适应于功能不同的词和短语; C( 与之组合的成分音节多少不同; D( 与之组合的成分肯定与否定的不同 第 3 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 E( 与之组合的成份简单与复杂不同; F( 与相关成分的位置不同; G( 与之相配合的词语不同; H( 与之发生关系的成分是否可缺省。 三、词类划分的理论 词类是反映词的语法功能的类别，它以某种语言的全部词作为划分对象。而词性则是指某一类词所共同具有的语法功能，它是对该类词内部的每一个词而言的。可见，词类是就词的整体而言，词性是就词的个体而言，这是一个问题的两个方面。 A. 实现的功能和潜在的功能; B. 语法功能 、语法 特点和划类 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。 注:a.某类词的语法功能是指该词类所有词都具有的共性; b.带有区别性性特征的语法功能叫语法特点; c.能够准确而简便地区分出某类词的语法特点就是划类; d.从数量上讲，语法功能>语法特征>划类标准. C. 共性、个性及其类别的归属。 D( 排除古汉语和方言的干扰。 E( 词的跨类现象。 a.兼类:一个词在不同语境中，具有A和B两类词的语法功能，意义上又有密切的联系，这是兼类词。 b.同音:两个词同音又同形，而语法功能分别属于A和B两类词，但意义上没有什么联系，这是语法上的同音 词。(包括:一是意义毫无联系，包括历史上的联系，完全是两个偶然同音同形的词，如“伏”，既是动词又是 电压单位;二是在历史上可能存在意义上的联系，但是在现在汉语中一般已看不出这种联系了，如“张”) c.活用:某个词属于A类，是由于表达的特殊需要，偶尔被用作B类词，这是属于临时性的“活用”。 d.借用:某个词A类，但在词汇意义基本上不变的情况下可以临时“借用”为B类，而且这种用法是全社会公 认的。 第四节 短语及层次分析法 由两个或两个以上单词构成的句法结构单位叫短语。它是在语义上能逐层贯通，在结构上能逐层搭配起来 的没有句调的一组词。短语有两类: A( 实词与实词按照一定的结构方式组合起来的短语叫“词组”; a. 偏正词组; b. 述宾词组; c. 述补词组; d. 联合词组; e. 主谓词组; f. 同位词组; g. 兼语词组; h. 连谓词组。 B( 实词与实词的非结构组合以及实词与虚词的组合叫“结构”。 a. 实词与实词的组合包括:量词结构、方位结构; 第 4 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 b. 实词与虚词的组合包括:介词结构、“的”字结构。 一、短语(词组) A( 偏正词组 偏正词组前面的成分修饰、限定后面的成分，前面是修饰语，后面是中心语。 a. 定心词组 如:木头房子(表质地)、写字的桌子(表用途) b. 状心词组 如:激动地说(描写性状语)、立刻动身(限制性差评) B(述宾词组 述宾词组，前后是支配与被支配、关涉与被关涉的关系。 述语主要由及物动词充当，宾语一般是体词或体词性短语，也可是谓语、谓语性短语或主谓词组。 根据这一特点，动词可以分为三类: a. 体宾动词:只能带体词性宾语的及物动词。 如:吃 喝 欺骗 出现 b. 谓宾动词:只能带谓词性宾语的及物动词。 如:惯于 进行 值得 停止 c. 兼宾动词:既能带体词性宾语，也能带谓词性宾语的及物动词。如:看 问 限制 怀疑 根据带宾语的特殊情况，还有两类动词: d. 双宾动词:能够带双宾语的动词，有的表示“给予义”。如:送 扔 教，有的表示“取得义” 如:取 拿 捡 e. 黏宾动词:单独不能使用，必须永远带着宾语。如:具有 成为 懒得 C( 述补词组 述补词组前后是补充与被补充的关系。根据带不带标志“得”的情况，补语可以分为几类: a. 数量补语:不能带“得”，由量词结构说明动作的次数或动作延续的时间。如:睡了半小时 b. 情态补语:必须带“得”，说明动作或有关事物的状态。 如:方便得没话说 c. 结果补语:不带“得”，表示动作的结果。可以是形容词或者动词充当。如:洗干净 d. 趋向补语:不带“得”，表示动作的趋向。如: 开回来 e. 可能补语:结果补语和趋向补语的中间插入“得/不”，表示可能性或不可能性。如听(不)懂 f. 程度补语:补语是副词构成，表示程度。如:好得很 D( 联合词组 联合词组是由两个或两个以上成分组成，并构成并列、承接、选择或者递进等关系。 如:学校和工厂(并列) 讨论并通过(承接关系) 升学或就业(选择关系) 注:语法性质相同或相近可联合;只有表示并列关系，其构成可不用连词连接。(为分清辈分或者内容主次等情 况时可用连接词，如爸爸妈妈和哥哥姐姐，各国驻华使节及其他外宾等) E( 主谓词组 主谓词组，前后有被陈述和陈述的关系。三种情况: a. 动词性谓语 如:思想解放 b. 形容词性谓语 如:行为端正 c. 名词性谓语 如:今天星期三 F( 同位词语 同位词组前后成分所指内容相同，在句子中充当同一个句法成分，意义上构成复指关系。