[汇总]小学六年级国防教育感想

[汇总]小学六年级国防教育感想 第 八 单 元 教 材分析 教材分析: 本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容;《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感;《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美;《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。读了这组课文，令人倍感亲切，深受启发。正如海顿说的那样:艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。 教学目标: 知识与技能: 1(能够认写8个生字，并正确读写“蜡烛、陌生、琴键、目录”等词语。 2(欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操。 能力与方法: 3(学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的，是怎样把眼前看到 的和内心的想象自然地融合在一起的，学习作者 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达感受的方法。 4(积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。 情感、态度与价值观: 5(积累课文中的优美语言，体会课文表达的感情。 教学重点: 引导学生感受艺术的巨大魅力。 教学难点: 引导学生通过网络、影视、报刊等资源搜集有关 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，留心观察身边 的艺术，注意了解学生学习某种艺术过程中的真切感受。 单元课时安排: 《伯牙绝弦》1课时 《月光曲》2课时 《蒙娜丽莎之约》1课时 《我的舞台》1课时 《口语交际?习作八》2课时 《回顾?拓展八》1课时 25 伯牙绝弦 教学内容和课题: 25 伯牙绝弦 教学目标: 1.知识与技能 学会本课的2个生字。 2.过程与方法 1 (朗读课文。背诵课文。 2 (能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故 事。 3.情感、态度与价值观 积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。 教学重点: 学生能凭借注释和工具 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 教学难点: 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 教学方法: 朗诵法、小组合作学习 教具和学具: 《高山流水》的乐曲。 教学过程: 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 思 一、课前谈话、揭题导入 路 二、初读课文 1(学生自由读文，要求读准字音。 2(生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 3(指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好指导:峨文言文的节奏。 峨兮 / 4(师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在若 / 泰读正确的基础上读流畅。 山 洋洋 三、读懂课文内容 兮 / 若 1(师:这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞/ 江河 伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢,请大家回忆一伯牙谓 下，我们学习文言文有哪些方法,(借助课后的注释;联系上/ 世 / 下文理解;通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学再无知会用自己的话读懂课文的意思) 音 2(学生自学，弄懂课文的意思。 3(通过自学，你读懂了什么,(伯牙和钟子期互为知音) 4(你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音,伯牙所念，钟子 期必得之。 学生感情朗读此句。 引导理解知己:好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。在生与这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。 生的交 引导学生展开联想:在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗,流中，教别人对他的赞美是什么样的,为什么偏偏视钟子期为知音, 师作点 5(当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再拨、指读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。 导，引导 学生再一次自由朗读后交流。 学生读 出示:“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么,懂课文这个“善”字在文中出现了几次,意思一样吗, 的意思， 质疑:前面的两个“善”是什么意思,后面的两个“善”并继续可以怎么说,(好啊～) 强化、总 师:相当与现代的什么,用现代的表达方式除了说“好啊”结学习还可以怎么说, 文言文 (真棒啊～了不起～真厉害～„„) 的方法 总结:由此可以看这里的“善哉”表示赞叹。 四、品味知音之情 1(伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯 牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹,指导读钟子期赞叹 的语句。 2(伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能 让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下， 伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢,引导学生想象:皎皎 明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。 3(引导学生进行语言的拓展和运用:假如现在你是子期， 当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐 的清风了吗,于是你怎么赞叹,(“善哉，徐徐兮若清风～”)当 “伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明 月了吗,你将如何赞叹,(“善哉，皎皎乎若明月～”) 4(一起想象这样一幅画面:伯牙正在鼓琴，子期正在听琴， 当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟„„子 期会怎样赞叹, 5(这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我 的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫? ?知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志 在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音～ 6(感情诵读2??4句。 7(而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自引导学己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出生以排一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么,(可能是称赞)比句的周围的人会怎么称赞呢,(琴艺高超、琴艺炉火纯青) 形式说 8(这些赞美之声听多了也不过如此，如果你是伯牙，你还句子 渴望什么,(渴望有一个懂自己音乐的人)当听到子期对自己 心意的领会，他的心里会想些什么呢,或会对子期说些什么 呢, 9(从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善 听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文1??4句，感受 知音欢聚的融洽与欢乐。 