老百晓小学语文在线雷雨

老百晓小学语文在线雷雨 篇一:雷雨教学设计老百晓 篇一:雷雨的教学反思及教学设计 18、《雷雨》教案 王玉兰 一、教学要求: 1、默读课文，能边读边想象，有感情地朗读课文，通过声音 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现雷雨前后的不同景象。 2、会认本课生字，会写本课生字。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 二、教学重难点: 1、学习生字、新词，初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特点。 2、有感情地朗读课文。 3、能按一定顺序观察图画，培养观察能力，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 三、课前准备: 生字、词语卡片，本课插图。 四、教学过程: 1 (一)导入 同学们，雷雨是我们在日常生活中经常出现，你们平时注意过雷雨吗,雷雨天是什么样呢,今天我们一起来学习《雷雨》，板书课题。 (二)初读课文，了解课文内容 1、初读课文。(自由读，读准字音，找出生字词) 2、默读课文思考:课文有几个自然段,标出来(8)它是按前、时、后的顺序描写的，谁能来分一分。(1—3、4—6、7—8) (三)学习课文，理解内容 1、?结合日常生活中观察到的，听到的，感觉到的景象，说说雷雨前大自然怎么样,(天气昏暗，天气闷热，刮起大风，闪电，打雷) ?课文中是怎么样向我们介绍的呢,指名读第一自然段。说说雷雨前有什么特点,(天气昏暗，天气闷热) ?指名读第二自然段，说说雷雨前还有什么特点(风大)你是从哪里体会到风大,(从忽然、吹起树枝乱摆、蜘蛛从网上垂下来，逃走了) ?齐读第三自然段，说说雷雨前还有什么特点,(闪电亮、雷声响)指导朗读“闪电越来越亮，雷声越来越响”越来越说明闪电亮的程度和雷声响随着时间而加大。 ?女生齐读(1—3)自然段，试着说雷雨前的景象。(雷 2 雨前，天气昏暗，天气闷热，狂风大作，电闪雷鸣，预示着大雨即将来临) 2、“哗哗哗，雨下起来了”雷雨中的景象又是怎么样的,我们一起来学习课文第二部分(4—6) ?看图1，说一说雨中的样子。 ?课文是怎么样描写的,(指名读) (雨中，开始雨特别急，特别大，后来越来越大，窗外的一切都看不清了，最后雷雨由大到小，由急到缓) ?指导朗读。 (“哗哗哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大。“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓，有一段时间，要读得稍慢一些。 3、雷雨后的情景又是怎样的,我们一起学习第三部分(7—8) (1)指导朗读，句号停顿，清晰读出雨过天晴景象的赞美之情。 (2)齐读课文，读出雷雨后的美。 (四)、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 这是一篇写景的课文，生动形象地向我们介绍了雷雨前、中、后的不同自然景象，大自然中有许多美景，需要我们留心观察，希望同学们做个学习中的有心人，养成留心观察的好习惯，随时将观察到的东西记录下来，学会写观察日记， 3 为今后的写作打下良好的基础。 (五)、板书设计 雷雨前 18、雷雨 雷雨中美 雷雨后 18. 《雷雨》课后反思 王玉兰 一、说教材 《雷雨》是二年级下册第五组“走进大自然”中的一篇课文。《雷雨》这篇课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，语言生动优美，内容条理清晰，插图形象生动，学生在看插图读文字的过程中把看图与读文有机结合起来去感受，雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，激发学生的学习兴趣和观察自然现象的欲望。 二、说教学目标 1.会认“压”等4个生字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。 三、教学重难点 1.培养观察力和想象力，养成留心观察事物的习惯。 2.弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后自然现象的变化顺序。 4 3.了解雷雨的特征。 四、说教法、学法 1、我运用“先学后教”的方法让学生自主学习，通过联系自己的生活实际，用自己的语言雷雨的不同景象，在学习过程中，启发 学生选择自己喜欢的方式，读文充分体现学生的自主性，把学习的主动权还给学生。 2、运用朗读教学法，让学生在朗读中感悟，在教学本文时，紧扣重点和难点，发挥学生的想象，指导学生朗读课文，在朗读中，理解感悟课文。享受雷雨为我们的生活增添的乐趣。 五、说教学过程 我在教学课文的过程中，通过对字、词的复习让学生进一步的掌握了生字。在本课中利用问题来贯穿全文的教学，在解决问题的过程中让学生领悟课文。利用有感情的朗读课文来让学生进一步体会到雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化过程。 