[分享]关爱留守儿童案例

[分享]关爱留守儿童案例 关爱留守儿童创新案例 案例1 一、背景 随着改革开放和社会主义市场经济体制的不断深入，部分农村青壮年外出务工，他们用勤劳和智慧为经济社会发展作出积极贡献的同时，子女却成了留守儿童。这部分儿童由于长时间得不到家庭的温暖和关爱，有的出现心理障碍或缺陷，有的受到社会消极现象的影响，沾染了不良行为，有的学习目的不明确，荒废了学业。为了消除广大外出务工家长的后顾之忧，进一步提高留守儿童的学习、生活质量，自2006年开始，在全县范围内开展了“ 同享蓝天，共建和谐”关爱留守儿童系列活动。 二、活动宗旨 通过开展活动，帮助留守儿童弥补其感情缺失，提高其道德素养，呼吁全社会关注、关爱留守儿童，构建留守儿童教育、监护和帮助体系，构建学校、家庭、社会三位一体的留守儿童工作网络和工作机制，不断优化留守儿童生存发展的社会环境，促进留守儿童健康成长。 三、主要措施 (一)加强领导 县委、县政府高度重视，把关爱留守儿童工作纳入“惠民实事工程”，不断探索留守儿童的教育管理模式，加大对留守儿童的关爱力度。县教育局、团县委、县妇联、县关工委等有关单位专门成立“ 同享蓝天，共建和谐”关爱留守儿童系列活动领导小组，各乡镇、县直各中小学也都分别成立相应组织，加强对活动的指导。 (二)广泛宣传 将活动向社会广泛宣传，县关工委、县教育局、团县委、县妇联联合下发了《关于进一步作好关爱“留守”学生工作的意见》，县妇联先后印发了《致广大留守学生家长的一封信》和《同享蓝天，共建和谐——关爱留守儿童倡议书》，动员社会各界力量关注、关心、关爱留守儿童。 (三)强化措施 1、重视加强基地建设。以县内一所全日制寄宿式民办学校——希望学校为留守儿童教育基地，加强留守儿童系统化教育。针对留守儿童学习、生活、心理等各方面的特点，学校采取特色化的管理措施加强对留守儿童“温情、亲情、感情”的“三情”教育，开通“亲情热线”、“师长热线”，建立“班主任心理咨询室”，让留守学生和父母之间，老师和家长之间随时保持联系，及时帮助留守学生解决心理上的困惑。 2、强化留守学生教育。各中小学在新学年学生报到注册时将父母外出务工情况，家庭成员情况逐一进行登记，建立留守学生档案和联系卡，准确掌握留守学生的个人信息，加强对留守学生的管理和教育。针对留守学生开展特殊的教育，如卫生教育、亲情教育，教育孩子们自己铺床叠被，洗衣做饭，给家中老人洗头洗脚，修剪指甲等。强化留守学生文明习惯训练，组织他们开展形式多样的文体、娱乐和社会实践活动，为留守儿童健康成长营造宽松、和谐的环境。 3、开展关爱救助活动。县关工委、县教育局、团县委、县妇联积极争取社会各界的支持，筹措资金，建立救助贫困儿童基金。实行企校联合，适时开展富有特色的活动，对留守儿童 实施特殊的关爱。今年中秋节来临之际，中国联通公司单县分公司与单县希望学校联合举办“同在明月下，共享一个家”关爱留守儿童“圆月”活动，让全校3000余名留守儿童渡过一个特色中秋节，让孩子们在吃月饼、苹果的同时，通过联通公司提供的免费电话向父母祝福节日，沟通亲情，让孩子们感受到贴心的关爱和浓浓的亲情。 4、实施结对帮扶 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。一是学校教职工与留守儿童结对帮扶。开展“我与留守学生交朋友”活动，使教职工及时了解留守学生的思想动态、学习情况，做到“五帮”(帮教育、帮学习、帮生活、帮困难、帮亲情);二是“五老”(老教师、老干部、老模范、老专家、老战士)志愿者与留守学生结对帮扶，充分发挥“五老”队伍特殊的政治优势、威望优势、亲情优势和时间优势，对留守儿童进行帮扶、教育、监督;三是由非留守学生及家长与留守同学结对帮扶。开展“留守同学到我家”活动，让非留守学生星期天或者节假日接留守同学到家中一块学习，一块玩耍，共同享受父母的关爱与教育。 5、净化留守学生成长环境。县关工委协调妇联、公安、文化、工商等有关部门共同加强对留守学生成长环境的治理。中小学周围不得设置营业性娱乐场所、网吧，建立了网吧监督志愿者队伍，加强对网吧的治理。充分发挥家长学校的作用，学校班主任、任课教师、帮扶教师、代理家长定期走访留守学生家庭，与留守学生交心、谈心，与监护人员沟通，引导留守儿童健康成长。 四、主要成效 目前，“ 同享蓝天，共建和谐”关爱留守儿童系列活动已初见成效。一是全县关爱留守儿童工作的良好社会氛围已经形成。二是留守儿童入网吧等不良行为已基本禁止，学生学习风气浓厚。三是留守儿童由孤僻、自卑向活泼、健康、向上的心理状态发展。四是留守儿童的文化娱乐生活不断得到丰富，综合素质逐渐提高。五是留守儿童的成长环境得到净化，一个和谐、文明、健康的社会环境正孕育着留守儿童茁壮成长。 案例2 我所从事的是农村教育工作，农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点 。特别是近几年，改革与开放，经济与发展，求职与谋生，农民外出打工已成热潮，催生出了“留守儿童”这一非凡群体。儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，面对“留守儿童”的涌现，尤其是农村中小学“留守儿童”数的日益增加，对农村教学工作提出了更高的要求。留守儿童存在的问题有: 一、是留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照顾，部分留守儿童营养严重不足，身体健康受到很大损害。 二、是留守儿童教育问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多，学习成绩下降，有些还由于厌学等原因逃学。 三、是留守儿童心理问题。由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。 