三角形特性
说课稿
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(人教版)
三角形的特性说课设计
山西省阳泉市城区北大街小学 刘丽威 三角形的特性说课从以下六个方面展开
一、说教材。 二、说教学目标。三、说教学重难点。四、说教法学法。五、说教学过程。六、说板书设计。
一、 说教材
本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容,在此之前,学生已经学习了线段、角并直观认识了三角形,这为进一步学习三角形提供了一定的感性基础。为此,教材在编写时十分注重直观性和可操作性。众所周知,三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关的性质。因此,三角形的认识是学习平面图形知识的起点,为学生进一步学习其它图形打下基础。并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。
二、说教学目标
根据课标的要求、教材特点,结合四年级学生的认知特点。本节课,我确定了如下教学目标:
知识与技能:
掌握三角形的基本特征,知道三角形各部分的名称。了解组成三角形的基本图形。
过程与方法:
通过操作,体验三角形具有稳定性,并知道其中的道理,了解三角
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形的稳定性在生活中有着广泛的应用。并能应用三角形的稳定性解决简单的实际问题。
情感态度与价值观:
引领学生经历归纳概括“怎样的图形叫三角形”的过程,发展学生的空间观念.培养学生的语言概括能力和基本的数学素养。
这样的目标设计,打破了传统概念教学的规律,由过于注重概念本身转变为更多的关注学生的学习过程和情感体验,立足教学目标多元化。不仅使学生掌握了知识,还培养了学生的观察能力和动手操作能力,也在一定程度上提高了学生的审美能力。
说教学重难点
根据教材的特点,结合学生的实际情况,我将本节课的教学重难点设计为教学重点:掌握三角形的本质特征,归纳概括三角形的概念,体验三角形的稳定性,发展学生的空间观念
难点确定为用准确精炼的语言概括“什么样的图形叫三角形。在教学中我将用到的教学用具有:三角板、四边形和三角形
框架
财政支出绩效评价指标框架幼儿园园本课程框架学校德育工作框架世界古代史知识框架质量保证体系框架图
、多媒体课件等。
四、说教法、学法
新课程标准指出:教师是学生学习的组织者,合作者,引导者,根据这一理念,我将遵循激,导,探、放的原则。教学中,我精心设计教学,引导学生思考、操作。鼓励学生交流合作,并让学生运用知识去大胆创新。
学生是学习活动的主体,在学习活动中的参与状态和参与度,是决
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定教学效果的重要因素,因此,在学法的选择上,我将体现“观察比较、猜测验证、合作交流,自主探究等多种方法有机结合,灵活运用。使学生充分参与到课堂教学中来。
五、说教学过程
本节课,为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下教学过程:
(一)创设情境,导入新课。
1、联系生活,情境导入
师:同学们,三角形是我们的老朋友了,我想你们一定还认识他吧,那就去生活中找一找老朋友好吧~(出示课件:生活中的三角形。)
看谁找的既准又全。
生:找三角形。
2、引入课题
师:(引领学生找准找全,随机闪烁找到的三角形。)你们的确和三角形够朋友,不论它藏在哪里,都能把它找出来。真是有一双慧眼。这么多的地方都有我们的老朋友,看来我们的老朋友有着自己独特的本领,今天我们就一起来探究三角形的特性。(板书课题)
师:仔细观察这些三角形,他们都有哪些共同之处呢,
生:3条边,3个角,3个顶点。(教师板书)
(二)自主参与、 建构新知。
1、明确三角形的定义:通过学生的动手操作:用小棒摆三角形和动手在纸上画三角形,并让学生在拼摆和画的过程中,用自己的话概括
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出什么样的图形是三角形,接着思考、讨论概念的准确性与严密。最后教师根据学生回答板书三角形的定义。这样的设计,把抽象的概念与具体的图形结合起来,丰富了学生的表象,让学生在观察、比较、辨析中自主建构三角形的概念。
2、是学习三角形的特征。让学生分析组成三角形的基本图形,体会基本图形所发挥的作用,经历图形的方位运动变化,发展学生的空间观念。让学生在加固角的过程中,发现三角形的稳定性,并进行体验,使学生直观感受和亲身体验到三角形的稳定性。渗透了数学在于求真的科学本质和科学研究的学习方法。通过根据三角形的稳定性解释四边形容易变形的原因,培养学生学以致用的学习品质。在问题的引领下,解决使四边形固定不变形的问题,激发学生的创造欲望,培养应用意识。学生经过独立思考、逐步探索和相互交流后,可以加深对三角形特性的认识,有效的突破本节课的重点。。
3、是应用学习三角形的特性:
(1)实验:动手操作发现三角形的特性。
让生分别拿出平行四边形和三角形框架用手拉动,说一说有什么发现,(通过实验我们发现四边形容易变形,不稳定。而三角形则相反,具有稳定性)
(2)感知:在生活中寻找三角形的特性。
通过实验操作可以发现,三角形不易变形,可见三角形具有稳定性.三角形的这种稳定性在实践中有广泛的应用。课件出示图片,请学生找出各图中哪有三角形,说一说它们有什么作用,
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(三)解决问题。
让学生经历从已有经验为起点——动手实验发现数学结论——体会应用认识的全过程。这个过程,既带给学生基本的学习方法,同时带给学生“数学与生活紧密联系”的真实体验。
(四)课堂小结,学会反思。
反思是一种良好的学习习惯,通过反思可以让学生对知识的形成过程进行再回顾再检测。所以本节课我是这样进行课堂小结的: 同学们通过本节课的学习,你有什么样的收获呢,同桌之间互相交流一下。 六、说板书设计
我的板书是这样设计的:
认识三角形
三角形的定义:
特点:三条边 三个角 三个顶点
这样的板书条理清晰、重点突出,便于学生掌握理解。
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