总结 在组织教学上还欠缺，对于这点，在今后的教学中，我将加以改进。还在整个教学过程中存在许多问题，望各位老师给于宝贵的建议，在以后的教学中不断改进。 篇二:雷雨教学设计 《雷雨》教学设计 5 教学目的: 1、 2、 3、 用普通话正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 读懂课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象。 在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，领 悟作者形象生动的描写方法。 教学重难点:在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。 教学准备:雷雨景象的多媒体课件。 教学时间:2课时 教学过程: 一、 创设情境 激趣导入 这一环节目的是激发学生的学习兴趣，诱发他们参与本节课学习的欲望，形成阅读期待，为学好本节课的内容打下情感基础。 1、由“雨”字导入 师:都说我们班的同学聪明，现在老师考大家一个字，看看有没有人能猜出来这是一个什么字。(板书:甲骨文中的“雨”字。) 生:是“雨”字。 师:为什么猜它是“雨”字, 生:因为我觉得------ 6 师:真不简单，你很善于观察，这的确是“雨”字，是中国最古老的文字——甲骨文中的“雨”字，后来经过很多次演变，才变成现在的样子。(板书:楷书“雨”字) 2、拓展描写“雨”的词句 ?如果要描写一场小雨，你会用上哪些词语来形容, ?如果要描写一场大雨，可以用哪些词语形容呢, ?你能吟诵几句描写雨的诗句吗, 师:今天我们还要学习一篇描写雨的文章，当代著名作家峻青所写的《雷雨》。(板书课题) 【由字到词到诗句再到篇章，循序渐进，既积累了语言，又调动了学生已有知识经验，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习做了很好的铺垫。】 二、初读课文 整体感知 这一环节目的是让学生读通课文，初步整体感知课文内容，理清顺序，找出精读课文的切入点。 1、自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、指名分段读课文，纠正字音。 3、浏览课文，思考:课文的主要内容是什么,是按什么顺序写的, 4、将课文按顺序分为三部分: 第一部分 雨来前 第二部分 风来了 7 第三部分 暴风雨来了 三、精读语段 品味感悟 1、引导学习第一部分 师:我们先来品读欣赏雨来前的景象。请同学们默读第一自然段，看看作者描写了雷雨到来之前的哪些自然景象,这样的描写给你留下了怎样的感受,把你的体会和小组的同学交流交流。 学生品读、圈画，小组交流。教师巡视指导。 集体交流。 师:谁能说一说在雷雨到来之前作者描写了哪些自然景象,这些景象给你留下怎样的感受, 生:作者先写了旷野里一片黑暗，天地融合在一起，什么也看不见。我体会到这是天色很黑。 师:还有哪句也写了天色的黑, 生:辽阔的平原上，没有一星灯光。 生:我体会到了雷声是沉闷而迟钝的。因为雷好像被密密层层的浓云包围住了，挣扎不出来了。 师:“挣扎”是什么意思, 生:挣扎就是身子好像被绑住挣不开似的。 生:作者还写了闪电。在辽远的西北天空里，在破棉絮似的黑云上，呼啦呼啦地闪烁着，我感到有雷声又有闪电，这场雨一定很大。 课件出示句子。 师:这句用了什么修辞方法? 8 生:比喻。 师:在这部分作者还运用了对比的手法，我们看看哪些景物进行了对比, 生:黑暗?闪电寂静?雷声、蝉鸣 小结:作者用生动形象的语言细致地描写了雷雨来前的景象，这样的景象给你的感受是怎样的, 有感情的朗读。 2、自主合作学习第二、第三部分 ?根据第一部分的 学习总结 个人总结高中生个人总结高中生个人研修总结信息技术网易博客怎么写日志党史教育月活动总结 学习方法。 (课件出示自学提示) ?学生根据自学提示分小组自主合作交流。 ?集体交流。 四、 掌握学法拓展创新 1、 揣摩语言，学习描写 课文学完了，谁能评价一下峻青所写的《雷雨》, 学生根据自己的理解进行评价。 课件出示本课的写作特点。 2、 拓展阅读 如果让你写一片习作《雷雨》，你想写哪些内容, 推荐阅读小说《黎明的河边》。 3、 总结写景的文章怎样阅读。 根据《雷雨》、《美丽的小兴安岭》举例说明。 课件出示 9 阅读方法。 五、诵读课文，积累背诵。 在雷雨声中朗读背诵。 教学设计:10 雷 雨雨来前 风来了 雨来了 风(小、大) 黑暗 闪电(闪烁) 闪电(耀眼)寂静 闷热 雷(沉闷) 云(浓黑)雷(爆炸)云(阴低) 雷(轰 响) 篇三:《雷雨》的教学设计 《雷雨》教学设计 教学目标: 1、会认4个生字，会写12个字。 2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过 声音表现雷雨前后的不同景象。 3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 教学重点: 学习生字，朗读课文。 教学难点: 有感情地朗读课文。能写观察日记。 教学用具: 1、生字卡片 10 2、多媒体课件。 3、课前布置学生观察雷雨这一自然现象。 