五年级下册语文课文
教案
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第一课时
教学目标:
1、学习本课生字新词~认读“璧、蔺”等生字~会写“赵、拒”等生字。
2、在理解课文
内容
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的基础上~分清事情的前因后果~了解故事之间的联系
3、理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
4、通过人物的言行~分析人物的性格特点。
教学重点难点:
了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容~感受人物形象。
教学过程:
一、走进古典名著~了解名著内容
1.导入:你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事??它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么,
我国的文学、历史名著浩如烟海~除了“四大名著”~你还知道哪些名著,名著中有许多栩栩如生的人物、引人入
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胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家~他叫司马迁~他出了一部伟大的作品《史记》~请同学们翻开教材~读一读“资料袋”。
2.破题、解题。题目中“将”指谁,“相”又是指谁,“和”的意思呢,
二、走进课文内容~领悟文章中心
1.听课文配音朗读~边听边想:课文主要讲了哪三个故事,指名说后再让学生上台板书。
2.学生自读课文~把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3.自读课文。想想~课文哪些自然段讲“完璧归赵”,哪些自然段讲“渑池之会”,哪些自然段讲“负荆请罪”,
读后反馈、明确:第1,10自然段讲“完璧归赵”,第11,14自然段讲“渑池之会”,第15,18自然段讲“负荆请罪”。,
4.学习“完璧归赵”的故事。
指名读课文第1,10自然段。其余同学边听边想~再提出几个感兴趣或不理解的问题。
先在小组内交流解决,再指名提出小组尚未解决的问题~全班交流解决。
以下的问题如果学生没有提及~可以由教师提问~重点讨论:
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?蔺相如想了一会儿~说:“我愿意带着和氏璧导秦国去。??”
蔺相如说话前为什么要“想一会儿”,
?蔺相如理直气壮地说:“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里~您要是强逼我~我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上:”
?联系上下文~说说你对“理直气壮”的理解。
蔺相如为什么能“理直气壮”,
?蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗,
?读这句话~读出“理直气壮”的语气来。
?到了举行典礼那天~蔺相如进宫见了秦王~大大方方地说:“??”
蔺相如为什么能大大方方,可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态,
?秦王没有办法~只得客客气气把蔺相如送回赵国。
从“只得”“客客气气”中你读懂了什么,
从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人,
完成练笔:
蔺相如是一个__________________的人?朗读课文第1,10自然段。
三、布置作业1.抄写生字。2.朗读课文。
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第二课时
教学目标
1、在理解课文内容的基础上~分清事情的前因后果~了解故事之间的联系
2、理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
3、通过人物的言行~分析人物的性格特点。
教学重点:了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容~感受人物形象。教学难点:分清事情的前因后果~了解故事之间的联系。
教学过程:
一、继续走进课文~理解内容
前一节课~我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。
1.学习“渑池之会”的故事。
生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶,秦王为何不敢拿赵王怎么样,
提问:
?在课文的这个部分中~你对哪些词句感受最深刻,
?这场斗争~赵国和秦国是打个平手~还是赵国占了
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上风,
?你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗,
指导有感情地朗读。
2.学习“负荆请罪”的故事。
指名读课文第15至18自然段。
说廉颇负荆请罪~同学们认为廉颇有罪吗,廉颇负荆请罪~可以看出廉颇是是个怎样的人,
通过这个故事~你对蔺相如又有哪些认识,
有感情地朗读这部分。
二、回归全文~
总结
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提高
1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。
2.说说三个故事之间的联系。
前面两个故事~写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严~保证了国家的安全。后面一个故事~廉颇与蔺相如为了国家的利益~由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。
3.说说你喜欢文中哪个人物~为什么,
三、布置作业
1.抄写喜欢的词语和句子。
2.有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。
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板书
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
:
将——?和?——相
??
廉颇蔺相如
??