10(无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死， 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。 师:这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗,他向世人宣告了 什么,你如何理解伯牙当时的心情, 11(当你理解了伯牙此时的心情，请再读这句话。 12(带着自己的感受再次诵读课文。 五、课堂小结 子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去引导学了，那一曲高山流水又弹给何人听,只有这一段动人的故事千生感悟:古流传～ 这世上 再也没 有知音， 再弹也 没有意 思了 布置作业: 预习作业:预习《月光曲》 课后作业:收集体现知音良朋的诗文和名言名句。 板书设计: 25(伯牙绝弦 伯牙 善鼓琴 所念 绝弦 (知音) 钟子期 善听 必得之 死 26 月光曲 教学内容和课题:26 月光曲 ( 第一课时) 教学目标: 1.知识与技能 1(学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。。 2(学习有感情地朗读课文。 2.过程与方法 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力。 3.情感、态度与价值观 体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感 情，并对学生进行美的教育。 教学重点: 通过理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 教学难点: 分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在的事物引起的联想。 教学方法: 品读法 教具和学具: 课文插图、课件 教学过程: 设计思路 一、揭示课题 哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题: 《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的,《月光曲》这激趣导入 篇课文写的是什么, 二、初读感知 1(师:《月光曲》是首什么曲子, 2(结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生 学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧: 贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同 情，他曾经写下过这样的句子:我们的艺术应当只为贫苦的 人造福。„„做到这一点，我将是多么的幸福～ 三、学习生字词语 1(学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下 字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌 交流交流。 学生在练习 2(给本课的生字组词语辨析。 本上写生字 能说说“幽静”“纯熟”“陶醉”这三个词语的意思吧,词。 会用这些词语写个句子吗, 3(辨析部分词语的近义词和反义词。 四、学习第一自然段 1(齐读。说说你知道了什么, 课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。什么是“传说”, (民间流传的说法。)既然是传说，也就说有可能是真的， 也有可能不是真的。 2(理解“谱写”: 抓住关键词 “歌谱"同学们是知道的，根据歌词写谱，叫“谱写”。赏析 如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫" 谱曲子"。曲子写好了，就叫什么,”(“谱成”) 写曲子叫"谱写"，写出非常壮丽的诗，也可以说"谱写了 一首壮丽的诗篇""谱写了一首扣人心弦的诗篇。 五、学习课文第二意义段 1(读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。 一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步听到什么? (断 断续续的弹琴声) 这琴声为什么会引起他的特别注意?(弹的正是他的曲 子。)贝多芬是人民喜爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚 至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。 引导学生联 启发学生联想:“同学们想一想，这幅画上除了一轮明想 月、莱茵河、小路，还有在小路上散步的贝多芬外，根据故事的发展，画面上还应该有什么,”(一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。) 2(“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这僻静的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想, 师:为什么那琴声是断断续续,(她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大熟练，但是很不容易。) 3(指名分角色读第五、六两自然段的对话。教师示范;学生练习朗读。 布置作业: 预习作业:预习《月光曲》 课后作业:抄写生字词 板书设计: 月光曲 ,太贵谱写幽静纯熟 听 ,太穷谱谱成 第二课时 教学内容和课题:26 月光曲 ( 第二课时) 教学目标: 1.知识与技能 了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良 爱心。 2.过程与方法 在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。 3.情感、态度与价值观 有感情地朗读课文。 教学重点: 通过理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过 程中思想感情的变化。 教学难点: 通过理解重点词句含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 教学方法: 小组合作学习 教具和学具: 课件。 教学过程: 设计思路 一、音乐导入，学习课文第二段第二部分(第九自然段) 1(听《月光曲》。师:这时，贝多芬看到盲姑娘听到他 的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里怎么样,” 2(师生对读盲姑娘和贝多芬的话。 抓住关键词 (1)师:“于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就句教学 是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着 兴致当时弹出来的,从哪一句里可以看出,” (2)师:“同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬 创作出这样一首世界著名的乐曲呢,盲姑娘和皮鞋匠是怎 样听的,他们听着，听着，又展开了怎样的联想,”“请你 们看看插图、带着这个问题自学第二部分。” 3((学生自学)全班交流。 “是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的 乐曲呢,”(老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。„„按起 琴键来。”) 读后描述，把学生带入课文描写的情景:“课文中有一 幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披 上了银纱，那么白，那么亮，那么美。 