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人教实验版七年级下册第八章二元一次方程组教案

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人教实验版七年级下册第八章二元一次方程组教案人教实验版七年级下册第八章二元一次方程组教案 sdgsdgs 成都分行东风浩荡合法规和法规和土壤突然图腾 人教实验版七年级下册第八章二元一次方程组教案 课题:8.1 二元一次方程组 1、弄懂二元一次方程、二元一次方程组和它们的解的含义,并会检 验一对数是不是某个二元一次方程组的解; 教学目标 2、学会用类比的方法迁移知识;体验二元一次方程组在处理实际问 题中的优越性,感受数学的乐趣( 教学难点 弄懂二元一次方程组解的含义。 知识重点 二元一次方程、二元一次方程组及其解的含义。 教学过程(师生活动) 设计...

人教实验版七年级下册第八章二元一次方程组教案
人教实验版七年级 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 第八章二元一次方程组教案 sdgsdgs 成都分行东风浩荡合法规和法规和土壤突然图腾 人教实验版七年级下册第八章二元一次方程组教案 课题:8.1 二元一次方程组 1、弄懂二元一次方程、二元一次方程组和它们的解的含义,并会检 验一对数是不是某个二元一次方程组的解; 教学目标 2、学会用类比的方法迁移知识;体验二元一次方程组在处理实际问 题中的优越性,感受 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 的乐趣( 教学难点 弄懂二元一次方程组解的含义。 知识重点 二元一次方程、二元一次方程组及其解的含义。 教学过程(师生活动) 设计理念 幻灯:古老的“鸡兔同笼问题” 以古老的数学名 “今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足(问题引入,可以增 鸡、兔各几何,” 强学生的民族自 师:这是我国古代数学著作《孙子算经》中记载的豪感,激发学好 数学名题(它曾在好几个世纪里引起过人们的兴趣,这数学的感情 个问题也一定会使在座的各位同学感兴趣(怎样来解答 这个问题呢, 学生思考自行解答,教师巡视(最后,在学生动手 动脑的基础上,班级集体讨论给出各种解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ( 创设情境 方案一:算术方法 能用方案本来解 把兔子都看成鸡,则多出94,35 × 2=24只脚,的学生算术功底导入课题 每只兔子比鸡多出两只脚,故,由此可先求出兔子有24比较好,应给予 ?2=12只, 高度赞赏( 进而鸡有35,12=23只( 或类似的也可以先求鸡的数量( 35×4,94=46,46?2,23 方案二既是对一 方案二:列一元一次方程解 元一次方程的复 设有x只鸡,则有(35,x)只兔(根据题意,得 习与巩固,又为 2x十4(35,x)=94. 二元一次方程组 (解方程略) 的引出做好铺垫 国内首创艾宾智源网络学习法,基于多媒体学习、掌握分析、记忆力测试,量身化解决学生的学习、练习和复习问题~ 更多学习资料请登陆智源教育网(www.cnzhixue.com)~ 教师不失时机地复习一元一次方程的有关概念,在。 “元”是指什么,“次”是指什么, (一)讨论二元一次方程、二元一次方程组的概念 师:上面的问题可以用一元一次方程来解,还有其 他方法吗,(若学生想不到,教师要引导学生,要求的 是两个未知数,能否设两个未知数列方程求解呢,让学 生自己设未知数,列方程) 引导学生利用一 方案三:设有x只鸡,y只兔,依题意得 元一次方程进行 x,y=35,? 知识的迁移与奚 2x,4y=94.? 比,让学生用原 针对学生列出的这两个方程,提出如下问题: 有的认知结构去 (1)、你能给这两个方程起个名字吗, 同化新知识,符 (2)为什么叫二元一次方程呢, 合建构主义理念 (3)什么样的方程叫二元一次方程呢, 结合学生的回答,教师板书定义1:含有两个未知 数,并且未知数的指数都是1的方程,叫做二元一次方 程( 师:在上面的问题中,鸡、兔的只数必须同时满足 ??两个方程(把??两个二元一次方程结合在一起,通过探究活动得用花括号来连接(我们也给它起个名字,叫什么好呢, 出结论: 1、二元一次方程x,y,35, 的解是成对出现,2x,4y,94,的;2、二元一次 定义2:把两个二元一次方程合在一起,就组成了方程的解有无 分析问题 一个二元一次方程组( 数多个(这与一(二)讨论二元一次方程、二元一次方程组的解的概念 元一次方程有显 探究活动:满足x,y=35的值有哪些,请填入 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 中: 著的区别( X „ y „ 教师启发: (1)若不考虑此方程与上面实际问题的联系,还 可以取哪些值, (2)你能模仿一元一次方程的解给二元一次方程 的解下定义吗, (3)它与一元一次方程的解有什么区别, 定义3:使二元一次方程两边相等的两个未知数的 x,a,值,叫二元一次方程的解,记为 ,y,b, 师:那么什么是二元一次方程组的解呢, 学生讨论达成共识:二元一次方程组的解必须同时 满足方程组中的两个方程(即:既是方程?