[资料]教研大讲堂讲稿001

[资料]教研大讲堂讲稿001 小学“教研大讲堂”讲稿 小学语文综合性学习例谈 阳泉师专附属学校 任长明 在新一轮基础教育课程改革实验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学的难点。人教版语文课标实验教材从五年级起每册教材均编排了一组“大综合”学习内容，小学期间共四个专题。大综合较之小综合，专题性更强，综合性更强，学生的自主性学习更强，时间跨度更大。一些教师由于缺乏对“大综合”这一教学内容也是学习方式的认识，在教学中常常将整个单元的教学内容或束之高阁，或放任自流，或当做课文来教，或作为自学篇目让学生自己阅读„„种种不当做法，违背了《语文课程标准》精神，架空了教材编写意图，制约了学生语文素养的提升和自主实践、创新能力的发展，着实令人担忧。 那么如何切实有效地开展“大综合”学习，提高学生的语文素养呢,下面以人教版课标实验教材五年级下册《走进信息世界》为例谈一谈小学高段“大综合”教学。 一、引导学生做好活动策划，制订活动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 “凡事预则立，不预则废”，有计划地进行工作和学习，是学生将来可持续发展的素质之一。学习组织和策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结，是语文综合性学习一以贯之的重要目标。 《走进信息世界》是继五年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf “遨游汉字王国”教学之后的又一个以“任务”为驱动的大综合学习。学习之前，应首先让学生借助教材中提供的单元导读、两个活动建议和七篇阅读材料明确本次综合性学习的目的、内容及有关要求。教师可以在学期一开始时就引领学生浏览全册教材，并就综合性学习早作安排，让学生自己提前确定目标，及早进行活动策划。有些教师在学生还没有预习的基础上，利用一节课的时间让学生通览全组教材、分组制订活动计划，显得时间过于仓促，计划制定比较草率，不利于整个活动的开展;也有的教师常常“一手遮天”“一厢情愿”地以自己的教学计划取代学生做活动策划的过程，这样做不利于学生自主性的发挥，也不利于增强学生的组织策划能力。 其实，四年级时学生已初步学习了制订春游计划，在五年级第一次进行大综合学习《遨游汉字王国》时，也侧重对学生进行了活动策划和活动计划书写的指导与训练。本次综合性学习由“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两个内容板块组成:前一个板块是后一板块的基础，重在学习如何搜集信息和处理信息;后一板块是前一板块的延伸，重在学习如何利用信息写简单的研究报告。在组织学生进行活动策划时，可提示学生根据“活动建议”创造性地开展活动，可以根据需要任选其一，也可以稍做增减，还可以将两个板 块的内容贯通起来，统筹安排??先确定第二板块中将要进行研究的问题、目标或方向，再学习第一板块中的如何搜集信息、拓展信息渠道的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，将第一板块中的调查活动与第二板块中的研究报告结合起来，这样可以减少头绪，删繁就简，省时高效。 活动的策划可让学生以小组为单位利用课下的时间进行，之后利用一个课时组织学生讨论各小组的活动策划，写出活动计划，然后再次进行交流。在此基础上，全班制订出一个大体的活动规划，如可以将此次活动划分为阅读材料、拓展思路，确定课题、搜集信息，研究写法、学写报告，展示成果、交流评议四个阶段，以便于按时限开展活动，统一行动步骤。 二、指导学生活用阅读材料，拓宽活动思路 综合性学习中的“阅读材料”，是学生的“信息源”。它承载着激发学习兴趣、提供活动素材、引领研究方向、进行活动参考、拓展活动思路等作用。它既是引领学生进行综合性学习的原点，也是引导学生进行探究性学习的一把钥匙、一条路径。 《走进信息世界》第一组阅读材料包括《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》和《把握自己??在“警惕电子杀手，告别网吧”活动上的演讲》五篇文章，比较集中地反映了信息传播的发展，以及信息对人们生活的影响。第二组阅读材料是两篇简单的研究报告，为学生提供了研究报告的 范本 协议范本下载族谱范本下载临帖范本下载公司章程范本下载监理月检范本下载 ，使学生能够更直观地了解研究性报告的基本写法，从而学写简单的研究报告。这七篇文章内容丰富、体裁多样，为学生开展综合性学习提供了丰富的资料，特别是为无图书馆可去、无网络可上的农村小学生提供了极大的便利。 