悉尼协议

悉尼协议悉尼协议篇一:悉尼协议《悉尼协议》 2006年06月14日为适应经济全球化发展的需要，20世纪80年代美国等一些国家发起并开始构筑工程教育与工程师国际互认体系，其内容涉及到工程教育及继续教育的标准、机构的认证，以及学历、工程师资格认证等诸多方面。该体系现有的六个协议，分为互为因果的两个层次，其中《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》针对各类工程技术教育的学历互认。《悉尼协议》2001年首次缔约，是学历层次上的权威协议，主要针对国际上工程技术人员学历(一般为3年)资格互认。该协议由代表本国(地...

悉尼协议篇一:悉尼协议《悉尼协议》 2006年06月14日为适应经济全球化发展的需要，20世纪80年代美国等一些国家发起并开始构筑工程教育与工程师国际互认体系，其内容涉及到工程教育及继续教育的标准、机构的认证，以及学历、工程师资格认证等诸多方面。该体系现有的六个协议，分为互为因果的两个层次，其中《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》针对各类工程技术教育的学历互认。《悉尼协议》2001年首次缔约，是学历层次上的权威协议，主要针对国际上工程技术人员学历(一般为3年)资格互认。该协议由代表本国(地区)的民间工程专业团体发起和签署，目前成员有澳大利亚、加拿大、爱尔兰、新西兰、南非、英国及中国香港7个国家和地区。篇二:参照《悉尼协议》开展高职专业建设龙源期刊网 .cn 参照《悉尼协议》开展高职专业建设作者:王伯庆 1 来源:《江苏教育?职业教育》2014年第07期今年7月，《2014中国高等职业教育质量年度报告》如期发布，这是我国连续第三年向全社会发布高等职业教育人才培养质量报告。由上海市教育科学研究院与麦可思研究院合作撰写的该报告，自2012年首发以来始终力求面向社会大众，对高等职业教育的质量状况进行客观分析与评价。麦可思研究院院长王伯庆博士作为该报告的主编之一，在每年举行的报告新闻发布会上都是充满激情，妙语如珠，并时时显露出其第三方机构的独到视角、独特语境和研究评价的独立性，令人们对麦可思的研究工作感到信服。麦可思数据公司是王伯庆博士和西财置业(属于西南财经大学原校办企业西财高科集团)于2006年在成都共同创立并注册的，2009年又注册了麦可思北京公司，其愿景是“为高校管理者决策提供实证依据，为观察培养效果提供测量方式和数据”。教育部要求高校在2015年前必须公布就业质量年报，其重要政策是中国大学生就业数据公开，并鼓励民间第三方参与调查。麦可思自成立以来致力于帮助高校建设专业、可信的就业数据，积累了丰富的专业经验，建立了服务范式。作为高教管理咨询产业的开拓人与领军者，麦可思为500多所高校提供年度数据跟踪与咨询服务，是中国科协、人社部、司法部、中国社科院、世界银行等机构的合作单位，是江苏、河南、湖北等省大学生就业跟踪系统的承建单位， 2 是北京大学教育学院和西南财经大学经济学院的产学研合作基地，也是《中国大学生就业报告》(社科文献出版社每年出版的就业蓝皮书 )的唯一撰稿人。在2009年《新周刊》联合新浪网进行的“最值得信赖的机构和人士”调查中麦可思位列第9名，与国务院发展研究中心、中国社科院等单位同处于前10名之中。麦可思也曾获得腾讯“2012年度教育致谢机构”奖，成为社会公众、政府机构、用人单位、高校等共同信任的品牌。王伯庆，1954年生，四川成都人，留美经济学博士，2006年被西南财经大学聘请回国任教。现任麦可思总裁，中国国际人才专业委员会副会长，中国与全球化智库常务理事，中国高教学会评估分会常务理事，中国职教学会质量保障与评估研究会副理事长，西南财经大学中国教育需求研究中心主任、博士生导师、教授，国家教育行政学院兼职教授，《高等工程教育研究》编委，中国留学人员回国创业专家指导委员会创业导师。