又是方程? 的解( 定义4:二元一次方程组的两个方程的公共解叫做通过对比,让学二元一次方程组的解( 生体脸到从算术 国内首创艾宾智源网络学习法,基于多媒体学习、掌握分析、记忆力测试,量身化解决学生的学习、练习和复习问题~ 更多学习资料请登陆智源教育网(www.cnzhixue.com)~ 比如:从方案一,我们知道,x=23,y=12使方程组方法到代数方法中每一个方程成立(所以我们把x=23,y=12叫做 是一种进步(而 当我们遇到求多x,y,35x,23,, 的解记为: 个未知量,而且,,2x,4y,94y,12,,数量关系较复杂 注意:二元一次方程组的解是成对出现的,用花时,列二元一次括号来连接,表示“且”( 方程组比列一元 议一议:将上述“鸡兔同笼”问题的三种方案进一次方程容易,行优劣对比,你有哪些想法呢, 它大大减轻了我 们的思维负担( 例1 下列各对数值中是二元一次方程x,2y=2的解是 本例先检验二元( ) 一次方程的解, x,2x,,2x,0x,,1,,,,再检脸二元一次A B C D ,,,,y,0y,2y,1y,0方程组的解,符,,,, 解法分析: 合从简单到复杂 将A、B,C,D中各对数值逐一代人方程检验是否满的认知规律(使足方程,选A,B,C. 学生更深刻地理 x,2y,2,解二元一次方程变式:其中是二元一次方程组解是( ) ,2x,y,,2组的解的概念( ,巩固新知 解法分析: 在例1的基础上,进一步检验A、B、C中各对值是目的在于培养分否满足方程2x,y=,2,使学生明确认识到二元一次方析等量关系并列程组的解必须同时满足两个方程( 方程组的能力; 培养观察估算能例2(教材102页练习) 力;使学生进一解答过程略 步熟悉二元一次 方程组及其解的 概 在学生畅所欲言话收获的基础上,通过老师进行补 充的方式进行( 发挥学生主体意本节课学习了哪些内容,你有哪些收获, 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 提高 识,培养学生归(什么叫二元一次方程,什么叫二元一次方程 纳小结的能力。 组,什么叫二元一次方程组的解,) 1、必做题:教科书102页习题8.1第1、2题( 2、选做题:教科书102页习题8.1第3题( 3、备选题: (1)根据下列语句,列出二元一次方程: 2 ?甲数的一半与乙数的的和为11 3 布置作业 ?甲数和乙数的2倍的差为17 (2)方程x,2y=7在自然数范围内的解( ) 不同层次的学生 A 有无数个 B 有一个 C 有两个D 有三个 根据自身的需要(3)若mx,y=1是关于x,y的二元一次方程,那么m 选择不同的备用的值应是( ) 题,实现不同的 A.m?O B. m=0 C. m是正有理数D. m是负有理数 人在数学上获得(4)李平和张力从学校同时出发到郊区某公园游玩, 国内首创艾宾智源网络学习法,基于多媒体学习、掌握分析、记忆力测试,量身化解决学生的学习、练习和复习问题~ 更多学习资料请登陆智源教育网(www.cnzhixue.com)~ 两人从出发到回来所用的时间相同,但是,李平游玩的不同的发展的教 时间是张力骑车时间的4倍,而张力游玩的时间是李平学理念( 骑车时间的5倍,请问他俩人中谁骑车的速度快, 本课教育评注(课堂设计理念,实际教学效果及改进设想) 本课的设计是从提出“鸡兔同笼”的求解问题人手,激发学生的学习兴趣与民族自豪感,让学生经历从不同角度寻求不同的解决方法的过程,体现出解决问题策略的多样性,激发了学生的学习兴趣(以算术的方法衬托出方程解法的优越性,以列一元一次方程解法衬托出列二元一次方程组解法的优越性,更使学生感到二元一次方程组的引人顺理成章( 本课内容是在学生已经掌握了一元一次方程的基础知识,初步具有提取数学信息、解决实际问题的能力后展开的(根据建构主义理念,学生完全有能力利用自己原有的知识去同化新知识,主动地将其纳人自己的知识体系中(所以本课的通篇整体设计,突出了一元一次方程的样板作用,让学生在类比中,主动迁移知识,建立起新的概念(使得基础知识和基本技能在学生头脑中留下较深刻的印象是很有必要的。 国内首创艾宾智源网络学习法,基于多媒体学习、掌握分析、记忆力测试,量身化解决学生的学习、练习和复习问题~ 更多学习资料请登陆智源教育网(www.cnzhixue.com)~ 国内首创艾宾智源网络学习法,基于多媒体学习、掌握分析、记忆力测试,量身化解决学生的学习、练习和复 习问题~ 更多学习资料请登陆智源教育网(www.cnzhixue.com)~
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分类:企业经营
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