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小学语文教学设计-彭德怀和他的大黑骡子

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小学语文教学设计-彭德怀和他的大黑骡子维扬区小学语文“书香课堂”教学设计 维扬实验年 级 六年级 主备人 王玉卫 所在学校 小学 《彭德怀和他的大黑骡子》 单 元 第4单元 课 题 1、 正确、流利、有感情地朗读课文~注意人物心情与语气的变化~从朗读中体会人物的思想感情。 2、 学会本课6个生字~理解由生字组成的词语。会用“艰苦”、 教学目标 “燃眉之急”造句。 3、 结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流~融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。 4、 凭借具体语言材料~体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。 通过品读课文中人物的语言动作...

小学语文教学设计-彭德怀和他的大黑骡子
维扬区 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文“书香课堂”教学设计 维扬实验年 级 六年级 主备人 王玉卫 所在学校 小学 《彭德怀和他的大黑骡子》 单 元 第4单元 课 题 1、 正确、流利、有感情地朗读课文~注意人物心情与语气的变化~从朗读中体会人物的思想感情。 2、 学会本课6个生字~理解由生字组成的词语。会用“艰苦”、 教学目标 “燃眉之急”造句。 3、 结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流~融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。 4、 凭借具体语言材料~体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。 通过品读课文中人物的语言动作神态来揣摩的彭德怀内心活动~体会彭德怀的内心矛盾~感受他爱彭德怀虽深爱大黑骡子~但更爱战士们的情怀。 教学重难点 结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流~融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。 1、预习课文~搜集有关彭德怀的资料~有关红军长征的历史资料。 教学准备 2、课外阅读《七根火柴》、《草地夜行》、《金色的鱼钩》。 教学时间 两课时 教 学 流 程 通用设计 设计意图 个性设计 第一课时 教学内容: 结合学生初读课文~学习生字词。了解课文主要内容~学 已有的知习用“艰苦”“燃眉之急”造句。 识~培养学教学过程: 生使用资一、揭题设问,激发兴趣, 料的能力~1、毛泽东曾这样地评价过一位元帅~“谁敢横刀立 对彭德怀马~唯我彭大将军”:猜猜他是谁, ,板书 彭德怀, 有初步的2、说说你所知道的彭大将军的情况,要求学生用自 认识。 己的语言组织搜集的材料~介绍彭德怀, 3彭德怀在长征中曾经有一头非常喜欢的大黑骡子~ 今天我们就来读一读这个将军和这个大黑骡子之间 的故事,板书 大黑骡子, 二、探读课题,初读课文 1、探讨读题方法 ,1,请同学们在心里先润色一下~看看课题有几种 读法, ,2,学生试读课题~说说自己这么读的理由 初读课 文 ~疏通a重音落在“大黑骡子” 认为文章的主人公是“大字词~了解 词义~初步黑骡子”上 了解课文 主要内容~b重音落在“彭德怀”上主写彭德怀~大黑骡子只是感受彭德彭德怀与它之间发生的事情。 怀对大黑 骡子的爱。 c重音落在“和” 彭德怀、大黑骡子都是文章的主 角~这两个主角就是通过这“和”字连接在一块儿。 2、初读课文 过渡:到底谁的观点更符合文本的意思呢~我们一起 走进课文吧: ,1, 选择自己喜欢的方式去读课文~ ,2, 说说课文的主要内容。 ,3, 现在你认为课题应该怎么读, 3、检查交流 ,1, 检查字词 通过文章出示:驮粮食 邱南辉 军帽 艰苦 野菜 怒吼 的语言文预感 跟随 围拢 御寒 饥寒交迫 燃眉之急 字和资料,2,指名分自然段读课文~相机正音~解释词语:的补充~了“饥寒交迫 燃眉之急” 解体会当,3,再读课文~画出不明白的地方~做上记号~准时环境的备提问。 艰苦~体会,4, 交流读文情况~讨论质疑。 彭德怀杀三、 学习第一自然段,了解故事背景 大黑骡子1、过渡:彭德怀是在怎样的情况下忍痛杀掉深爱的是情非所大黑骡子的, 以。 2、自由读课文第一自然段~想一想:这一段告诉我 们什么, 3、从哪些词句可以体会到红军过草地时的艰难处 境,,相机指导造句: “艰苦”、“燃眉之急”, 4、你能用搜集的资料补充说明当时红军过草地时的 情况吗, 5、指导朗读课文。 四、 布置作业 1、书后练习3 2、练习朗读课文 以彭德怀 对大黑骡 子的爱为 第二课时 文章的突教学内容: 破口。 凭借课文语言材料~特别是描写彭德怀神情、动 作、语言的句子~引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战 士的情感~体会其与战士同甘共苦的高尚品质。 