分五类: a. 通名与专名同位。 如:鲁迅先生 b. 别称与本称同位。 如:宝岛台湾 c. 数量短语构成的同位。 如:夫妻二人 第 5 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 d. 人称代词构成的同位。 如:你们几位 e. 指示代词构成的同位。 如:他这个人 注:同位短语与偏正短语不同，同位短语两个成分之间一定不能插入“的”，只能插入“这。。。。。。”一类的结构。 如:山---山这个字;陈冠希同学---陈冠希这个同学(bad egg,哈哈) G( 连谓词组 连谓词组表示连续的几个动作。如:举手表决。是汉语所特有的一种词组，所有的动作都是由主语所 代表的主体发出来的，而且动作都具有前后顺序。常见类型如下: a. 表示前后动作，后者是前者的目的。如:坐下来学习 b. 肯定与否定两方面说明一个动作。 如:站着不走 c. 由动词:“来”“去”跟其他动词构成。如:去上班 d. 由动词“给”跟其他动词构成。 如:送一本 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 给他 e. 由动词“有”“没有”跟其他动词构成。 如:有话慢慢说 f. 前面动词的受事宾语也是后面动词的受事。 如:买本书看 H. 兼语词组 兼语词组是由一个述宾词组跟一个主谓词组套叠而成，述宾词组的宾语兼任主谓词组的主语。(典型的兼语 词组的谓语动词往往带有使动性，如:有人敲门) 二(短语(结构) A.量词结构 量词结构是指量词跟在其他词语后面组合而成的结构，分三类: a. 数量结构 如:一个 b. 指理结构 如:那个 c. 疑量结构 如:哪条 量词结构的三个小类可以相互组合成比较复杂的结构，常见以下三类: a. 数量结构和指量结构组合; 如:那条+五条=那五条 b. 数量结构和疑量结构组合; 如:哪辆+八辆=哪八辆 c. “几+量词”是疑量短语，可以跟“哪”“那”“这”等组合。如:这只+几只=这几只 B(方位结构 方位结构是指方位词跟其他词语后面组合而成的结构，通常表示处所、时间或范围意义;如果方位词是“上”、 “中”、“下”，还可表示方面、条件或过程等意义。如: a. 表处所 教室里 b. 表时间 学期中 c(表范围 计划中 d. 表方面 口头上 e(表过程 会谈中 f(表条件 压力下 注:方位结构通常由名词性词语组成，也可由谓词性词语组成。如:工作以前(动词)、平凡之中(形容词)、采 购年货之外(述宾词组)、女儿出嫁之后(主谓词组) 三(介词结构 介词结构是指介词跟其他他词语后面组合而成的结构，主要作用是引进跟动作有关的对象，包括: 第 6 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 A.时间 如 于今年秋天 B.处所 如 在教室里 C.范围 D.施事 如 叫老师 E.受事 如 将大门 F.工具 如 用空调 G.对象 如 对于这个问题 H.目的 如 为了前途 I.原因 如 因为他 G.方式 如 依照规定 注:介词结构的后一成分通常是由名词性词语充当，也可以由谓词性词语充当 如:对劳动------动词;由弱小-------形容词 为实现四化--------述宾词组;经大家讨论------主谓词语 四(“的”字结构 “的”字结构由结构助词“的”附加在其他词语之后构成，主要作用是使谓记性成分转化成为名词性成分，同时在语义上也起转化作用。如:红的、开汽车的、我们的。 注:“的”字结构的前一部分如果是名词性的词语，加上“的”以后，词性没有改变，但意义变了，前一成分如果是谓词性成分，加上“的”以后，词性变成名词性的了，语义也改变了。 如:开车的---------施事 小孩儿画的-------受事 我借给他钱的-----与事 装书的、我开大门的------工具。 三、层次分析法 两个单词构成的短语只可能是一个层次，所以不需要进行层次分析，但是如果有三个以上的单词在两个以上层次上进行组合，就是需要进行层次分析，分析句法结构层次的方法就叫“层次分析法”。这是句法分析最基本，也是最有效的方法之一。 A(句法结构的层次 a. 线形排列与结构层次 线形排列:按照时间先后顺序说出或者写出的形式，是表现出来的语言形式。 结构层次:一些句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。 b. 简单短语与复杂短语 按内部结构层次，分为两类: 简单短语:是指两个或者两个以上的词在一个层次上组合而成的短语;如 行为端正 复杂短语:是指三个或三个以上的单词在两个以上层次上组合而成的短语。如 把房间打扫开净 B .层次分析的三个原则 层次分析法定义:分析复杂短语结构层次关系的方法，学名“直接成分分析法”，Immdiate Constituent Analysis, 简称IC. 俗称“二分法”。 层次分析法的目的是揭示一个句法结构隐藏在线形排列背后的固有的层次结构关系，其方法是逐层依次找出各层次的直接成分，并进一步说明直接成分之间的结构关系。