初中地理说课课件

初中地理说课课件 篇一:初中地理说课模板 关于xx的说课稿 各位专家领导:你们好～ 今天我要为大家讲的课是XX。首先，我对本节教材进行一些分析: 一、教材分析(说教材): 1、教材所处的地位和作用:本节内容在全书及章节的地位是:xx是初中地理教材第XX册第XX章第XX节内容。在此之前，学生已学习了XX基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在XX中，占据XX的地位。以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础。 2、教育教学目标: 根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标: (1)知识目标: (2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的 1 能力，培养学生加强理论联系实际的能力。 (3)思想目标: 通过对XX的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，让学生初步认识到地理知识的优越性，同时渗透爱国主义思想，激发学生热爱中国***，热爱社会主义，决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想;通过理论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。 3:重点，难点以及确定的依据: 本课中XX是重点，XX是本课的难点，其理论依据是XX。这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈: 二:教学策略(说教法): ?教学手段: 如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 进行如下操作: 1:“读(看)——议——讲”结合法 2:图表分析法 3:读图讨论法 4:教学过程中坚持启发式教学的原则 2 基于本节课的特点:XX，应着重采用XX的教学方法。即: XX ?教学方法及其理论依据: 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息(感性材料)来理解课文中的理论知识。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。使学生学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理的基本理念。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力，使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和发展有用。在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自 3 学生主体的最有力的动力 三:学情分析:(说学法) 1 、学生特点分析: 中学生心理学研究指出，初(转 载于:wWw.xLTkwj.cOM 小 龙 文档网:初中地理说课课件)中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，初中学生好动、好奇、好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。生理上，青少年好动，注意 力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。 2、知识障碍上: 知识掌握上，学生原有的知识XX ，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述。 学生学习本节课的知识障碍。XX知识，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。 3、动机和兴趣上: 4 学生由于历史的原因造成了在学习地理的过程中，没有很好的学习动机和兴趣，在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机，明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程: 四、 教学程序及设想: 教学程序: (一):课堂结构:复习提问，导入讲授新课，课堂练习，巩固新课，布置作业等五个部分。 (二):教学简要过程: 1:复习提问: (理由是: ) 2:导入讲授新课: 3:课堂练习: 4:新课巩固: 5:作业布置; 五:作业布置: 篇二:初中地理说课稿范例《水资源》 初中地理说课稿范例《水资源》 一、说教材 (一)教材的地位和作用 自然资源是地理环境的重要组成部分，是自然界中关系国 5 家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一，尤其是在经济飞速发展的今天，自然资源更成为人们关注的问题，资源紧张也已经成为世界各国面临的发展问题。而在各种资源中，水资源又是相对重要的，因为水孕育和维持着地球上的全部生命，没有水地球上将不会有 生命的存在。而当今世界，水资源的问题又十分严重，缺水、水污染和浪费是世界许多国家和城市面临的问题，因此，让学生了解中国的水资源，认识世界水问题，从小养成节约用水的好习惯，就显的尤为重要。 (二)课标要求 在新的课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中，对本节课的要求是使学生能运用 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，说出我国水资源的时空分布特点以及对于社会经济发展的影响，并要求学生知道当地的水资源状况，了解当地水资源问题，并养成节约用水的好习惯。 (三)教学目标的确立 知识与技能:使学生了解有限的水资源，知道我国水资源的现状，了解我国解决水资源问题的对策;继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。 过程和方法:通过本节课对地图和图表的综合分析，引导学生用过去 所学和教师提供的资料，自主探究和分组讨论等方式学习 6 新知识，并使学生认知知识的连续性。 情感态度与价值观:使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。 (四)教学重点、难点的把握 教学重点:我国水资源的现状及解决措施;节约用水、保护水资源。 教学难点:联系我国降水分布等自然环境方面的相关材料，分析我国水资源存在的问题、造成影响及解决方法;帮助学生树立对淡水资源危机的意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。 二、说教法和学法 (一)说教法:本 节课主要是为学生提供了大量的材料，引发学生思考分析得出相关结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，利用合作探究、自主学习的方法培养学生分析能力、实践能力和自学能力，并通过实际生活中的现象和实例正确引导学生的思路，帮助学生正确理解，并且注意提升和点拨学生的思路和学习方法。 (二)说学法:学 生已经学过了一年多的地理知识，在知识含量上应该已经有了一定的积累，因此在课堂上把尽量多的知识教给学生自己去学习探究，根据教师提供相关材料，采用合作探究、自主学习的的方法得出结论，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识见的循 7 序渐进的同时，利用合作探究、自主学习的方法培养自己 的分析能力、实践能力和自学能力等。 三、说教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课:出示谜语:双手抓不起，一刀劈不开;煮饭和洗碗，都要请他来。 新授: 1、水是宝贵的资源: (1)提出问题:“地球上的水在哪里”、“我们人类常用的淡水储存在哪里”， (2)出示世界水体比例图，让学生通过观察图，并结合教材75页图 3.16，帮助学生分析世界淡水资源的状况;并出示水资源定义的材料 2、我国水资源现状 (1)多媒体出示我国水资源总量和人均占有量在世界排名的材料 (2)多媒体出示我国降水径流分布图 (3)多媒体出示2006年重庆干旱的一组材料，并用提示性语言引导学生分析材料所体现的内容材料:水资源时间分布不均 (4)多媒体出示哈尔滨松花江水污染和南京水污染的材 8 料，并引领学生回忆当时哈尔滨市民的状况 (5)多媒体出示漫画 (6)由阿城和哈尔滨的缺水状况引入，延伸到全国的有用水状况，并用醒目的“中国渴了”提醒学生我国面临的水资源危机 3、解决我国水资源问题的方法:提示学生根据我国水资源问题寻找解决途径和方法 (1)多媒体出示南水北调示意图,并简单解说引滦入津、引滦入唐、引黄济青 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 的作用及意义，从而提示学生分析理解南水北调工程的重要意义和作用。 (2)列举生活中的事例，并提示学生我们周围的水库的意义，引导 学生通过类比理解水库的作用 4、节约用水，保护水资源 (1)农业节水:结合教材83页活动，帮助学生了解我们周围的农业用水情况，并把几种主要的灌溉方式提供给学生 (2)工业节水:提示学生根据教材了解 (3)城市节水:简单了解 (4)家庭节水:结合教材84页活动，调查学生的家庭用水情况，并评出家庭用水小模范，使学生找到身边的榜样 (5)出示节水标志，并通过让学生介绍这一标志，强化学生日常生活中的节水意识 9 篇三:初中地理说课稿 初中地理“南北气温的差异”说课稿 【应试者作答摘录】 各位评委、各位老师: 今天我说课的课题是:“南北气温的差异”。我将从教材、教法、学情与学法、教学程序、板书设计五个环节来进行。 一、说教材 (一)教材的地位和作用 本课教学内容是新课标人教版地理八年级上册第二章第二节“气候多样 季风显著”的第一课时，本节主要介绍中国的气候，在内容编排上都是围绕气候特征这一主线展开的。要了解气候首先要了解它的基本要素,,气温的分布及特点，对这部分知识的学习和技能的掌握是学习本节内容的前提和基础。(二)课程标准的教学要求 新课程标准要求学生通过已有的气温资料及地图来认识我国气温分布规律，进一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。 (三)教材处理 根据学生情况和教学实际，从以下三方面使用教材。 1(开放教学内容 在教学中注意联系学生的生活实际，引进必要的素材与知识，带领学生走向自然和社会。 10 2(精心设计活动 在教学中，活动的设计以探究和发现为核心，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和探索性，着力体现 “改变学生的学习方式，重视学生的学习过程”这一理念。 3(充分利用图像 充分利用各种图形，使地理图像成为学生学习的重要工具，发展智能的重要载体。 (四)教材重难点分析 1(重点 (1)我国冬、夏气温的分布特点及成因。 (2)我国主要温度带的分布及其对生产、生活的影响。 2(难点 (1)有关“等温线图”和“我国温度带的划分图”的分析判读。 (2)我国冬、夏气温分布特点的形成原因。 二、说教法 (一)教学目标的要求分析与说明 1(知识与能力 (1)知道我国冬、夏气温分布特点。初步学会分析气温的形成原因。 (2)通过阅读等温线图，培养学生判读分析等温线分布图的技能。 11 2(过程与方法 (1)学会并熟练阅读1月、7月平均气温分布图(等温线图)，归纳我国冬、夏气温分布特点。 (2)通过阅读我国温度带划分图，了解我国各温度带的范围，并结合生产和生活实际分析不同的温度带对我们生产和生活的影响。 3(情感态度与价值观 (1)对由我国地理环境差异性所孕育的不同文化的欣赏的情感。 (2)树立因地制宜、合理利用资源、使人和自然环境和谐相处的可持续发展观念。 (二)教学方法的使用与分析 本节课根据课标要求和教材内容的特点，结合学生实际，主要采用计算机辅助教学，充分利用地理课件，将文字、图形、动画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强化教学的直观性。通过设置问题、启发诱导、读图分析、观察对比、分组讨论等方法进行教学，以提高课堂教学效果。 三、说学法 (一)学情分析 学生在初一时已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候的初步基础知 12 识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取、分析、归纳地理信息的能力。但是，学生在初一学习的是大尺度空间的气候分布，学生对于区域气候还不是很熟悉，从生活周围体验到的感性认识还不够深刻。(二)学法指导 本节课主要从以下几个方面渗透学法: 1(自主学习 指导学生学会阅读材料，从各种地理图像中获取地理信息，以图析文，发现问题，自我感悟，建构新知。 2(合作学习 利用分组讨论，使学生在沟通中互补，在交流中发展，在合作中提高。 3(探究学习 激发学生的问题意识，让学生敢问善思，乐于探究，在活动中探究理解，探究后提炼观点。 四、教学过程 根据以上对课程标准的把握和对教材结构、学生特点、教学策略的分析，我设计了如下教学流程，以更好地实现教学目标。 (一)创设情境，导入新课 通过学生喜爱的情景喜剧引出生活中的实际问题:从学生喜爱的情景喜剧《家有儿女》中的角色引入“外出旅游时该如何选择衣物”，创设一个学生感兴趣的教学情境，符合学 13 生的认知规律。如此设计也是根据新课程理念 “尊重学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历和体验出发”，同时为后面的第二个教学环节设置一个悬念，让学生带着悬念进入本节课的第二个教学环节。 (二)读图比较，认识规律 这是本课的重点环节，主要采用问题驱动方式，通过学生的自主学习来完成。 首先，用多媒体展示出一月份平均气温图，指导学生分析、探讨以下问题: 1(一月份0摄氏度等温线主要穿过了哪些地区,(指导学生动手在地图册上将0摄氏度等温线画出来，以训练学生的读图能力，加深印象。因为这是我国一条重要的自然地理分界线，该线南北的植被、耕地类型、河流水文特征、农作物种类等，均有较大差异。) 2(一月份，漠河和海口的平均气温各是多少摄氏度, 3(计算一月份漠河和海口的平均气温相差多少摄氏度, 学生通过读图分析，逐步总结出我国冬季气温分布特点:冬季南北气温差异大(并且知道我国冬季气温最低的地方是漠河，气温最高的地方是南海诸岛)。 然后，在学生掌握冬季气温分布规律基础上，指导学生自主探究夏季的气温图，通过读图分析，认识到我国夏季南北温差不大，概括出夏季气温分布特点:南北普遍高温(并且 14 知道我国夏季气温最低的地方是青藏高原，气温最高的地方是吐鲁番)。 在本环节的活动中，学生通过读图探究、自主学习掌握我国冬夏两季气温的分布规律，教师也因势利导归纳出读气温图的方法。同时也解释了前面设置的悬 念，还能激发学生主动提出问题的积极性,,为什么冬季南北气温差异大,夏季全国普遍高温却还要除去青藏高原呢,老师再次因势利导，让学生自主探究其原因。进入到本节课的第三个教学环节。 (三)小组互动、探究学习 此环节的学习是本课的难点，主要采取小组互动的形式，指导学生共同探究来完成。老师通过多媒体展示学生在探究学习过程中必要的素材:我国1月与7月平均气温图; 海口、北京、漠河三地纬度及气温图表。 学生合作探究、读图填表，总结规律。 引导学生通过已有的资料和知识储备总结出:纬度位置是影响我国冬季气温分布的主要因素。并进一步引导学生探讨夏季最低气温在青藏高原的原因:是由于在高原山地气温随海拔的升高而降低(地形因素的影响)。 由于自然环境总是深刻地影响着人们的生产和生活，我国气温的分布特点，对我们的生活都造成了哪些影响呢,由此进入第四个环节的学习。 15 (四)讨论交流、合作学习 本环节主要是引导学生从生活体验出发，将地理知识和生活实际联系起来。 首先，多媒体展示:我国温度带的划分图及划分温度带的主要指标。让学生认识气温和农业生产的关系，掌握各温度带的划分。其次，引导学生小组合作、讨论交流，通过联系实际认识气温对人们的生产、生活的影响。 活动结束后，对这节课的知识进行总结，如果时间充裕通过课堂练习检验本节课学生学习的效果。 五、板书设计 这节课的板书设计应直观、系统，不仅要能帮助学生构建知识网络，而且还能及时地体现教材中的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 和重点，以便于学生能够理解掌握。 我说课的内容到此为止，谢谢大家。 16