26.灰椋鸟

26.灰椋鸟 26.灰椋鸟 第一课时 课时编号52 教学目标: 1、学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。 3、初步感知课文内容，理清课文的脉络。 4、初步感受灰椋鸟归林的壮观场面。 教学重点:学会生字词语。 教学准备: 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 教 具:一体机 教学过程: 一、谈话导入，揭示课题。 1、 课前欣赏音乐 师:同学们好，夏天来了，天气炎热，老师首先要带我们班 的同学去一个地方凉快一下，请你们轻轻闭上眼睛，我们这就出 发。(播放音乐) 2、同学们，我们刚才去了什么地方,为什么呢?听到刚才那清脆 的鸟叫声，我想那鸟一定很漂亮，你们瞧(出示图片)。这些鸟 多美呀～ 3、树林里的鸟可多了，又飞来一只(出示图片)，这只鸟可跟 刚才的不一样啊，初次见面说说它给你什么印象,(三言两语说出 了他的外形特点)你们知道他是什么鸟吗? 4、引入课题，板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题。提醒学生注意:灰椋鸟的“椋”字的 读音和字形。齐读课题。 5、请学生读一读课件“灰椋鸟的小知识” 过渡:同学们，通过笑着小资料我们更加确定灰椋鸟不漂亮，连 作者也说:(出示句子):我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背， 远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢,引读 有什么好看的呢,意思就是:不好看。既然不好看，为什么作者 明知道不好看还要写它干嘛呢,你们想知道吗?那就打开课本去 寻找答案吧。 二、初读课文，整体感知主要内容。 过渡:读之前老师要给你们提几点小要求， 1 (一)自读课文 1、出示自读要求: ?读准字音，读通句子，长句子多读几遍。 ?手中拿笔，把你认为难读的字词或句子做上记号。 ?读后标出自然段序号。 ?思考:课文主要写了什么, 2、学生自读，教师巡回指导 (二)检查自读情况，指导朗读。 1、出示?杉 毯 栖 棱 涧 ?水杉 绒地毯 栖息 扑棱棱 深涧 指名读，齐读，正音 过渡:这两个词语有点难读 2、出示:翘首 应和 指名读，齐读(老师认为它难读是因为翘、和两个字都是多音字，知道什么叫翘首吗,指名讲，指名读课文中的句子。老师这里有一个同学写的句子也用到了翘首，你们自己读读看，跟课文中的翘首是一个意思吗,) 3、出示句子:我翘首期盼“六一”快点到来，因为那天我要为同学们表演精彩的节目。 一样吗,怎么不一样,当我们并表达内心急切也可以用到这个词语。 (三)点拨重点,指导书写: 1、学生观察生字的结构和笔画特点。 2、用钢笔描红。 3、临摹,教师巡视,进行个别指导。 4、听写生字。 5、师生评价。 2 (四)指名分节朗读课文。 评价:是否正确、流利。 (五)快速浏览课文，思考:课文主要写了什么, 浏览课文回答问题 浏览要有一定的速度。谁来说说课文主要写了什么, 交流:我和同伴在林场看灰椋鸟归林的壮观场面。 板书设计: 26灰 椋 鸟 归林 闹林 喜爱 赞美 3 第二课时 课时编号53 教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。 2.重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者 的情思和表达方式。 3.在阅读理解的推进中，对“美与和谐”有自己的理解和发现。 教学重点:重点学习描写灰椋鸟归林时和归林后的句子，体会作者的 情思和表达方式。 课前准备:(教师)教学课件 (学生)熟读课文，积累四字词语;上网搜集作者徐秀娟的 故事。 教 具:一体机 教学过程: 一、 齐读课题，复习导入 1.再来认识一下灰椋鸟。(出示图片):它的嘴巴(尖尖的)，背(灰灰的)，远远望去(黑乎乎的)，作者徐秀娟说——(课件浮出字幕:有什么好看的呢,) 过渡:究竟是好看还是不好看,研读完全文就知道了。 2.听写几个四字词语。归纳画面。(板书:归林、闹林)读词。 二、 精读课文悟情明理 (一)探究一: 灰椋鸟是怎样归林的呢,请同学们仔细地读课文的第四小节，想一想，把关键的词圈出来，边读边想象画面。 读后交流，教师点拨并相机指导朗读: 1.“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。” (1)用动作理解“盘旋”;联系上下文理解“陆续”; (2)重点解读:投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。 (3)相机指导朗读。 2.