4、收集描写雨景的词语或谚语。请同学们交流一下课前收集到的关于雨的资料。教学过程: 一、导课释题 1、师:孩子们，夏天下雨会有哪些现象, 生:打雷的声音，还有打闪。 生:下雨的声音。 生:还有刮大风的声音。 师:不错，我们来感受一下(课件播放)像这种又打雷又下雨的 现象我们就叫它雷雨。今天让我们走进18课，一起来感受一场雷雨。 请大家伸出小手，和老师一起书写课题:《雷雨》 生齐读课题 二、自读识字，初读课文: 1、请同学们打开课本，自由地读读课文。要注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字可以问老师，可以问同学，大家听明白了吗,那就开始吧。 2、检查自学情况。 (1)课件出示带拼音生字: 压下来，垂下，乱摆, 蜘蛛，彩虹、 11 指名读——小老师领读——齐读。 师提示垂是翘舌音 (2)课件出示去掉拼音的词语:压下来，垂下，乱摆, 蜘蛛，彩虹 指生读—男生读—女生读—齐读 (3)出示单个生字卡片:压，垂，乱，虹。学生读一读，并说说是怎样记住这些字的。 生:压:你是怎么记住它的，做个压的动作 乱:你是怎么记住它的。你能用乱来说句话吗, 垂:课件演示蜘蛛从网上垂下来。 虹:组词，你怎么记住这个字呢,引导学生用换偏旁、加一加、猜谜语等多种识记方法。 (4)学写“垂”字 ，提示笔顺、笔画。出示课件 教师指导后，找两生上黑板写，其余学生在练习本上临写两遍。 三、合作交流，初感全文: 1、师:生字 同学们都认识了，课文读得怎么样了呢,咱们开火车把课文读一遍，其他同学认真听、边听边想一想:课文是怎样向我们介绍雷雨的呢? 生:课文介绍了—— 2、老师对学生的朗读做简单评价，指生说说课文是怎样介绍雷雨的, 3、课文先写了雷雨前的天气变化，接着写了雷雨时有什 12 么样的景象。最后向我们介绍了雷雨过后的美景。(师板书:雷雨前、雷雨中、雷雨后) 4、师:那课文中哪几个自然段写的是雷雨前，哪些段落又写了雷雨时和雷雨后呢,下面，请同学们在小组内讨论讨论，找到之后再默默地读一读，一边读一边想象当时的情景，大家开始吧。 5、大家集体交流。 四、品读领悟，学习全文: (一)学习1—3自然段雷雨前景象 1、师:我们已经初步了解了课文的内容，现在我们将进一步深入学习课文，请同学们拿起 篇二:小学二年级语文雷雨 《雷雨》教学设计 教学目标: 1.知识与能力:会认8个生字,会写3个字。默读课文，能边读边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象，有感情地朗读课文。能写观察日记。 2.过程与方法:在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验;通过自学，互相交流让学生掌握生字;看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。 3.情感态度与价值观:感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景 13 物是怎样变化的，培养学生留心观察天气的兴趣。 教学过程: 一、激趣导入 1.日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本读不完的书。今天让我们一起走进大自然。 2.我知道咱们班的同学都特别聪明，所以老师给大家带来两个谜语大家猜猜看。?天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。 ? 千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。 3.学生猜后，分先后板书课题:雷雨。咱们班的同学可真棒。 4.播放雷雨声音(风声、雨声、雷声) ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 呈现雷雨时的画面。听啊，看啊，同学们，大家在脑海中想象一下，雷雨时的画面，谁能起来和大家交流交流雷雨时都有哪些特征,(会有雷声，倾盆大雨，大风，天很黑，有闪电，来得快去得快)雷雨，也叫雷阵雨，大家知道雷雨经常出现在哪个季节吗,是的，它常出现在夏天。炎热的夏季，骄阳似火，一阵雷雨，送来一丝清爽。雷雨时伴随着闪电和雷声，它来得快，去得也快。现在就让我们一起走进雷雨。 二、初读课文识字 1.出示朗读要求:大声朗读课文，不认识的字可以参考课 14 本下面的小鱼，实在不认识的字把它圈出来我们之后来解决，标出自然段。注意把句子读通顺。 2.听课文录音，纠正自己不认识的生字。 3.学习生字 A.出示带拼音生字，哪位同学想当小老师起来领大家读一下，还有谁能像他一样当个小老师。 B.大家读的可真不错。那你们有什么好方法来认识这些生字呢,大家知道的可真多。 C.巩固识字。 压:压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。 乱:乱摆。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。 垂:垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 虹:彩虹。