四、是留守儿童道德行为问题。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。 五、是留守儿童安全问题。部分留守儿童因父母不在身边，经常受到同学、邻居的欺负。 个案现状 学生李某，男，9岁，父母在深圳打工无暇顾及孩子的学习，由外公和外婆照料。经过 一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题: 1、行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，无法克制和约束自己的言行。 2、懒惰心理。学习上有四怕:怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩。 3、缺乏良好的班级意识。小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热情，总想逃避，参与意识淡薄。 问题分析 通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子李某和他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于三方面: 1、长辈关心不当。外公外婆对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么事都依着孩子，导致李某作业不认真完成，老师催促他交作业就抄袭别人的作业。 2、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性，李某自小和家长很少进行情感上的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理事情。 3、内心深处自卑，由于他的成绩一直较差，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，害怕竞争，害怕失败，不愿参加任何集体活动。 通过以上的分析，我发现他身上的问题主要源于家长和他的不自信，于是我决定从他的 家长和本人两方面入手采取措施。 主要措施 1、帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的外公、外婆交谈，同时我对李某提出建议: ?在孩子犯错时应该让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。 ?孩子在学习上遇到困难的时候，应该教会他如何解决的办法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。 ?父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话，多关心孩子的学习情况，并对孩子取得的微小进步给予肯定，这样能让孩子感受到父母的关爱。 2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐 ?利用表扬树立信心。针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬，让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。 ?针对实际，设立小目标。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力转到学习上，使他知道学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格学生最起码的任务。 四、辅导效果 经过和孩子家长的密切配合及他本人的努力，近段时间取得了可喜的进步。 ?虽然在生活上仍有依赖性，但我知道他一直都是自己努力去做。 ?他已认识到按时完成作业是每个学生必须做到的，尽管他的作业书写和质量有待提高，但能按时完成作业确实是一个不小的进步。 ?经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影，。听见他开朗的笑声。 五、个人体会 孩子的转变让我真正感到给孩子自信就是给孩子成功的钥匙，而孩子家长转变以及自己所做的一切使我想到高尔基说过的话:“爱孩子这是老母鸡都会做的事，要教育他们却是一项伟大的事业。”我有信心转变李某，我有决心引领所有留守儿童健康茁壮地成长。 案例3 一、选题背景: 儿童在成长的过程中，家是儿童成长的摇篮，是温馨的港湾。在家里我们能感受到与亲人相处的温馨和幸福，能感受到亲人之间的关爱与包容，也能学到做人处世的道理，学会学习，学会生活。随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民进入城市务工，在农村随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意之处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。所以，通过这次综合实践活动，我们要发现农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在的比较突出的问题，寻求要解决这些问题需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作的方法。 二、主题活动的目标: ?知识和能力:学会从家庭生活、社会生活事件中提出问题，并能从问题中提炼主题:了解留守儿童的成因、生活、学习等现状，培养对家庭、对社会的责任感，明确家庭成员之间关系，从家庭生活中感受亲情的可贵，养成孝敬父母的习惯，培养口语交际能力;围绕关爱留守儿童写一篇作文，具体生动，融入真情实感。 ?过程和方法:通过“访、说、写、评”，使学生养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。 ?情感态度价值观:感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭、热爱社会的情感和关注社会、关爱弱势群体的责任感。 三、活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 : 1、研究准备: 教师:我们都有一个美满的家庭，房屋整洁又漂亮，姊妹兄弟很和气，父亲母亲都慈祥，每当离开家庭后，爷爷奶奶慈祥的脸庞就会浮现在眼前;爸爸妈妈叮咛的话语回响在耳边;叔叔阿姨关爱的眼神，更让我们像吃了蜜一样••••••是啊，他们为我们的健康成长费劲了心思，操碎了心。但是我们对留守儿童了解多少呢,对他们的辛酸和关爱能体会多少呢, 同学们，留守儿童是一个群体，可以研究的东西很多。但是在研究之前，我们要事先了解留守儿童在生活、学习、心理上的情况，做好必要的准备。这样才能在自己的调查研究过程中有自己的独特发现。 2、研究方案: 通过以上准备，也为了明确调查研究内容，首先组织学生交流探讨:留守儿童各自的家庭有 什么迥异，哪些内容值得我们深入研究,你对那些事最感兴趣,对留守儿童你还有哪些问题想知道? 学生纷纷讨论，各抒己见，最后，学生表决出以下几个方面内容: ?留守儿童的学习、生活、心理现状; ?留守儿童家庭成员的关系; ?留守儿童家庭的变化; ?留守儿童的教育问题; 3、成立活动小组 四个子课题提出后，学生根据自己的兴趣、爱好以及自己最想探究的问题自行找合作伙伴，组成研究小组。小组内民主选举出组长，组内成员分工负责，进行团结合作精神的培养。 成立活动小组，同学们经过讨论，将实践活动分四个小组进行，并填好表格。这四个活动小组分别是: 一组:调查组 通过问卷、采访形式调查了解留守儿童的家庭成员之间的辈分关系和家庭变化。 二组:座谈组通过对留守儿童的座谈，了解他们在学习、生活、心理上的现状和在学校、在家庭的表现以及需求。 三组:采访组:通过对行政领导、教师、同学家长、社会人士的采访，了解他们对留守儿童问题的意见和解决策略。 四组:组:搜集整理各活动小组的 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，形成《留守儿童问题调查报告》。 4、师生共同制定实践活动计划 由小组长负责，根据本小组的活动重点，讨论本小组的活动计划。并填写各小组实践活动计划表。 四、活动实施: 通过统计调查、参观访问、设计制作、 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 搜集等学习活动方式，进行探究活动。 小组成员共同制定家庭成员情况调查表: 调查对象 年龄 性格 职业 爱好 个性品质 最值得提起的事 采访组采访用表: 采访对象 采访意见 学校 教师 行政领导 家长 社会人士 座谈问卷: 1、几次没交作业,上课是否能极积回答问题, 2、天或一星期花多少零用钱, 3、能和父母见几次面，通几次电话, 4、作业是谁辅导的, 5、兴趣爱好有哪些,你喜欢谁, 6、理想是什么,你现在最需要什么,最想得到什么, 7、你想对学校说点什么, 8、在金钱和父母的关爱这两个方面你选择什么, 五、成果汇报总结: 1、学生以小组展示汇报各组调查研究成果。 2、组织学生整理调查研究结果，形成调研报告。 3、围绕关爱留守儿童写一篇作文。 教学反思:通过这次《关爱留守儿童》实践活动，我让同学们自行设计和组织活动，特别要引导他们注重探索和研究的过程，培养学生合作探究的能力。开展合作活动，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中积极地承担个人的责任，学生们在活动中相互支持、相互配合，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进行群体加工，通过合作提高活动效率，增强合作精神。在探究学习中，学生们自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展”，让学生在活动中认识农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，需要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。 留守儿童调查报告 随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体，即为留守儿童。 调查显示，本地的留守儿童中有大部分处于1—15周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。 我们将在调查中发现留守儿童存在如下的几个问题: 一、留守儿童存在严重的“亲情饥渴” 亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留守儿童中大部分正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，同时也面临许多方面的问题和烦恼，需要有渠道倾诉，有亲人安慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听烦恼，给孩子予以足够的关怀。 二、大多数留守儿童学习成绩中等偏下 尽管有许多留守儿童也表现出了强烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习情况却不容乐观。