知错就改机智勇敢不畏强暴
负荆请罪完璧归赵渑池之会
19草船借箭
第一课时
教学目标:
1、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词~认识“瑜、幔”等~理解词语在句子中的意思。
2、初步了解“草船借箭”一事的起因及经过。理清文章的脉络。
3、通读课文~了解本课的情节。
教学重点和难点:
1、初步了解“草船借箭”一事的起因及经过。理清文章的脉络。
2、扣住课文语言~感受人物形象。
教学过程:
一、介绍名著~了解大势
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教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。
师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势~以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。
二、揭示课题~激发兴趣
1、出示课题:草船借箭
2、什么叫草船,草船借箭是指什么意思,
3、读了课题~你想知道什么,
根据学生的回答~梳理问题:
谁草船借箭,为什么要草船借箭,怎么样草船借箭的,最后借到了箭没有,
三、初读课文~理清脉络
1、这些问题实际上要我们回答什么,请用陈述句表达。
草船借箭的原因、经过、结果。
2、给文章分段:一、二、三、四
这是按事情发展的顺序给课文分段~并说说主要内容。
四、自读第2至第5自然段~指导感情朗读。
1、找出这几段的特点。
2、根据人物对话内容~揣摩人物思想状况、性格特点~自加提示语。
3、分角色朗读。在朗读中注意读出语气~探究人物
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特点。
五、读第6至第9自然段~了解借箭经过。
1、先说经过。出示示意图~自己读书~自己画图~说明理由
2、分析保证借箭成功的因素。
雾的作用。
船的作用。
曹操多疑之心。
士兵作用。
水的作用。
教学目标:
1、学习本课~认识生字7个~会写生字14个~掌握词语11个。
2、初读课文~理清课文写作顺序~了解课文主要内容。
教学重点:
读准字音~了解课文主要内容。
教学难点:
了解课文结构~理清课文写作顺序。
一、解题~导入新课
1、导语:我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我
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们走进内蒙古的山林里~去看看那美丽的“神鸟”~去听听那动人的故事。
2、齐读课题
3、揭示课题:“神鸟”“神”是什么意思,
4、默读课文~神鸟神奇在哪儿呢,为什么称它为神鸟~说出本文的主要内容。
二、学习生字
1、汇报预习生字时有什么困难~同学间互相解决。
2、指导学生读准字音~如“伶、淙”字的读音,区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自读全文~画出新词~再把词语放到句子中读一读~并结合句子理解词语的意思。读词、读语句。
4、小结:
指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解~不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱~轻装前进。”这句话中指思想负担~“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此~在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思~扩大学生对词语的理解。
三、自读全文~理清脉络
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1、快速浏览课文~看全文有几个故事~想它们之间有什么关系,
2、提出不懂的问题~解决简单的问题。
3、小结:故事中有故事~读了以后~你有什么感受~有什么想法~请在下节课和同学们交流。
四、布置作业:
1、抄写生字、积累新的词语
2、带着课后思考题再次读课文。
板书设计:
生字大故事小故事
多音字狗
神鸟猫
乌鸦
教学目标:
1、指导学生默读课文~把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理~体会课文所表达的思想感情~感受民族文化的魅力。
2、初步了解课文的表达
方法
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。
3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。
教学重点:
理解课文内容~体会作者表达的情感。
教学难点:
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作者是怎样表达这种情感的。
教学准备:
演示文稿
教学过程:
一、导入新课:
上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友~它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗,
1、回忆课文主要内容。
2、提出不懂的问题。
3、理清文章结构。
二、读中感悟~体会情感
1、指名读1—3自然段。
神鸟的神奇之处体现在哪儿,
想象着神鸟聪明伶俐的样子~自己读一读。
2、默读4—16自然段~出示自学提示:
3、全班汇报
步骤一:解决自学提示第1题
小声读一读第4自然段
出示
?这句话写的是可汗的活动。
?从“非??不可”这组关联词中你看出了什么,
?读出这种决心与信心。
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?说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二:解决自学提示第2题
读相关段落请同学说一说~神鸟是怎样一次又一次逃脱的,
为什么神鸟能一次又一次地逃脱,
要点:?两人有约定
出示:
A、自读语句~“既??也”这组关联词前后的意思有什么关系,
B、从中你体会到了什么,
C、用“既??也”说一句话。
?故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
?可汗富有同情心~被打动~叹了气~违背了约定
步骤三:解决自学提示第3题
分别读3个小故事~画出故事中的人物、动物。
出示:
请你谈谈对他们的看法,
为什么好人也会办错事,
步骤四:解决自学提示第4题
表达的情感
?表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
?表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守~勇于救人的品质
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的赞美之情。
?表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
是怎么表达的
通过故事情节的起伏变化~通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
指名读第17自然段
可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同,为什么这么说,
能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗,
回读课文~概括回答
要点,?人们捉不到它?捉到后与人们的约定?用惨遭错杀的故事打动人心~使人违背约定?知道有同情心的人都会被打动~一定会叹息。
三、总结全文~深化理解
1、读了这个故事后~你受到什么教育,
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物,
归纳板书:
狗
可汗捉神鸟讲猫
乌鸦
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善良聪明忠于职守
同情心智慧勇于救人
3、总结:
神鸟以其聪明才智~使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4、请你向文中的人物说一句话。或赞美~或批评~或劝诫。
四、布置作业:
1、完成造句
2、积累词语
3、把故事讲给家人听
4、小练笔:选择课文中的一个人物或动物进行评价。以??我想对你说为题或自拟题目。
3、冬不拉
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文~背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容~体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生认识6个生字~会写15个生字~掌握11
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个词语并能联系上下文理解它们的意思。
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