“没有几分钟，‘大部队’便排空而至„„浩浩荡荡地从我们头顶飞过。” (1)播放归林视频，师质疑:好看吗,这场面给你什么样的感觉, 4 (2)点击:排空而至。问:这个“排”是什么意思, 师:有同学读过王安石的这句诗( “一水护田将绿绕，两山排闼送青来”)师释:后一句是说,两岸多情的山峰，不待邀请就推门而入，把青青的秀色送入我们的眼帘。 这里的“排”都有“推”的意思。 (3)还有哪些词写出了壮观的场面,指导读这些词，边读边想象画面。 (4)师小结:是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的(大部队)呀～“大部队”为什么加引号, 3(过渡:那些先锋队伍回家后干什么呢,后来的大部队又怎样呢, (1)男女生分角色读第四自然段最后一句话。 师:(点击“倾诉”)这鸟儿也懂得了倾诉，懂得了交流。 找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了, ,(想象说话: 假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对伙伴们倾诉什么,又在呼唤什么呢, 链接四幅图片，点击鸟声，创设情境说话: (,)这几个好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢,一只鸟儿说——另一只又说—— (,)这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神，连忙大声呼唤—— 5.梳理每四自然段，指导背诵 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。 (二)探究二: 读:自由读第五自然段，边读边想象画面。 画:画出自己喜欢的写鸟的句子。 悟:再读读，和同桌说说自己喜欢的理由，并加上简单批注。 1.“看，这几只„„少女在翩翩起舞哇～” 师质疑:有什么好看的呢,好看在哪儿, 指导读:那种轻盈优美的姿态谁能带我们去看得更真切些, 2.“树林内外„„天然的俱乐部。” 师:什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩,(灰椋鸟的叫声。)重点读好此句。 5 师:你会用哪些词来形容这声音,(万马奔腾，震耳欲聋)与文中的描写比较。文中的描写不仅显得声音大，而且不嘈杂，很优美，很震撼，值得欣赏。 师:在这个俱乐部里，彩灯就是天上的—— 音乐就是—— 那翩翩起舞的少女就是—— 3.作者看到这样的场面，不禁这样想(课件出示)学生齐读:这上万只„„ 4.如果你当时也在场，会欢呼些什么, 5.把你的欢呼，你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧～(齐读第5节) 6.好美的画面，老师也情不自禁地作了一首小诗——(配乐范读，齐读) ,(浏览第五自然段，将课文分成四个层次，提示顺序，指导背诵方法。 (三)学习第六小节 师:作者在感慨之余又陷入了沉思。指读第六自然段。 1. 出示反问句，指读。 2. 回到开始时的话题，(点击课件)有什么好看的呢,(好看在 哪儿,)师小结:这么温馨、和谐的画面真是一种大美呀～ 3. 情感升华:一句反问，作者无疑是在提醒我们思考，这样的大 美，是谁辛辛苦苦创造出来的,——林场工人 4.板书并提示“人——林——鸟”的关系。 师:我们应该感谢的只是植树的人吗,还应该感谢谁,简介徐秀娟的事迹，播放《一个真实的故事》。 5.齐读:没有这几年大规模的植树造林，我们到哪儿去观赏这样壮观美好的画面呢, 师:执著的徐秀娟用生命唱响了献身环保的赞歌～她在日记中这样写道: (点击课件)齐读“我爱鹤，我爱大自然，我愿在莽莽原野上寻找，寻找理想、友谊和生活的答案„„” 师:这是一种大爱，正是这种大爱，才创造了大美，一种人与自然和谐共生的大美。这种美的名字，叫:和谐。 画圆，板书:大爱，大美，和谐 5. 让我们记住作者徐秀娟的这句话:(齐读)鸟是人类的朋友， 6 树林是鸟的乐园。 三、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 板书，点明主题 (指板书)如果我们人人都爱鸟护鸟，不仅是鸟，和所有的动物友好相处，我们就到哪儿都能观赏到这或壮观或美好的画面，生活中会处处出现和谐之美。 四、 布置作业 必做题:背诵课文三、四、五自然段。 选做题:阅读巴金的《鸟的天堂》。 五、 板书设计: 26灰椋鸟 大爱 大美 归林 林 和 人——林——灰椋鸟 排空而至 百鸟争鸣 谐 浩浩荡荡 翩翩起舞 教学反思 平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思 : 借图片想象说话环节设计很好，但对学生预设不够。当“鸟 儿”谈见闻时，说看到有人乱砍乱伐树木，教师没有更好 利用这一课堂生成的问题，巧作引导。 7