王伯庆博士是“中国高等教育跟踪评估系统(CHEFS)”的开发者，中国高等教育管理咨询产业的开拓者，是《中国教育发展报告》《中国人力资源发展报告》《中国留学发展报告》《中国职业观察报告》等蓝皮书的撰稿人。他曾被评选为2008年度中国教育新浪十大名博、腾讯网2009“回响中国”三位年度教育专家之一，获选搜狐“60年60人中国教育成就奖”。2012年，王伯庆博士接受由全国960 3 万在校高职学生的代表特别颁发的“突出贡献奖”，201 3年又当选为腾讯网“回响中国”教育思想家。最近，他提出我国高职教育应按照国际范式开展专业建设的建议，为此特别推介了国际上针对三年制高等工程技术教育认证的《悉尼协议》，希望借此帮助我国高职院校扎实推进专业建设，稳步提高人才培养质量。一、走《悉尼协议》之路是大势所趋篇三:国际工程师互认相关协议简介国际工程师互认相关协议简介 2006年06月15日为适应经济全球化发展的需要，20世纪80年代美国等一些国家发起并开始构筑工程教育与工程师国际互认体系，其内容涉及到工程教育及继续教育的标准、机构的认证，以及学历、工程师资格认证等诸多方面。该体系现有的六个协议，分为互为因果的两个层次，其中《华盛顿协议》、《悉尼协议》、《都柏林协议》针对各类工程技术教育的学历互认，《工程师流动论坛协议》、《亚太工程师计划》、《工程技术员流动论坛协议》针对各种工程技术人员的执业资格互认。《工程师流动论坛协议》发起于1996年。当时，《华盛顿协议》成员希望把学历层次的资格互认扩展至专业资格，遂开展《工程师流动论坛协议》之讨论。2001年协议正式签署，此协议签署成员均为民间工程专业团体;成员建立并确认工 4 程师流动论坛协议内“国际专业工程师”的标准;在工程师流动论坛协议内的经济区各自建立区内的“国际专业工程师”名册;成员有义务协助其他成员地区的“国际专业工程师”取得其所属地区的工程专业资格或注册，并给予最大程度的考核豁免。现正在落实给予其成员到其所属地区取得工程专业资格或注册时所能给予的豁免。此协议成员有:澳大利亚、孟加拉、加拿大、印度、爱尔兰、日本、韩国、马来西亚、新西兰、南非、英国、美国和中国香港。《亚太工程师计划》为政府行为。1996年开始由亚太经合组织人力资源小组发起，亚太经合组织各经济区可在亚太工程师资格互认蓝图下推展互认工作。该计划现在核准成立“亚太工程师”名册的经济区包括:澳大利亚、加拿大、印尼、日本、韩国、马来西亚、新西兰、菲律宾、泰国、美国和中国香港。日本与澳洲已在此基础上建立互认协议。《工程技术员流动论坛协议》由民间工程专业团体发起，于2003年首次签订。其目的是为了推动工程技术员资格互认，此协议签署成员均为民间工程专业团体;成员建立确认工程技术员流动论坛协议内“国际工程技术员”的标准。此协议现正在确认“国际工程技术员”的标准。成员经济区包括爱尔兰、新西兰、南非、英国和中国香港。除这些国际性互认协议外，目前世界上还有三个地区性的工程师资格互认体系。一个是欧洲国家工程协会联合会开创 5 的、在欧洲联盟框架内的“欧洲工程师”注册制度。第二个是在北美自由贸易协定(North American Free Trade Agreement, NAFTA)框架内建立的专业工程师相互承认文件 (Mutual Recognition Document, MRD)。此外，亚太经合组织 (APEC) 的澳大利亚、日本、印度尼西亚、菲律宾等，自1996年以来，正在筹划建立 APEC 范围内的工程师相互承认体系。 6

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