交流:为了描写这个环境，课文中用了什么词,“(清 幽)”这个“清”是“亮、清朗”的意思;“幽”给人宁静的 美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、 幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意 思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。” 二、再读想象，体会联想 1(“现在就请你们把这一节课文读一下，眼睛闭起来想 一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景,屋子里人物的 形象怎么样,然后请你们讲这幅图。”(学生各自准备，同座 两人对话。) 教学预设:(描述插图)一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。 皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上 了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是训练学生的这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他联想 们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩， 借着月光弹起琴来。 2(师:月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝 多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢,课文上没有写，但是从 哪儿我们可以知道, 课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙 的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷 兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生 的联想, 3(学生读写实的部分:皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看 看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼 睛。 4(学生读联想，体会情境。 (1)读书想象第一幅画面:体会月光照耀下海波粼粼 的画面 (2)体会第二幅画面:月亮越升越高„„一个连一个分清哪些是朝着岸边涌过来„„的情境。 实写，哪些 (3)随着音乐体会第三幅画面:皮鞋匠听着听着，觉是虚写 得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图:“想 一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在 怎样弹琴，琴声怎样,”(贝多芬越弹越激动，身子也可能 摇摆起来，节奏也越来越快。) 四、引导体会联想在文章中的作用 师:这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是 与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。” 引导对比:如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么 样,(不那么深刻感人。)不信，可以读读。 指导读:读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想， 从而很好地了解文章的思想感情。 指导写:作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来， 有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联 想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。 五、朗读全文，体会文章的前后照应 “盲姑娘听到贝多芬的第一个曲子是"入神""激动"，听 了"月光曲"是"恬静"是"陶醉"，我们想想看这个穷苦的盲姑 娘此刻心里觉得怎么样呢,她心里可能要说什么,我们帮 她说出来。” “贝多芬说过，我的音乐只应当为穷苦人造福，而且说 如果做到这一点的时候，我也是非常幸福的，这时贝多芬的 心情怎么样，从哪个词儿说明他也很激动,”(飞奔)。 师:"同学们，我们再读读课文吧。大家可以跟着录音小 声读一次，再大声读一次。" 六、佳句赏析 1(月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着 清幽的月光，按起琴键来。 “好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光 下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和 凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情 此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好 音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想， 使他接起琴键来。 2(他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起 来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷 起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌 过来„„ 皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽 画面。第一幅:月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒 遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻 地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅:月亮越升越高，天 空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐 逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅:“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。 布置作业: 预习作业:预习《 27 蒙娜丽莎之约》 课后作业:运用联想写一个小片段 板书设计: 月光曲 散步(听)(感动)月亮升起 微波粼粼 贝多芬走进(弹)(激动)创作《月光曲》月亮升高 风卷浪涌 月光清幽 月光照耀 波涛汹涌 27 蒙娜丽莎之约 教学内容和课题: 27 蒙娜丽莎之约 教学目标: 1.知识与技能 读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。 2.过程与方法 有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3.情感、态度与价值观 感受世界名画的魅力。 教学重点: 对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 教学难点: 对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 教学方法: 讲解法、朗诵法 教具和学具: 课前，安排学生查阅达•芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画 有关课件 教学过程: 设计思路 一、激发兴趣，导入新课 1(美妙的乐曲，令人回味无穷;杰出的画作，让人百 看不厌。今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复 兴巨匠达•芬奇的名画《蒙娜丽莎》。 2(师生交流有关达•芬奇以及《蒙娜丽莎》的资料。 3(出示课题:蒙娜丽莎之约(齐读) 读了课题有什么想问的吗, 学生紧扣课 二、初读课文，感知大意。 题、质疑 1(学生快速默读课文，要求:读通课文，想想课文主 要写了什么, 2(反馈交流。 