在享受成功中快乐成长

在享受成功中快乐成长 在品味成功中快乐成长 ――――浅谈语文教学中怎样实施成功教育模式 美国教育家格拉塞认为，传统学校教育的最大弊端就是培养无数的失败者。试看一下， 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 毕业“成功”的进入初、高中;中学毕业“成功”的进入大学;大学毕业“成功”的进一步深造或者出国留学。。。。。。那麽最终流入社会的不正是一个个的失败者吗,这样推论下来，人人以一种失败者的心态进入社会，对社会的发展有何益处呢,因此，笔者认为学校教育应该重在培养人的一种积极健康的心态，要为全体学生各方面的发展创设成功的机会，使全体学生都能在教育教学中获取成功的经验体会，从而使基础教育变成一种真正对学生有吸引力的创造性教育。 《学习的革命》中介绍了沃尔特?迪斯尼的一句话:“如果你能想到，你就能做到。”，安东尼?罗宾的《潜能成功学》用整页大号字书写着:“人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无比，价值无比，而我们每个人都有一座潜能金矿。但是由于没有进行各种潜能训练，每个人的潜能从没得到淋漓尽致的发挥。并非大多数人命里注定不能成为‘爱因斯坦’，只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人都可以成就一番惊天动地的伟业，都可以成为一个新的‘爱因斯坦’。”因此，我们必须用一种动态的、发展的眼光看待学生，既要看到今天学生身上的不足和不完美，更要看到明天他们不可限量的前程，切不可求全责备，重要的是促成学生的进步与不断完善。笔者认为教师应该责无旁贷的肩负起最大限度的开垦学生“两耳之间的空间”的重任，使学生在其自身基础上，尽可能获得最大的发展。尤其是语文教学中更要注意培养人的健康人格，使语文教学成为一种唤醒的艺术，唤醒孩子心中沉睡的自信和自尊。 笔者通过自身多年的教学实践和不断的反思、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，认为在语文教学中可以从以下几方面来实施成功教育: 第一，巧设情境，引导学生品味成功 在语文教学过程当中，巧妙的设置情境，让每个学生都能从中找到自己可以发挥特长的立足点，从而品尝到成功的喜悦。遵循“低起点严要求、小步子快节奏、多活动求变化、快反馈勤矫正”的原则，为学生不断创造成功的机会。 譬如，利用课前三五分钟时间让学生进行值日报告，可以选择自己喜欢的方式来进行，给每个学生充分表演的舞台。这时候往往学生能发挥自己的个性，在同龄人面前表现出自己最好的一面。教师再抓紧机会及时给予肯定，让学生体验成功的甘甜。通过这样的活动形式让一些不善于表达的同学得到了锻炼，逐渐的变得胆大起来，逐渐的敢于张扬自己的个性了，甚至于有些同学第一天没有准备充分还要求第二天重新上台来讲。而且形式也变得多种多样，有小品，相声，还有哑剧，乐器演奏，学生在短短的几分钟里从其他同学的眼中，老师的眼中看到了赞赏。慢慢的一些比较没有自信的同学找到了自信，获得了自尊的极大满足。 再如，将课文 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 成各种形式来进行演绎，学生活泼好动，颇有一种“初生牛犊不怕虎”的干劲，各种新颖的活动能激起学生感情的涟漪，变“一潭死水”为“一江春水”。诸如把课文改编成课堂剧的形式，或者用评书的方式来表现课文内容，这些形式都是学生喜闻乐见的，能够激发学生的积极参与意识，以各种形式让学生一层一层地理解课文内容，激发学生的情感，让学生在活动中感悟，在悟中提高阅读水平。这样不仅调节了学生的注意力，更重要的是学生大量参与教学活动，自我表现的机会多了，能力的发展也通过逐步积累而得以实现。教师通过积极为学生创造成功的机会和条件，诱导学生尝试成功，促使学生主动内化教育要求，启动和形成学生自身的学习内部动力机制。