(主谓关系、偏正关系和述宾关系、只有偏正关系) 有关三个原则: a. 结构原则，即切分得出来的两个部分都必须是合法的句体结构 第 7 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 b. 功能原则，即切分出来的这两个部分，可以根据汉语句法的组合规律，再重新组合起来 c. 意义原则，即语义上要符合逻辑常理。 d. 三个原则的综合运用--------任何一种合法的层次切分，都应该符合这三项基本原则。更多的时候，也需要凭借 自己的语感(就是对语言运用是否准确和得当的一种直接的、本能的感觉) 注: 第四节的关系图请见书本 第五节 句型系统 句子是语言使用的基本单位，也是句法分析的重点之一。可建立句子的三个系统: 第一( 句型系统，即按照句子的结构模式划分出来的类型系统 第二( 句式系统，即按照句子的局部特点划分出来的类型系统 第三( 句类系统，即按照句子的语气功能划分出来的类型系统。 一(句型系统简介 (一) 句子与短语的区别 句子:前后有停顿，带有一定的语调，表示相对完整的意义，人们用来进行交际的基本语言单位就叫句子。 词与短语都是语言的备用单位，句子则是语言的使用单位。 注: 关系图请见书本。 (二)句型特点:1、抽象、有生成性的;2、成系统的、有层次的;3、成分的结合是有序列的、有层次的。 (三)汉语单句句型系统(三个层次) 第一层2个句型(根据整体结购是否完整)-----主谓句、非主谓句 第二层7个句型(根据谓语性质不同)------谓语句:名词性、动词性、形容词性 非谓语句:名词性、动词性、形容词性、特殊性 第三层11个句型-------名词性谓语句:名词、数量、定心谓语句; 动词性谓语句:动词、述宾、动补、连谓、兼语、主谓谓语句 形容词性谓语句:形容词、形补谓语句 二(单句句型分析 (一) 主谓句------由主谓短语构成的句子，即能分析出主语和谓语两个直接成分。 1、 动词性谓语句-----由动词或动词性短语构成，有六种基本句型。 (1)动词;如 花开了 (2)述宾;如 我们吃苹果 (3)述补;如 汽车开走了 (4)连谓;如 小王去上海买器材 (5)兼语;如 学校派老陈值班 (6)主谓;如 面包我吃光了 2(形容词性谓语句------谓语由形容词或形容词性短语构成。两种基本句型: (1)形容词谓语句;如 天气晴朗 (2)形补谓语句;如 大楼上的霓虹灯亮到刺眼 3. 名词性谓语句------谓语句由名词或名词性短语构成。有三种基本句型: (1) 名词谓语句;如 今天星期天 (2) 数量谓语句;如 新来的厂长四十来岁 (3) 定心谓语句。如 这人好大的架子 第 8 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 (二) 非主谓句----由单个词或者非主谓短语构成的单句是非主谓句。分四类: 1、 名词性 2、 动词性 3、 形容词性 4、 特殊 注:例子请查看书本 三(句型分析的原则和方法 首先排除不影响句型的因素: 1、 表示语气的因素不影响句型; 2、 功能相同的词语互相替换不影响句型;如 弟弟来了---妹妹去了 3、 扩展一般不影响句型;如 他出国了---也许他出国了 4、 句子的特殊成分不影响句型。如 香港，这是一颗东方明珠;说真的，我很生他的气 5、 语用移位不影响句型。 如 你回来了,---回来了，你, 四、句子的特殊成分 指独立成分和提示成分。有三个特点:不参加句子的结构组合(所以不是句型成分，也不是短语成分); 附属于句子，但是不能独立成句; 在语义表达上有特殊作用。 (一) 独立成分 在句子中临时插进一些习惯用语，目的是增强语言的表达色彩，跟别的成分不发生结构上的联系，但 语义表达上很重要。最常见位置是句中，所以又叫插入语。 常见类型如下: 1、 为了引起对方的注意，常用“你看”“你听”等 2、 表示对情况的推测和估计，比较委婉，常用“看来”“说不定”等 3、 表明自己的意见、看法和态度，常用“依我看”“我想”等 4、 表示消息的来源，常用“据说”“听说”等 5、 表示总结、举例、补充、注释，常用“总之”“正如”等 (二)提示成分(两种) 1、称代式提示成分-----出现在句前或句后，不参与结构组合，句中有一指代词与其在语义上所指相同。可作主语、宾语、定语 2、总分式提示成分-----跟句中的某个成分有总说和分说的意义关系。不参加句子结构的组合，出现在句前或句后。两种:总说为提示部分、分说为提示部分。 五、传统的中心词分析法 (一) 中心词分析法的特点 1、 把主谓语看作句子，而且认为句子总是由主谓词组组成的。(主谓词组充当某个成分时叫做小句或句子形式， 而非主谓句，就叫做无主句) 2、 碰到偏正、述宾、述补词组时，首先找中心词，把主谓语看作句子的主干成分。 3、 设立句子六大成分------分三个层面:主要成面(主、谓)、次要成面(宾、补)、附加成分(定、状) 4、 每个实词都跟句子成分一一对上号，只承认联合词组和主谓词组可以直接充当句子成分。 