三、再读课文，感受名画魅力 1(默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅 名画，找到课文5??7自然段。 2(出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈 体会。 3(从同学们惊叹的眼神中，老师感受到你们对这幅画 的喜爱，说说你感受到了什么,(同桌交流说说感受最深的 一点) 4(课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢,选 一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己 的感受。 5(全班交流，感受名画的魅力。 训练快速浏 提问:你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢, 览的能力 (1)引导学生感受画的整体。(第五自然段) A:引导读句子“我随着队伍??我终于跟她面对面了”。 体会:几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后 被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易， 也是多少人渴望的事情啊～ B、引导读句子“她的脸颊泛着红光??你会怀疑血液 真的在里面流动”。 体会:我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的 眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿 佛在流动，一切似真亦幻。 小结并过 过渡:你还从哪儿感受到了这幅画的魅力,(微笑)自渡:紧抿的古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在双唇，微挑哪儿, 的嘴角，耐 (2)引导学生观察肖像画的面部表情。(第六自然段) 人寻味的神 引导读句子“那微笑??几分矜持”。 秘的微笑， 体会:当我们凝视达?芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，达?芬奇用常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑他天才的想时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态象力和神奇中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动的画笔，让容，然而又是那样无法解读。 蒙娜丽莎的 (3)引入关于“蒙娜丽莎的微笑”的资料。 微笑成为永 (4)看了这些资料，你有什么想说,(体会达?芬奇的恒美的象精湛技艺和作者丰富的想象) 征。 (5)达•芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微 笑上，还体现在哪儿,(引出第七自然段) 第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她 身后的背景。特别是她的右手。刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。 四、回扣前文，加深感悟 1(过渡:我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，你还从哪里看出蒙娜丽莎的魅力, 2(学生再读课文，找到1??4自然段，从人们的等待中感受蒙娜丽莎的魅力。 3(学生自由读后全班交流: (1)句子“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”。 (2)这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。 (3)队伍移动很缓慢。 五、总结升华，激情朗读 1(过渡:同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。怪不得作者在最后说„„出示第八自然段。 2(指名读。 引导理解最后一句:蒙娜丽莎的生动、美丽、温柔、神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成为我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人心灵的震撼以及印象的深刻。 3(引导激情朗读。 六、结语 今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象，同样，他也成了我们灵魂的一部分。 布置作业: 预习作业:预习《28 我的舞台》 课后作业:课文还有一幅图，也是达•芬奇的作品，叫《最后的晚餐》 28 我的舞台 教学内容和课题:28 我的舞台 教学目标: 1.知识与技能 读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。 2.过程与方法 用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。 3.情感、态度与价值观 感受戏剧表演的神奇魅力。 教学重点: 引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。 教学难点: 体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。 教学方法: 品读法 教具和学具: 课件 教学过程: 设计思路 (一)问题引入 1(“舞台”是什么,学生自由发言。 2(作者对“舞台”有怎样的感情,找出文中的句子， 用横线划出。 (舞台对我有着神奇的吸引力) 3(再找出与这句相照应的句子读一读。(结尾句) (二)交流、讨论 学生自由交 学生找出以下句子，随机交流。 流 1(我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。 (1)你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘, (2)读了句子，你感受到什么, 是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”;一出世，就亮 开嗓门唱;这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天 分。 2(一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下 “台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼 冒金星，半天没缓过劲儿来。 “我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我” 的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的 观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在 读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多 么生动有趣。谁能读出有趣, 注意表情 指导朗读。 3(每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚 的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。 “兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出 了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不 难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着 和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波， 艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的 一幕。 那么，你知道文中的“我”??也就是本文的作者的母 亲是谁吗, (三)引入资料 介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言:“台上做戏，台下 做人。