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语文“书香课堂”教学设计
维扬实验年 级 六年级 主备人 王玉卫 所在学校 小学
《彭德怀和他的大黑骡子》 单 元 第4单元 课 题
1、 正确、流利、有感情地朗读课文~注意人物心情与语气的变化~从朗读中体会人物的思想感情。
2、 学会本课6个生字~理解由生字组成的词语。会用“艰苦”、
教学目标 “燃眉之急”造句。
3、 结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流~融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
4、 凭借具体语言材料~体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
通过品读课文中人物的语言动作神态来揣摩的彭德怀内心活动~体会彭德怀的内心矛盾~感受他爱彭德怀虽深爱大黑骡子~但更爱战士们的情怀。 教学重难点
结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流~融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
1、预习课文~搜集有关彭德怀的资料~有关红军长征的历史资料。 教学准备
2、课外阅读《七根火柴》、《草地夜行》、《金色的鱼钩》。
教学时间 两课时
教 学 流 程
通用设计 设计意图 个性设计
第一课时
教学内容:
结合学生初读课文~学习生字词。了解课文主要内容~学
已有的知习用“艰苦”“燃眉之急”造句。
识~培养学教学过程:
生使用资一、揭题设问,激发兴趣,
料的能力~1、毛泽东曾这样地评价过一位元帅~“谁敢横刀立
对彭德怀马~唯我彭大将军”:猜猜他是谁, ,板书 彭德怀,
有初步的2、说说你所知道的彭大将军的情况,要求学生用自
认识。 己的语言组织搜集的材料~介绍彭德怀,
3彭德怀在长征中曾经有一头非常喜欢的大黑骡子~
今天我们就来读一读这个将军和这个大黑骡子之间
的故事,板书 大黑骡子,
二、探读课题,初读课文 1、探讨读题方法 ,1,请同学们在心里先润色一下~看看课题有几种 读法, ,2,学生试读课题~说说自己这么读的理由 初读课
文 ~疏通a重音落在“大黑骡子” 认为文章的主人公是“大字词~了解
词义~初步黑骡子”上 了解课文
主要内容~b重音落在“彭德怀”上主写彭德怀~大黑骡子只是感受彭德彭德怀与它之间发生的事情。 怀对大黑
骡子的爱。 c重音落在“和” 彭德怀、大黑骡子都是文章的主
角~这两个主角就是通过这“和”字连接在一块儿。 2、初读课文 过渡:到底谁的观点更符合文本的意思呢~我们一起 走进课文吧: ,1, 选择自己喜欢的方式去读课文~ ,2, 说说课文的主要内容。 ,3, 现在你认为课题应该怎么读, 3、检查交流 ,1, 检查字词 通过文章出示:驮粮食 邱南辉 军帽 艰苦 野菜 怒吼 的语言文预感 跟随 围拢 御寒 饥寒交迫 燃眉之急 字和资料,2,指名分自然段读课文~相机正音~解释词语:的补充~了“饥寒交迫 燃眉之急” 解体会当,3,再读课文~画出不明白的地方~做上记号~准时环境的备提问。 艰苦~体会,4, 交流读文情况~讨论质疑。 彭德怀杀三、 学习第一自然段,了解故事背景 大黑骡子1、过渡:彭德怀是在怎样的情况下忍痛杀掉深爱的是情非所大黑骡子的, 以。 2、自由读课文第一自然段~想一想:这一段告诉我 们什么, 3、从哪些词句可以体会到红军过草地时的艰难处 境,,相机指导造句: “艰苦”、“燃眉之急”, 4、你能用搜集的资料补充说明当时红军过草地时的
情况吗, 5、指导朗读课文。 四、 布置作业 1、书后练习3 2、练习朗读课文 以彭德怀
对大黑骡
子的爱为
第二课时 文章的突教学内容: 破口。
凭借课文语言材料~特别是描写彭德怀神情、动 作、语言的句子~引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战 士的情感~体会其与战士同甘共苦的高尚品质。 教学过程: 一、导入课文 激发“爱” 1、通过上节课的学习~我们已经感受到了深埋在彭 德怀心里的那份对大黑骡子的感情。这番深深的情化
通过阅读为了一个字~那就是——“爱”:,板书,
品味课文~2、彭德怀是多么地爱他的大黑骡子啊:把这样的一引导学生
咬文嚼字份“爱”融入课题中~再来读读。指读课题。
来感受彭二、品读课文 感受“爱” 德怀对大
黑骡子的1、过渡:这样一份对大黑骡子深深的“爱”更渗透在
爱~进而体了课文的字里行间之中~让我们来细细地品位 会到彭德2、体会彭德怀对大黑骡子的爱 怀更爱战
士们。 默读2—20小节~用笔勾画出让你感受到彭德怀