由于这种句子分析法用六大成分来命名，所以“中心词分析法”又叫“句子成分分析法”。并在实践中形成了 第 9 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 自己的符号标志。如: 中心词的分析步骤如下: (二) 中心词分析法与层次分析法的比较 优点: 1、 方便简便，易于操作; 2、 有利于归纳句型;(经过分析，格局清楚，可归纳汉语句型系统，利于教学) 3、 有利于改病句。(演变出“紧缩法”) 缺点: 1、 缺乏层次观念; 2、 缺乏关系观念; 3、 联合词组和主谓词组可以直接作句子成分，而其他词组却不行，必须以词的身份进入句子，致使句子成分 有的是词，有的是词组，这在理论上显得不一致。 4、 由于强调寻找中心词，把修饰的成分看做附加的、不重要的，致使在语义理解时，会出现偏误。 相对而言，层次分析法由于讲层次，又讲关系，弥补了中心词分析法的不路。但是切分手续太烦琐，难把 握全局。对揭示深层语义关系以及语用语境条件的分析基本上是无效，特别是碰到有歧义的结构。 第六节 句式系统 句式是根据句子的局部特点划分出来的句子类型。 分三个系列: 第 10 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 一 、主谓谓语句-----由主谓短语充当谓语的句子 全句的主语----话题-----大主语;谓语----述题-----大谓语;充当谓语的主谓短语-----小主语;主谓短语的谓语-----小谓语。 (一)受事性主谓谓语句 大主语是小谓语中某个动词的受事、与事、工具等。如: (二)领属性主谓谓语句 大主语与小主语之间有领属关系，或者是整体与部分的关系。 (三)关涉性主谓谓语句 大主语是大谓语关涉的某一方面的对象。 (四)周遍性主谓谓语句 大主语是疑代词的任指活用，或者是表示周遍性意义的词语。大主语跟小主语可以换位，而意义不变。 二、双宾语句 双宾语句是一个述宾短语再带一个宾语的句子。紧靠动词的宾语叫做近宾语(又称间接宾语)，不紧靠动词的宾语叫做远宾语(又称直接宾语)。 (一)宾语性质 近宾语一般指人，回答“谁”的问题，远宾语一般指物，回答“什么”的问题。 如:老师教他普通话>>>>老师教谁普通话,老师教他什么, 有时远宾也可指人 近宾也可指物。 双宾语句的两个宾语一般都 是名词性词语，远宾有时也可以是非名词性词语(回答“什么”的问题)。 第 11 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 (三) 动词类别 构成双宾语的动词大体上分三类 1、具有“给予”义的动作动词，表示事物由甲传递给乙。如:卖、发、交。。。动词后面大多可加“给”字 2、具有“取得”义的动作动词，表示事物由乙传递给甲。如:取、偷、骗。。。动词后面一般不加“给”字 3、具有“认定”义的言语活动动词，表示抽象信息的传递，或是某种称呼、称号的认定、给予。如:骂、 教、责怪、当、叫。。。 三、存现句 存现句是表示人或事物存在、出现或消失的句子。基本格式:处所词+存现动词+事物 (一) 存在句: 表示什么地方存在什么人或者什么事物，分为: 1、 静态存在句。表示存在的方式，跟“着”表示状态的持续。如:桌上放着一个花瓶 2、 动态存在句。表示正在进行的动作，跟“着”表示动作的进行时态。如:船头飘扬碰上一面红旗 区别:一、动词本身无动作性，比如“是”“有”只能构成静态存在句 二、动词是否可以转化从动作转化为状态，静态句里的“着”能用“了”替换，动态句不行，可转换成一 般陈述句。 (二)隐现句 表示什么地方出现或消失了什么人或事物。分为: 1、 位移性----伴随空间位置的变化，可在句首的处所词前加介词“从”。如:(从)外面进来一个女人 2、 非位移性----不涉及空间位置的变化，可加介词“在”。如:(在)书架上少了一本书 四、把字句 (一)把字句的语法意义和结构特点 介词“把”的作用是引进动词所支配、关涉的对象。把+宾语=把字结构-------,谓语动词状语 语法意义:表示由于某种动作或原因的影响而产生的某种结构或者状态。 如:他把盘子端着。=他端盘子+盘子(因此而)端着 类型共6种(4种常见+2种特殊) 第 12 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 五、被字句 介词“被”的作用是引进动词的施事。修饰谓语作状语，主语是受事。表被动，不如意的事。 第 13 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 有时可以省略。如:衣服被淋湿了---,衣服淋湿了 第 14 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 (五)被字句和把字句的变换关系 被字句主语是受事，宾语是施事，强调被动 把字句主语是施可，宾语是受事，强调结果 第七节 句类系统 句类是不同语气划分出的类型，共四类:陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。 