不屈为至贵，最富为清贫。” (四)小结 1(“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离 不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染 了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上 练就的勇气和力量。 2(快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在 艺术生涯中磨练自己的勇气和力量, 全班交流。 3(为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢,其中包含着奶奶什么心愿, 4(全班交流。 (五)拓展训练 1(从文中受到了什么启发, 2(说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。 3(展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。 (六)总结全文 在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理。 布置作业: 预习作业:预习《 口语交际•习作八》 课后作业: 板书设计: 28 我的舞台 没出生 “我”和舞台结下了不解之缘 刚会走路 在小床上模仿母亲“演戏” 六岁时 正式拜师学艺 第八单元作文 教学过程: 设计思路 一、读内容,明要求 1(自己读口语交际的内容。 2(说说有什么要求?(向家大介绍自己熟悉的一种艺术 形式(艺术品(讲跟艺术有关的故事) 二、创设氛围,激发交流欲望 如:张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织, 剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课 堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望。 三、联系生活,创设交际情景 1(根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组: 艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播 2(把学生分好组后,引导学生交流(交流形式不拘一格, 或找同桌(或小组(或班级,也可组成一个个临时的口语交 际单位,可导游介绍(双人对话(问答,或多人讨论(辩论(评 价等( 四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术” 的基础上,学生以小组的形式参与比赛。 要求:清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句, 其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。 第二课时 一、画面引入 课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介 绍。教师相机引导:随着生活水平的日益提高，艺术成了我 们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多 艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提 议让照片的主人来做画面配音吧! 二、上台介绍 教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的 故事和自己的感受。(教师将学生述说过程中引用的好词佳 句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。) 三、小组交流 1(教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。 2(组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。 3(每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。 四、指导选材 教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如:回顾”六•一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。 五、学生撰写习作,教师巡回指导 六、修改习作 教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。 七、赏析评改 1(学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。 2(教师选择少量习作展示、点评。 布置作业: 预习作业:预习《回顾•拓展八》 课后作业:修改习作 板书设计: 身边的艺术 张贴优秀画作, 播放经典乐曲, 展示泥娃娃, 手工编织 回顾•拓展八 教学内容和课题: 回顾•拓展八 教学目标: 1. 知识与技能 在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好处,并结合自己的 习作谈谈体会。 2. 过程与方法 结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法和经验。 3. 情感、态度与价值观 通过回顾、归纳出艺术对人生的巨大影响。 教学重点: 学习联想和想象。 教学难点: 艺术对人的巨大影响。 教学方法: 合作学习 教具和学具: 课件 教学过程: 设计思路 交流平台 一、读交流平台的内容,明白要求 1(在课文中找出写联想和想象的句段,谈谈这样写的好 处,并结合自己的习作谈谈体会。 2(结合本学期的学习,跟同学交流自己学习语文的做法回顾、总结 和经验。 二、找出课文中写联想和想象的句段,谈谈这样写的好 处。 1(找出有关的句段,并读一读。 2(读后体会这些句子,说说这样写的好处。(同桌互相说) 3(全班交流。 (1)《月光曲》中的联想和想象的句段把《月光曲》那 种不断跳跃的音符所蕴涵的生命力表现得淋漓尽致、惟妙惟 肖,使我们虽然没有听到贝多芬的《月光曲》,但已经感受到 了乐曲的旋律就像大海一样由弱到强，由轻到重，起伏不定， 扣人心炫，并让学生明白写文章的时候，把自己看到的。听 到的写具体,并恰当地加上自己的想象和联想,文章的内容就 会更充实,表达的感情就会更深刻,更富有感染力。 (2)《蒙娜丽莎之约》一文中的联想和想象的句段,把对 蒙娜丽莎神秘而迷人的微笑诠释得淋漓尽致,使蒙娜丽莎的 永恒美深深地印在我们的脑海里。 让学生明白恰当的联想和想象，会是文章充实,意境更深 刻。 4(教师可以结合学生的习作,举一些运用得比较好的例 子,或者让学生谈谈自己是如何运用这种方法的。 三、教师创设宽松的交流氛围,让学生知无不言,言无不 尽交流第二个方面的内容 1(学生结合本学期的学习,说说自己课外是怎样学习语 文的。(小组说,集体交流) 2(根据学生的发言总结学生的成功做法,推广一些课外 学习语文的好习惯。 有些学生课外阅读养成好习惯,有些学生生活中交际能 力很强,有些学生是有心人,经常采用”采蜜本”摘抄好词佳 句,有些学生坚持写日记或小练笔,有些学生注重生活中积累 语文知识。 背诵名言警 3(通过交流让学生知道课外学习语文的途径也是多种句 多样的，随时随地都可以学语文。 日积月累 一、学生自己读这些成语,说说这些成语和什么有密切的联系 (有关于音乐方面的,有关于绘画方面的,有关于建筑方面的,有关于书法方面的,有的成语可以同时运用到多个领域。) 二、自己理解这些成语的意思,可以用不同的方法理解,如查成语词典,还可以请教同学和老师。 三、让学生说说在哪里读到过或听到过这些成语,说说这些成语的出处,还可以让学生自主说一说同类的其他成语。 四、背一背这些成语,看谁先记下来。 成语故事 一、学生自己读成语故事,并读懂内容。 二、说说这个成语的意思。(响是指声响;遏是指阻止，使停止;行云是指流动的云彩。想遏行云指声音高亢阻拦了天上的流云，多用形容声音响亮。) 三、再联系生活实际交流读后和受到的启发,并能用自己的话讲一讲这个故事。 四、拓展练习:你还知道哪些成语故事。 布置作业: 预习作业: 课后作业:搜集成语故事。 板书设计: 雕梁画栋、巧夺天工、独具匠心 引人入胜、余音绕梁、曲高和寡 阳春白雪、笔走龙蛇、脍炙人口