教学过程: 一、导入课文 激发“爱” 1、通过上节课的学习~我们已经感受到了深埋在彭 德怀心里的那份对大黑骡子的感情。这番深深的情化 通过阅读为了一个字~那就是——“爱”:,板书, 品味课文~2、彭德怀是多么地爱他的大黑骡子啊:把这样的一引导学生 咬文嚼字份“爱”融入课题中~再来读读。指读课题。 来感受彭二、品读课文 感受“爱” 德怀对大 黑骡子的1、过渡:这样一份对大黑骡子深深的“爱”更渗透在 爱~进而体了课文的字里行间之中~让我们来细细地品位 会到彭德2、体会彭德怀对大黑骡子的爱 怀更爱战 士们。 默读2—20小节~用笔勾画出让你感受到彭德怀 爱大黑骡子的语句~把自己的感受简要地做批注 3、交流 相机出示句子 ,1, 有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:“你太辛 苦了~连一点料都吃不上。”说着~就把自己的干粮 分出一些~悄悄地塞进大黑骡子的嘴里~一直看着它 吃完。 ?,生汇报~自由读,谈感受,体会朋友间的友情~ 指导读好这句话。 ?小结:当时~每到宿营地~彭德怀总要牵着大黑骡 子溜一溜~给它刷毛、掸土~喂些草料和自己的干粮~ 这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖 子~它就会很乖地卧下~等着彭德怀骑上去再慢慢起 来。打仗时~只要彭德怀一声令下~它就勇往直前~ 从不退缩~多少个日日夜夜~在荒芜人烟的草地上~ 都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊: ,2,彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子~平 静地对警卫员们说…… 填补文章?深情包含的是怎样的情,理解“平静””, 平静的 的空白~引外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的伤啊:, 导学生体?小结:彭德怀深情的眼神里写满的都是对大黑骡子 会彭德怀的不舍啊:平静的外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的 的内心~感伤啊: 受他对大?练读这句话 黑骡子的,3,彭德怀背过脸去。 爱。 此时~彭德怀是一种怎样的心情, ,4,彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下了 军帽…… ,相机练笔:彭德怀在心中默默地说:“ ”, ,5,彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……发火道: “我吃不下~端开:” ?,生汇报~谈感受~有感情地朗读,反复练读好 理解“发火”难过到了极致~已经控制不住了~火发的 从战士对越大~越能看出对大黑骡子的不舍和对战士们深深的 大黑骡子爱: 的爱进一?小结:彭德怀是绝对喝不下肉汤的~那碗肉汤里散 步体会彭发出的都是大黑骡子的气息啊:他深深地爱着大黑骡 德怀杀大子~又怎么能喝下这碗肉汤呢, 黑骡子时3、体会战士们对大黑骡子的爱 的不舍。 过渡:同学们~对大黑骡子深深的爱仅仅体现在彭德 怀身上吗, ,1,再读课文~体会战士们对大黑骡子深深的爱 用 “—”划出来 ,2,生谈感受~随机指导朗读 小结:是啊~长征以来~大黑骡子受尽了苦~一 路上不是驮着粮食~就是驮器材~战士生病了~它驮 着伤员一步步朝前走,过大江时~是它一次次将不会 游泳的战士运过江,过雪山时~是它将奄奄一息的战 士从死亡的边缘拉了回来。战士们是多么地不忍心杀引导学生掉大黑骡子啊~我们听见那发自内心的请求声:,引从彭德怀读, 与战士们 命令下了~而枪声, ,~10分钟的同甘共, ,~20分钟, ,。这分分秒苦来体会秒里凝聚的都是人们对大黑骡子的不舍啊: 彭德怀对4、练习分角色朗读: 战士们的 此时此刻~每个爱大黑骡子的人都挣扎在爱与痛爱。 的边缘~这份深埋在心底的爱此刻又是那么地痛苦~ 让我们走进每个人的心里~读出他们内心真实的感 受。 分角色朗读3—12小节 5、品味彭德怀对战士们的爱 通过对“铁,1,质疑:彭德怀爱大黑骡子~战士们也是那么不流”的理解舍得大黑骡子~那为什么还要杀大黑骡子,板书:更进一步,杀,,,更爱战士, 体会彭德从哪里可以看出彭德怀爱大黑骡子更爱战士们, 怀对战士,3,学生品读交流 们的爱更 进一步激A、他眼见着……把目光盯在…… 发了红军B、现在~草地上断粮了~彭德怀决定杀坐骑解决燃战士们勇眉之急。 往直前的C、部队现在连野菜也吃不上了~只有杀牲口解决吃精神。 的~ 或许能多一些人走出草地。 ,4,相机体会彭德怀与战士们同甘共苦 A、你们能走~我也能走。 B漫漫征途~再也见不到大黑骡子的身影了…… 三、引读课文 升华“爱” 枪声响了~永远带走了大黑骡子~它永远消失在 了大家的视线里~漫漫征途再也见不到它的身影~它——,引读最后一节, ,,,思考:“北进滚滚铁流”指什么,融进北进滚滚铁流中的是什么, ,,,再读课题 四、总结课文 延伸“爱” 1、品读毛泽东的诗《长征》 2、推荐阅读 《七根火柴》、《草地夜行》、《金色的鱼钩》选一 五、作业 《练习与测试》33页第4题:阅读片断~完成练习 板书 14、彭德怀和他的大黑骡子 爱: 杀, 更爱战士们: 教后反思
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