一，陈述句 (一)陈述句的语气词。 如:的、了、嘛、啊、呢、罢了。。。 (二)肯定形式的陈述句(常用动词或副词“是”) (三)否定形式的陈述句(一般加上否定词) (四)特殊格式: 1、异形同义;如:好热闹----->好不热闹 2、双重否定。如:我的情况，你又不是不知道 第 15 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 双重否定等于肯定，但是表达的语气因情况而定。 二、疑问句(包括疑惑和询问双重意义) (一)4种结构类型 1、是非句 2、特指问 3、选择问 4、正反问 (二)交际类型:反问、设问、回声问、附加问 三、祈使句 向听话人提出要求，希望他做什么或者不做什么的句子。主语限于三类:第二人称代词、包括式的第一人称 复数、称谓词(常省略) (一)肯定形式。表示命令、请求 (二)否定形式。表示禁止、委婉 (三)肯定和否定形式的不对称现象。(原因在于谓语中心词的褒贬色彩和语义特征) 如:请进来----请别进来 千万当心哪----千万别当心哪 第 16 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 四、感叹句(惊讶、快乐、悲哀、厌恶。。。) 第 17 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 用来抒发强烈感情，分三类: 1、直接用感叹词;如:哼～ 2、有明显标志;如:多么、太、好，啊。。。或特定的词 3、陈述名形式+感叹号。如:明天是星期天～ 第八节 句法结构中的语义分析 主要有三种分析:语义角色、语义指向、语义特征。 第 18 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 19 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 20 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 21 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 22 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 23 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第九节 歧义现象分析 第 24 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 25 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 26 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 27 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 28 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 三 歧义的消除 第 29 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 30 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第十节 句子的动态变化 包括:移位、省略、插入、追补等 第 31 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 32 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 33 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 34 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 35 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 36 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第十一节 句法语义的认知解释 认知解释，最重要有三个方面: 第 37 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 38 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 39 页 共 40 页 现代汉语通论(下) 复习资料 第 40 页 共 40 页