爱大黑骡子的语句~把自己的感受简要地做批注 3、交流 相机出示句子
,1, 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:“你太辛
苦了~连一点料都吃不上。”说着~就把自己的干粮
分出一些~悄悄地塞进大黑骡子的嘴里~一直看着它 吃完。 ?,生汇报~自由读,谈感受,体会朋友间的友情~ 指导读好这句话。
?小结:当时~每到宿营地~彭德怀总要牵着大黑骡 子溜一溜~给它刷毛、掸土~喂些草料和自己的干粮~ 这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖 子~它就会很乖地卧下~等着彭德怀骑上去再慢慢起 来。打仗时~只要彭德怀一声令下~它就勇往直前~ 从不退缩~多少个日日夜夜~在荒芜人烟的草地上~ 都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊: ,2,彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子~平
静地对警卫员们说……
填补文章?深情包含的是怎样的情,理解“平静””, 平静的
的空白~引外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的伤啊:,
导学生体?小结:彭德怀深情的眼神里写满的都是对大黑骡子
会彭德怀的不舍啊:平静的外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的
的内心~感伤啊:
受他对大?练读这句话
黑骡子的,3,彭德怀背过脸去。
爱。 此时~彭德怀是一种怎样的心情,
,4,彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了
军帽……
,相机练笔:彭德怀在心中默默地说:“ ”,
,5,彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……发火道:
“我吃不下~端开:”
?,生汇报~谈感受~有感情地朗读,反复练读好
理解“发火”难过到了极致~已经控制不住了~火发的
从战士对越大~越能看出对大黑骡子的不舍和对战士们深深的
大黑骡子爱:
的爱进一?小结:彭德怀是绝对喝不下肉汤的~那碗肉汤里散
步体会彭发出的都是大黑骡子的气息啊:他深深地爱着大黑骡
德怀杀大子~又怎么能喝下这碗肉汤呢,
黑骡子时3、体会战士们对大黑骡子的爱
的不舍。 过渡:同学们~对大黑骡子深深的爱仅仅体现在彭德
怀身上吗,
,1,再读课文~体会战士们对大黑骡子深深的爱 用
“—”划出来 ,2,生谈感受~随机指导朗读
小结:是啊~长征以来~大黑骡子受尽了苦~一 路上不是驮着粮食~就是驮器材~战士生病了~它驮 着伤员一步步朝前走,过大江时~是它一次次将不会 游泳的战士运过江,过雪山时~是它将奄奄一息的战 士从死亡的边缘拉了回来。战士们是多么地不忍心杀引导学生掉大黑骡子啊~我们听见那发自内心的请求声:,引从彭德怀读, 与战士们
命令下了~而枪声, ,~10分钟的同甘共, ,~20分钟, ,。这分分秒苦来体会秒里凝聚的都是人们对大黑骡子的不舍啊: 彭德怀对4、练习分角色朗读: 战士们的
此时此刻~每个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛爱。 的边缘~这份深埋在心底的爱此刻又是那么地痛苦~ 让我们走进每个人的心里~读出他们内心真实的感 受。
分角色朗读3—12小节 5、品味彭德怀对战士们的爱 通过对“铁,1,质疑:彭德怀爱大黑骡子~战士们也是那么不流”的理解舍得大黑骡子~那为什么还要杀大黑骡子,板书:更进一步,杀,,,更爱战士, 体会彭德从哪里可以看出彭德怀爱大黑骡子更爱战士们, 怀对战士,3,学生品读交流 们的爱更
进一步激A、他眼见着……把目光盯在…… 发了红军B、现在~草地上断粮了~彭德怀决定杀坐骑解决燃战士们勇眉之急。 往直前的C、部队现在连野菜也吃不上了~只有杀牲口解决吃精神。 的~ 或许能多一些人走出草地。
,4,相机体会彭德怀与战士们同甘共苦
A、你们能走~我也能走。
B漫漫征途~再也见不到大黑骡子的身影了……
三、引读课文 升华“爱”
枪声响了~永远带走了大黑骡子~它永远消失在
了大家的视线里~漫漫征途再也见不到它的身影~它——,引读最后一节,
,,,思考:“北进滚滚铁流”指什么,融进北进滚滚铁流中的是什么,
,,,再读课题
四、总结课文 延伸“爱”
1、品读毛泽东的诗《长征》
2、推荐阅读 《七根火柴》、《草地夜行》、《金色的鱼钩》选一
五、作业
《练习与测试》33页第4题:阅读片断~完成练习
板书
14、彭德怀和他的大黑骡子
爱: 杀,
更爱战士们:
教后反思