一条彩虹挂在天空。 图片:蜘蛛，池塘 D.一字开花:压、乱、垂 E.出示生字组词，齐读 F.检查生字 G.指导书写“垂”字。同学们观察一下，写这个字我们要注意哪些地方,?笔顺，跟着可见书空?横的长短?中间的横最长，写在横中线上。提醒:写字姿势(一拳一寸一丈) H.看来生字这个拦路虎已经被咱们消灭了，那现在让我们同桌两个读课文，一人一段，读的不通顺的地方多读几遍， 15 读完同桌两个商量一下课文写了哪几个阶段的景象。 三、读中感悟，理解想象 1.通过刚刚读课文，大家知道课文主要写了哪几个阶段的景象吗,(雷雨前、雷雨中和雷雨后)那大家找一找，哪几个自然段是写雷雨前,(1.2.3)雷雨中,(4.5.6)雷雨后(7.8)下面大家跟随我一起走进雷雨前的景象吧 2.学习雷雨前部分(,―,自然段)(出示幻灯片) A.1) 出示雷雨前录像:你看见了什么，听见了什么，感受到了什么,(生回答乌云、大风、闪电) (2)出示满天乌云的照片，请同学们用自己的话来形容一下现在云的样子。(无数的乌云，很厚的乌云，黑沉沉的乌云,云很低??)咱来看看课文中怎么说,(出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”) 云很厚很低很重，同学们这么多这么厚的乌云在向我们压过来，你知道什么是压吗,谁能做个压的动作,(哦，很使劲的往下按，是吧)如果换成了满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢,(很闷很热喘不过气)为什么闷热呢,说明没有风。你还能从第一段的哪里看出没有风呢,(树叶一动不动)同学们应该怎样读才能读出闷热的特点呢,(个人读---评议—齐读)此时的天空乌云密布，大地变暗，树上的叶子(一动不动)，连平时最爱唱歌的蝉也(一声也不叫了),树叶和蝉也和我们一样的感受。我们一起读(配乐) 16 B.咦，同学们听听，什么来了,(出示大风录音)它是慢慢来的吗,(忽然) 忽然一阵大风，树枝会怎样呢,(出示句子指出乱摆)你见过大风吗, 什么是乱摆,谁来做做树枝乱摆的样子,这说明什么,(说明这是一场狂风啊～)是啊，这得是多么凶猛的大风啊～个人读，齐读。 C.大风惊动了一个小精灵，他是谁,(蜘蛛)这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢,点出句子。那老师就想问问小蜘蛛，你为什么要逃呢,你为什么不呆在树上了,哪位小朋友能够理解蜘蛛的心情(风实在太大了)观察图片，蜘蛛是怎样逃走的,(垂下来)你们知道怎样是垂吗,( 做小实验，亲身体验“垂”。)教师用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要来了，你的心情怎样,(害怕)谁来读一读(蜘蛛的害怕) D.雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个, 积累词语:越来越亮越来越响越来越,, E.同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧～(再次读) 3、学习雷雨中(4--6)(出示幻灯片) 17 A.雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画 这场雨下得怎样,(板书:大、急)是啊，雨越下越大，越下越大。所以“哗哗哗”这三个字大家说我们是不是应该读的一个比一个声音大，才能体现出雨越下越大的特点。生读，齐读。 B.夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。是啊，渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。大家说，这两个渐渐地应该读 的声音一样大吗,应该声音由大到小。练习朗读。 C.夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的,学生自由读、个别读、齐读。 4.学习雷雨后部分(7―8自然段)(出示幻灯片) (,)历经雷雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢,同学们想想自己的经历，雨后会出现哪些景象,(天亮，空气，太阳，彩虹，蝉，蜘蛛，池塘，青蛙)。雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣赏图片)瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来读,(个别读、男女生读)嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。 四(总结 18 多么真实的雷雨啊～作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢,(因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。)(板书:仔细观察) 走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。