第一组阅读材料可以利用两个课时进行阅读，引导学生进行梳理，制成表格，例如: 时代 信息传递的方式 优点 缺点 古代 近代 现代 当代 通过材料的对比阅读，学生可以了解有关信息传递的知识，领悟搜集信息的方法，激发探究的欲望，明确探究的内容。当然，有条件的地区、学校，还可以引导学生拓宽搜集资料的渠道，比如通过参观广播电台、电视台，访问专家、上网等形式，进一步搜集有关信息，丰富、完善资料，扩大信息量。 第二组材料可以利用一至两个课时引导学生进行比较性阅读，运用求同存异的综合思维方式去理解和把握这两个研究报告有哪些异同之处，从而领悟研究报告的一般特点和基本写法。此外，在对两个研究报告的分析梳理中，还要引领学生洞悉研究问题的基本思路，如从生活中一个细微的发现入手，提出一个探究的问题;通过观察、调查、查阅资料等途径，获得相关的一些信息;在对这些信息分析、研究的基础上，得出自己的结论。这样一个过程可以通过下面的图表呈现出来: 如此，学生可以领悟到一些研究问题的基本方法，为其进行简单的科学研究和撰写研究报告奠定了基础。 三、指导学生搜集、整理信息，拓展学习资源 当今世界已经进入了信息时代，学会搜集和处理信息，对学生的发展有着极为重要的意义。可以说，学习搜集和处理信息，是语文综合性学习的主体内容和中心环节，也是语文综合性学习的主要目标之一。 《走进信息世界》，重在引导学生根据活动计划，针对具体内容，学习搜集信息和处理信息的方法。结合不同的活动内容，指导的侧重点也应不同。 “搜集资料，了解信息传递方式的变化”这一活动内容，可将搜集资料的内容和渠道作为指导的重点，通过列提纲的方式知道“搜集什么资料和到哪儿去搜集资料”，并引领学生充分利用各种渠道，如从有关的书籍报刊上摘录，利用广播、电视、网络等去搜集信息。在搜集资料的过程中可适当渗透一些浏览、检索等阅读方法，并指导学生用摘记、剪贴、复印等方式及时保存有价值的信息，以提高阅读速度和效率。 “调查全家人在一天中都从哪些渠道获得了哪些信息”(有条件的学生可以使用网络调查的形式进行，拓展调查对象，面向社会群体进行调查;也可根据学生意愿，进行其他内容的调查)，重在让学生实际体验调查、观察也是获得信息的重要方法和渠道。调查前，引导学生 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 好调查记录表;调查后，指导学生对信息进行整理、汇总和分析，填写调查表。 针对怎样正确利用电视、网络等媒体的问题展开讨论或辩论”这一活动内容重在指导学生多渠道收集正、反两方面的材料，并初步学习材料处理的方法，懂得材料处理是一个再次阅读和筛选的过程，也是一个继续搜集和积累的过程，了解材料筛选的标准。 整个活动结束后，还要注意指导学生分类保存资料，学习建立资料目录，有条件的班级还可以指导学生学习在电脑上建立文件夹，分类保存资料。 四、指导学生学写简单的研究报告，评价活动成果 语文综合性学习不同于综合实践活动，其他学科知识介入的根本目的是“拓宽语文学习和运用的领域，使学生在不同内容和不同方法的交叉中开阔视野，初步获得现代社会所需要的语文实践能力”。语文综合性学习的最终指向依然是语文本身。因而，语文综合性学习要时刻把握语文学科基础知识的学习和听说读写 等语文能力的提高，充分体现出其鲜明的“语文味”。 “利用信息，写简单的研究报告”，是本次语文综合性学习的核心内容，是学生学语文、用语文的集中体现。活动中应注意四点。 一要注意激发学生“做研究”的兴趣，这是写好研究报告的前提。活动中，要尽量放低要求，避免学生产生畏难情绪。可以通过列举小学生做研究的真实案例，打破学生对“做研究”的神秘感，让学生感悟到“研究”就在我们身边，树立“我们能做得更好”的信心。 二要指导学生选择、确定好研究的问题，这是写好研究报告的关键。应充分发挥学生的主动性，让学生针对当地、本校或本班的实际，寻找感兴趣的问题，如可以做“购物方式的变化”“从塞车现象看城市道路建设”“不同时代的儿童游戏”“电子产品下乡来”等方面的调查研究。教师要指导学生从众多的问题中确定合适的研究主题，问题设计的内容和范围尽量要“小”要“真”，多着眼于身边的现实问题。 三要指导学生掌握研究报告的一般写法，这是写好研究报告的重点环节。借助阅读材料提供的研究报告，可再相应拓展一些其他优秀的小学生研究报告，让学生提取出研究报告的基本内容和一般格式。研究报告的书写，可以由学生独立完成，也可以小组合作共同完成，努力做到研究问题明确，研究方法适当，研究资料翔实，研究结论清楚。 四要组织好研究成果的展示、评价，这是语文综合性学习必不可少的一个环节。研究报告是本次综合性学习的最终成果，教师要重视组织学生交流各小组的研究报告，总结综合性学习的收获。汇报、交流的形式要生动活泼，可以布置展览，展出这次综合性学习中进行的各种调查结果、活动纪实、研究报告;可以召开主题报告会，报告小组的研究成果，或个人收获、感悟、发现。