[新版]16闪光的金子

[新版]16闪光的金子[新版]16闪光的金子 16“闪光的金子” 一(教学目标 1(正确、流利、有感情地朗读课文。 2(学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3(学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。二(教学重难点学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。三(教学准备:挂图、生字卡片四(教学时间:三课时五(教学过程第一课时一(揭示课题，导入...

[新版]16闪光的金子 16“闪光的金子” 一(教学目标 1(正确、流利、有感情地朗读课文。 2(学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“已经”造句。 3(学习徐虎用自己掌握的本领，全心全意为人民服务的好思想。二(教学重难点学习生字和新词;用“已经”造句;理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。从课文第四自然段中的字词句中理解徐虎总是这样一心想着别人，利用休息时间为千家万户服务。三(教学准备:挂图、生字卡片四(教学时间:三课时五(教学过程第一课时一(揭示课题，导入新课 1(板书课题:12“闪光的金子” 学生齐读课题 2(质疑:课文的题目是,(学生齐读)，难道课文真的向我们介绍那些会发光的金子吗,课文中“闪光的金子”指什么,自己读一读课文。二(初读指导 1(学生自由读，并给课文的自然段标上序号。 2(检查: (1)出示新词: 修理谈起凡是及时提供工具箱按劝方便普通居民急需地段咕嘟咕嘟障碍污水附近规矩戴上誉为称赞特约服务箱开火车读词语、齐读词语 (2)指名分段读课文(读后评议) (3)齐读课文 (4)讨论:“闪光的金子”在课文中出现几次, A 出示:开头和结尾的两句话徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。人们感激徐虎，都说他的一颗心像“闪光的金子”。指名读、齐读 B 你是怎样理解课文的题目的, C 在这里题目上加上双引号，表示课文不是真的写金子。其实是写徐虎，写他的一颗心像“闪光的金子”。 D 在课文的开头和结尾都提到“闪光的金子”，这叫首尾呼应。同学们在写话的时候，也可以采用首尾呼应的方法来写。三(书写生字: 修谈供凡及 1、读生字 2、师范生字 3、学生完成习字册板书设计 : 16“闪光的金子” 课题为什么要加引号, 是真的金子吗, 教后记:孩子们很会提出问题，带着“课题为什么要加引号, 是真的金子吗,”这两个问题进行初读课文，孩子们很感兴趣，在认识生字词语时，认识的较好。第二课时一(复习 1(书空默写生字修谈供凡及 2(上节课，我们知道了“闪光的金子”指,(徐虎全心全意为人民服务的心) 3(徐虎到底是谁，他是怎样一个人, 找出课文中相应的话读一读。二(精读课文 1(相机学习第一段 (1)出示: 徐虎是个普通的水电修理工，却被上海的居民誉为“闪光的金子”。指名读理解:普通水电修理工徐虎他特别擅长于修理水电。只要水电出现故障，他都能修理。 (2)齐读第一自然段 (3)上海的居民为什么把这样高的荣誉送给徐虎呢, 请读一读下面的文章， 2(相机学习第二、三段 (1)交流:徐虎怎样做的, (2)理解: “特约、故障、提供” (3)自从那以后，徐虎就—— 出示:第三自然段指名读、齐读 (4)读了这一段，你从哪些词语可以看出徐虎的确是“闪光的金子”, (5)交流: 圈出“每天、总是、挨家挨户”。 3(学习第四、五段 (1)课文的第四自然段就写了他为居民服务的情景。指名读 (2)读了这一段，你有什么感受, (3)找出徐虎一心想着别人的词语、句子。交流后，齐读。 (4)小结:(引读)许多年来，徐虎就是这样————。他利用————走遍————，给大家带来了————。人们感激徐虎，都说——————————。 (5)齐读第5自然段三( 总结 : 读完课文，请你再来说说徐虎到底是个怎样的人, 你应该向徐虎学习写什么呢, 板书设计:徐虎到底是个怎样的人, 每天、总是、挨家挨户凌晨许多年来为人民服务的人有一颗像金子一样的心教后记: 在第二课时中，我们要解决的问题是:徐虎到底是个怎样的人,带着这个问题读课文，感受重点句子的含义，孩子们读出了感情。第三课时一(课堂练习 1(出示: 天已经黑了。我已经是一名少先队员了。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚10点多钟了。 2(指名读句子 3(先口头造句，再写下来。 4(教师个别指导。二(学习生字:具按劝便 1(抽生字，识记生字(书空默写) 2(师范写字 3(学生完成习字册三( 组词凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( ) 几( ) 间( ) 除( ) 洪( ) 四(做各项作业: 拼音写字大本写字练习册默字板书设计: 凡( ) 闪( ) 徐( ) 供( ) 几( ) 间( ) 除( ) 洪( ) 教学反思 :学生在书写时，能够注意写字的姿势，只是仍存在马虎现象，我想还是与我的讲字有关，以后要改变识记生字的方法。

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