师友互助学习小组文化建设之点滴
我们常赞同思路决定出路,态度决定高度,同时,我也相信“细节决定成败,”在小组建设中,首先要在思想上对学生渗透小组合作的优势,可以利用一些实例,具体数据,及科学理论进行论证。让学生也感觉到如果我们也实行小组合作学习,那我们也一定会是受益者。其次引导学生明白:“帮助别人,快乐自己”的理念,引用:感谢那些帮助我的人,因为它成就了我同时,感谢我帮助的人,因为他提升了我。鼓励学生们积极的帮助别人,同时也愿意接受别人的帮助。总之,先要从心理上让学生接受我们的小组合作学习机会。
在组建成小组之后。开始培训学时,学友,组长,组员及各自的职责。让学生明白自己在小组合作中的角色,并积极的为小组争得荣誉为激励组员,形成团结向上,积极奋斗的组风让各小组以办手抄报的形式,给自己的小组命名。建组徽,想出小组口号,制定组规,小组奋斗目标。形成有特色的小组利用行动会课。小组日记等,不断反思,总结自己小组的得失。修订组规,细化组规。形成会理,有效的小组奖罚机制现在的英语课堂教学对我们有了更高的要求。对于我们英语教师来说,在英语教学中遇到了严重的“两极分化”现象,使英语课堂教学的效率大打折扣。
分析
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原因:由于农村生源条件太差,要想真正打造高效课堂,必须抓好学困生的转化工作,才能营造出良好的课堂学习氛围。对于怎么增强英语课堂效
果,唯一的出路就是:小组合作学习,具体
措施
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如下
1.关注学困生,加强中小知识的衔接
教新初时,不能只教初中知识,还要适当补充一些英语最基本的知识,并对这些知识进行详细的讲解。给基础薄弱的学生一次复习小学知识的机会。复习过程中,巧设课堂提问,让好学生更自信;让中等学生感到能学会;让学困生感到努力学习,还有希望。这也是分层次教学的一部分,对每个学生的要求
标准
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可以不同。但要使全体学生都能接受,都能跟上课堂节奏。每当课堂讨论或练习时,应特别关注学困生,及时给予指导,使他们每节课都有点收获。
2.利用课堂口语,提高学习兴趣
学习英语,要始终坚持听说领先,读写跟上。利用拇指币激励机制,只要背会简单的对话和范文就给小组加分,学困生的话只要读会就给加分。在英语课上,尽量用英语去锻炼学生的思维,甚至不惜辅助以手势及英汉结合。虽然有的学生还免不了中式英语,还是要鼓励、鼓励、再鼓励!让学生带着老师的激励的语言,全身心的投入到英语学习中,轻松的、愉快的感知英语的魅力,从而激发出他们的学习兴趣和学习欲望。
3.加强师生互动,进行课上操练
在新教材的指导下,英语课堂不能满堂灌,要多用启发式、诱导式教学
方法
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。例如,教授单词时,重点单词和句型应多操练,举出各种典型例句,和生活性强的例句,让学生充分参与。在反复操练中,兼顾那些学困生,让他们也获得成功的体验,
这样,有效地增强了课堂凝聚力。
4.增加课前预习和课后复习环节
课前预习,对于上课起到很好的促进作用,是打造英语高校课堂不可或缺的环节。布置可课下作业时,最好分成学习小组,利用早、晚阅读时间,小组长可以起到督促和检查的作用。当然,课上导入和复习也是检查的重要一环。学生回答问题时,多鼓励,少批评,给学生留点自尊,也就给他们留下了学习的勇气。
以上是我在英语教学中粗浅的一些体会,在以后的教学中我会不断地学习他人的长处,不断地积累经验,践行小组合作,在组长的带领下通过小组的进步,整体大面积的提高英语成绩。总之,在教改的道路上没有终点,只有永远。我相信只要我们在路上,就会离目标近一些。相信通过轰轰烈烈的教学改革,我们的成绩一定会有所提高的。
张智玲 2016年4月5日
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