歇后语编故事》习作
设计
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(一)创设情境,导入新课。
1、师:同学们好!首先自我介绍一下,我姓庄,你们可以叫我“庄老师”,很高兴认识你们。今天,我是第一次到美丽的石码中心小学来上课,可以说是“大姑娘上花轿——头一回”。看到你们一张张灿烂的笑脸,此时此刻,我的心情是“胸口挂钥匙——开心”。师:同学们,你们听出老师刚才和大家交谈时说的话与平时有什么不同?
生:我听出了老师刚才使用了歇后语。
师:是的,是“歇后语”。老师这儿有一组图片,请同学看大屏幕,猜猜它指的是哪些歇后语。知道答案的一起说出来。你们个个都是“雨后的春笋——拔尖”。老师相信在我们的共同努力下,一定能够在这堂课中学有所得,学得轻松,愉快。
(此环节的设计,意在让学生感受到在句子中运用歇后语的独特韵味,从表扬学生入手,让学生看图猜歇后语,唤起学生的生活积累,搭建起习作与学生生活的零距离,激发他们学习歇后语的兴趣。)
(二)相互交流,丰富积累。
这节课就让我们来试着用歇后语来编故事。(板
书
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:歇后语编故事)
1、师:歇后语是我国语言文字的一种特有形式,外国可没有。它生动活泼,非常幽默,而且表现力极强,因此,倍受大家的喜爱,咱们说话,写文章时偶尔用上一两句,就会增添几分幽默,我知道同学们肯定积累了不少歇后语,谁说两句来听听?
2、多请几个学生说说自己积累的歇后语。
生:…… 同学们积累的可真多呀,你们真是“钻子头上加钢针——好厉害”。
3、老师这儿有一个故事,同学们用自己喜欢的方式先读读,看谁能说出这个故事讲的是哪个歇后语。(
课件
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出示:黄鼠狼给鸡拜年——没安好心的故事)新年到了,大家都忙着过年。黄鼠狼想:“到大黄鸡家去,假装拜年,吃了大黄鸡。” 黄鼠狼来到了大黄鸡家门口。“咚咚咚”,黄鼠狼边按门铃边大声说:“黄鸡大嫂,我给您拜年来了!以前由于我嘴馋,伤害了您的孩子,今天我向您道歉来了。”
大黄鸡打开一扇小窗,看见黄鼠狼,一脸诧异:“咦!是黄鼠狼先生呀!道歉就不需要了,您请回吧!”“黄鸡大嫂,我知道您一直还把我当成坏人,我现在已经改邪归正了,最近我办了个公司,赚了不少钱,我现在是自食其力呀!今天我要为我以前一切不良行为道歉,请您务必要接受,我备了份薄礼,请笑纳!不信你看。”黄鼠狼提起了自己特意从超市买来的“黄金搭档”。
大黄鸡听信了黄鼠狼的话,把门打开了。黄鼠狼看见大黄鸡开了门,就向她猛扑过去,正在这时,大黄鸡的邻居小白鹅带着黑猫警长及时赶到,救了大黄鸡,抓住了黄鼠狼。原来小白鹅看见黄鼠狼来到这里,知道他没安好心,及时通知了派出所。请生说说这个故事讲的是哪个歇后语。师:你怎么那么快就猜出来了?生:…… 师:大家觉得这个故事编得怎么样?
生:这个故事编得很有趣,很精彩。(适时板书)
生:……
师:你们觉得这个故事哪里有趣,哪里精彩?作者怎样把这个故事写得这么有趣,精彩?
生:…… 师
小结
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并适时板书(想象)。
(让学生说说自己积累的歇后语,激发了学生的兴趣,充分调动了学生的课堂参与率;由猜“歇后语”引导学生读“故事范文”,为下一环节的编歇后语故事作良好的铺垫。)
(三)选择歇后语,合作创编。
1、其实啊,每个歇后语都是一个故事。(课件出示)我会演自由组合,任选一个歇后语,充分发挥想像力,编个精彩、有趣的歇后语故事,并演一演。
2、师:现在就请大家邀请合作伙伴商量商量,准备用哪个歇后语编故事,一边商量一边表演,分配一下
各自担任什么角色,故事的情节怎样,怎么开始,怎么发展,结果怎样,通过小品的形式将它表演出来。老师也想表演,欢迎吗?老师想选择“猪八戒照镜子——里外不是人”来编故事,哪两个同学愿意跟我合作?
3、好,下面排练开始。请抓紧时间!师适时对各个小组进行必要的指导。(此环节的安排,意在让学生感受到每个歇后语的后面都隐藏着丰富的内涵,可以进行个性化的拓展,创造等。自由组合,自由选择,自主、合作编写等环节,充分突出了学生的主人翁地位。)(
四)合作演绎,点评完善。
好,现在我宣布,四年()班歇后语创编小品表演现在开始。是你们先来表演,还是老师这组先来表演呢?
1、随机指导小组表演,师生共同评议。(一至两组)
2、师生合作表演;其余学生当评论员。
(1)教师向学生介绍各自的角色。
(2)各自戴上头饰。
(3)师生表演。
3、交流看故事表演后的感受,引导学生作适当的补充和评论。你们觉得这个故事编得好不好?好在哪里?有没有什么建议?生:…… (师生合作表演的安排,既活跃了课堂的气氛,使学生始终沉浸在和谐、宽松、愉悦的氛围之中,同时也为学生的表演做了很好的示范,为学生下一步的习作做了很好的素材铺垫。师生表演中零距离的接触,也使师生关系更加融洽。)
(五)引导想象,创作编写。
1、的确是这样,要完成一个精彩的故事,就要靠我们的——想象。
2、下面,我们就趁热打铁,发挥自己合理的想象,编个趣的故事。老师给大家五分钟时间,请同学们简要写下故事的大致内容。(课件出示)我会编:任选自己喜欢的一个歇后语,编个小故事。写的时候,把想要写的内容表达清楚,想象要合理,语句要通顺。写完后认真读一读,改一改。开始写吧!(此环节的安排,充分尊重学生习作的自主选择、自主表达、自主思维,同时照顾到习作有困难的学生,使每一位学生都能有所进步和发展。)
(六)交流习作,评价总结。
1、分别请两三名学生朗读自己的习作,师生共同评议。这个故事编得怎样?
生:…… 同学们想象力丰富,编的故事挺有意思的,由于时间关系,我们就先听到这儿。同学们回家后,请把歇后语故事编得更具体、更生动一些。下节课再让你们继续表演。
2、小结:这节课,我和大家一起学编歇后语故事,也收获挺多的,谢谢你们。最后,祝愿你们的学习犹如“拔节的竹笋——天天向上”!
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