(出示幻灯片) 不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗,让我们一块去观察，做个细心的孩子。 篇三:小学语文《雷雨》教案 新课标人教版小学语文二年级下册18《雷雨》教学设计 一、教材解析: 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨 前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写 景细致逼真。 二、教学目标: 1、会认4个生字，会写12个字。 2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。 三、教学难点: 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷 19 雨前、雷雨 中、雷雨后的景象。 四、教学准备: 课件 五、教学过程: (一)、联系生活，揭示课题 ，导入新课 出示谜语《雷雨》让学生猜引入课题 (二)、引发兴趣，深入了解 有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。同学们想不想 看， 下面请同学们自由读课文 (三)、初读课文，识字学词 咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示 自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 数一数文章共几个自然段，现在请同学们自由读课文。 (四)、解决问题，检查认字情况 课文读完了，谁来回答老师的问题。(课文共8个自然段，1-3段写 雷雨前，4-6写雷雨中，7-8写雷雨后)板书 ,、 读准字音 刚才同学们读得非常认真，连生字宝宝也被吸引住，要出来和你们见 20 面了，跟他打招呼吧～(出示幻灯片;自读??(谁愿意和他们交朋 友，谁还愿意读)指名读??男女赛读{看来这样难不倒大家，去掉 拼音你还会读}(出示幻灯片) 读得真好，把它放到句子里来读，你还能读好吗,谁来读,(指明读、 齐读) ,、 记字形 生字宝宝读准了，样子记住了吗,(出示幻灯片)谁有好办法把它们 给记住了,(压:一间工厂把泥土给压碎了。垂:减一减，睡觉的睡 减去目。乱:舌头在嘴巴里乱摇。虹:换一换，红换走部首加虫?? 学生各抒已见) 同学们的方法真多，老师要考考大家，谁来挑战,(猜字谜) 3、指导写“垂”字。(幻灯片出示) (五)、感悟课文 请你们再读课文，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点 21 的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周 围的景色变化的?( 雷雨前(1—3)、雷雨中(4—6)、雷雨后(7 —8)。)(出示幻灯片) 同学们想不想欣赏雷雨的这三个不同的景象,(出示幻灯片) ,、 学习雷雨前部分(,――,自然段)(出示幻灯片) (1) 出示雷雨前录像:你看见了什么，听见了什么，感受到了什么, (生回答乌云、大风、闪电) (2)出示满天乌云的照片，(你看到了什么样的乌云,)请同学们用 自己的话来形容一下现在云的样子。(有的说:无数的乌云，有的说: 很厚的乌云，有的说:黑沉沉的乌云,还有的说:云很低??)咱来 看看课文中怎么说,(出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”) 同学们这么多这么厚的乌云压过来，你知道什么是压吗,谁能做个压 的动作,(哦，很使劲的往下按，是吧)如果换成了满天 22 的乌云向你 压过来，你又会觉得怎么样呢,(很闷很热)同学们应该怎样读才能 读出闷热的特点呢,(个人读---评议—齐读) (3)你还能从哪里找到很闷很热的感觉呢,( 树上的叶子一动不动， 蝉一声也不叫。)对比句子:a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不 动，蝉一声也不叫。比一比，给你们的感觉一样吗,通过对比，我想 大家一定知道哪个句子程度更深些,(第二个句子程度更深，更能感 受到闷热)怎样才能更好地读出闷热的感觉,谁来读,(指名读) 为什么天气那么闷热呢,(因为叶子一动不动，说明一点儿风也没 有。) (4)咦，同学们听听，什么来了,(出示大风录音)它是怎样来的, 忽然一阵大风，树枝会怎样呢,(出示句子指出乱摆) 什么是乱摆, 谁来做做树枝乱摆的样子,那平时春风吹过时，树枝是怎 23 么样的呢, (跳舞)可是现在树枝不再跳舞，而是乱摆，这说明什么,(说明这 是一场狂风啊～)(小组内个人读----评议----小组齐读)读出他的凶 猛 练习说话:忽然一阵大风，吹得,,,,,,,,,, 。 (,)大风惊动了一个小精灵，他是谁,(蜘蛛)这一阵大风刮得蜘 蛛怎么样了呢,点出句子。你为什么要逃呢,师说:你为什么不呆在 树上了,(风实在太大了)观察图片，蜘蛛是怎样逃走的,(垂下来) 你们知道怎样是垂吗,( 做小实验，亲身体验“垂”。)