这种良性的循环，又大大促进了学生各方面的发展。尤其是“差生”，在他内心深处也是希望得到别人得认同的。在每个“差生”的背后，都有一段被冤屈的历史。反复失败的孩子会越来越差，反复成功的孩子会越来越好，我们就是要通过这种形式各异的活动让“差生”找准自己的立足点，逐步找到自信和自尊，慢慢的使学生层层有进展，处处有成功，处 于积极学习的状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学习的自信心和动机。 第二，及时反馈，促进学生体验成功 通过课堂有效的教学方式而外，还要及时有效的进行教学效果的反馈，而且要注意分阶段、不同层次进行考察，避免产生“优生吃不饱，差生吃不了”的现象，对于基础较差的学生不一定要和优生完成同样的作业，而是根据他们掌握知识的情况给他们布置能够通过努力很好的完成的作业，这样让他们在一步步的自我肯定中获得成功的快感，这样既有教师的“讲”，又有学生的“练”，还有教师的“查”。这种快速的反馈，既可以把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，乐于接受下一个任务，又可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。同时在批改作业的过程当中注意使用一些鼓励性的语言，对学生在原有基础上的每一点进步或对某些长处有所发展的，都给予鼓励，并且引导学生发现自身的“闪光点”，比如书写、表达、或者态度等等，评价的主要目的不是分等，是帮助学生学会评价，发现自己，发展自己。评价的出发点是找优点，找到孩子的优点就找到了孩子的生长点。就可以进一步促进学生体验成功。 第三，加强沟通，激发学生寻求成功 美国著名心理学家马斯洛认为，从心理学角度分析，人的需要是分为不同层次的，从生理需要到安全需要到归属需要到自尊需要再到成功需要。成功需要是人类一种高层次的需要，不但尖子学生渴望成功，学习中下的学生、行为偏差的学生也同样渴望成功，哪怕是微小的成功都会产生继续进步的内驱力。因此，课后加强和学生的沟通，尤其是和“差生”的沟通就显得特别重要了。这样的沟通并不仅仅局限于教师和学生之间的沟通，应该还要有意识的创设让学生之间沟通的桥梁。譬如用鼓励学生在日记中讲真话，教师有针对性的写出评语，开展一些学生相互评价、交流的语文实践活动等方式，当学生品尝到成功的甘甜以后是很愿意和人分享的，这时候教师如果能让学生强化这种思想成果，就会进一步激发学生主动寻求成功的渴望，让学生最终寻找到自己应该发展的方向。逐步培养学生的成功心理学习内部动力机制。 总之，所谓成功教育, 即通过改革教育观念和教育方法, 不断帮助学生成功, 提高学生的自信心、学习积极性, 形成学生的成功心理和积极的学习内部动力机制, 成为学习的成功者, 进而为其成为社会的成功者做好基本素质的准备。简言之, 就是通过教师帮助学生成功, 最后促使学生主动争取成功。概括地说，成功教育是追求学生潜能发现和发展的教育; 成功教育是追求学生自我教育能力提高的教育; 成功教育是全面提高学生素质的教育。任何成功者都不是天生的，成功的根本原因开发了人的无穷无尽的潜能。所以作为教育工作者面对学生整体， 坚信每个学生都可以获得成功，这样才能培养出创新的一代，才能培养出健康积极的社会主义建设者、接班人。特别是语文教学过程中更容易也更义不容辞的应该承担其这样的责任来。要最终实现“教是为了不教”，让语文教学充分发挥其教化功能，不仅绽放艺术的魅力，更结出人格塑造的累累硕果来。 最后送大家一首陶行知先生的小诗，让我们记住，怎样才能在学生品味成功的过程中快乐的成长，怎样才能培养出真正合格的建设者: 你这糊涂先生～?你的教鞭下有瓦特，?你的冷眼里有牛顿，?你的讥笑中有爱迪生。?你别忙着把他们赶跑。?你可要等到?坐火轮，?点电灯，?学微积分，?才人他们是你当年的小学生, 参考书目: 《教育观念的转变与更新》(万福、于建福主编) 《教育心理学》(潘菽主编) 《唤醒巨人(成功教育启示录)》(孙云晓)