请同学们 分小组，用一根绳子绑住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛 在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要来了，你的心 情怎样,(害怕)谁来读一读(蜘蛛的害怕) (,)雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声 24 响，(播放录像雷雨前)课文用了两个词语形容雷电，哪两个, 积累词语:越来越亮越来越响越来越,, 小结:同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风 大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响， 让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧～(再 次读) ,、学习雷雨中(4--6)(出示幻灯片) (1)雷雨终于来了，播放雷雨由小到大的动画 这场雨下得怎样,(板书:大、急)从哪里看出来,(指名说)(“哗， 哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”) 如何读好“哗，哗，哗，”呢,(有的认为“哗哗哗”三个字应该读 得快一点，表现雨下得很急;有的认为应该读得慢一点，把“哗”字 拖长一点来读，表示雨声很大;还有的认为“哗哗哗”三个字应当由 慢到快，以体现雨下得越来越大??) 25 (,)夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷 声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个,(渐渐地) 该如何读好两个“渐渐”呢,现在老师有两种读法，看你觉得哪一种 更合理,(一种声音从大到小，另一种声音从小到大。)为什么,因 为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐 渐”也应该从大到小声来读。 小结:夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢 笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的,学生自由读、 个别读、齐读。 3、 学习雷雨后部分(7―8自然段)(出示幻灯片) (,)历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢,同学们去读 读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美,(,)学生交流:(一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们 26 觉得彩虹像什么呢,读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色 的丝带。哦，小青蛙，在叫什么呢,蜘蛛坐在网上干啥呢,) (,)雷雨过后，空气变得特别的——我们的心情也是特别的——(欣 赏图片)瞧，花儿草儿喝足了水，也开心的笑了，叶子上仿佛有晶莹 的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢，这雨后的美景谁还想来 读,(个别读、男女生读)嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨 后的美丽景色中一样。 4、完成表格。(出示幻灯片) 5、总结: 多么真实的雷雨啊～作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图 描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实 的文章来呢,(因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实 地写了下来。)(板书:仔细观察) 27 (六)、拓展 1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受 到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印 象。雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的,谁能说一说。 2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。让我们 走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。(出示幻 灯片) 不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗,让 我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。 28