从总的调查情况来看，留守儿童只有10,的成绩优秀，20,的成绩中等偏上，成绩中等或中等偏下水平和相当差的却占到了70,～这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促和辅导学习，这反映出监护人本身的态度和能力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。 三、心理封闭和情感世界问题。 据调查显示，留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题关注不够，教育空档。这对留守子女的心理健康极为不利，因远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，常引发种种心理病症。如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。 四、留守儿童的行为习惯较差。 大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，言语品行较差，不讲卫生、不换衣服、挑食挑穿、乱花钱;在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、不服管理、我行我素。 五、监护人自身综合素质偏低。 调查发现留守儿童的监护人大多数是老年人，年纪较大，文化层次不高，他们不知道从心理上关心孩子、照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导，在教育态度、教育方法上还是老一套，对孩子不是关爱而更多的是溺爱。 留守儿童大致存在以上问题，这些看似简单的问题却是我们不容忽视的，留守儿童问题已经不仅仅是教育单方面的问题，它已逐步变为一个社会问题。这一问题的解决有待以家庭、学校、社会及政府各方面共同努力，协调合作。对此，我们有以下建议: 家庭方面 家长应该树立“子不教，父之过”的教育责任观，明确教育子女是自己的应尽之责。一方面，即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任担当起来，应主动与子女的学校、任课老师、村主任联系，了解子女的发展变化，共同商讨教育孩子的策略和方法，这样才不致于使“留守儿童”的家庭教育方面出现盲区。家长还应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通，及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。 另一方面，应采取多种方式，加强与孩子的沟通交流。沟通的时间间隔越短越好，保证熟悉孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化;沟通内容力求全面、细致，沟通中父母要明示对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状，通过沟通以了解孩子的生活、学习、情感变化;沟通方式可以多样化，除电话外，可采用书信等进行交流。 学校方面 (1)建立健全留守儿童档案 及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。 (2)为与留守儿童沟通提供方便 可建立爱心服务站，开通亲情热线电话，为外出务工家长与子女沟通提供方便。 社会方面 净化社会环境，加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网吧、游戏厅、茶馆等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易误入歧途。 总之，留守儿童问题是一个综合性问题，既牵涉到教育方面，也关乎心理、社会、法律、经济等方面。这些问题如果不能得到及时的解决，影响的不仅仅是孩子的成长，同时也影响到他们的父母能否在外安心的工作，更远的会影响到社会的安全和稳定。因此，农村留守儿童教育及成长的根本出路就在于全社会能认识到这一问题的严重性和重要性，从而使大家自发自觉的来关爱、帮助、支持留守儿童，为留守儿童的健康成长创造一个良好的社会环境。 案例4 根据工作安排，我又新接任一个班级的班主任工作。据原班任课老师介绍，该班有个叫颜晶的学生十分玩劣，是让所有任课教师头疼的一个学生。我想，学生吗，也不会玩劣到哪去，况且我还比较喜欢顽皮一点的学生。 报名时，我特留意这个学生:从农村转到城镇来居住，父母长年在外打工，自幼跟随爷爷、奶奶生活，是一个典型的留守儿童。爷爷、奶奶称:他们对孙子管教很严，要是他犯了错，打得该死，从不宽饶。 第一天上课，我注意到他一条腿半跪在凳子上，满脸笑嘻嘻地看着我，不时“嘿嘿”地笑出声来。我觉得他十分可爱，提醒他坐好，他马上就坐工整了。 可下课不一会儿，一个女同学来告状了:“老师，颜晶在走廊上撒尿，把我们女同学到处赶。”“啊,一个三年级学生竟这样，成什么话,”我立即派人把他叫来。他来到办公室，低着脑袋，俨然一个受审的样子。翻几个白眼后，便“扑哧扑哧”地笑出声来。我问他为什么，他不回答，表现出一种无所畏惧的神情，还时不时地扑哧一声。 我本来火冒三丈，但转念一想，他对老师的“暴风骤雨”早有防备，而且习以为常，不足为奇。于是，我冷静下来，对他的举动显出好奇:“你怎么想到这个办法来吓唬女同学,不怕她们笑话,”他“扑哧”一笑。 我想摸清他的思想根源，让其正确树立羞耻感，荣辱观。可他不等我回过神来，一个又一个难题出来了，考验我怎么解答。当天的英语课，他趁老师在黑板上写字的机会，将凳子从教室后面一排“呼啦啦”推到前面第一排。老师刚转眼，他又将凳子从第一排“呼啦啦”推到后面一排坐下了。老师叫他上讲台前来，他边走边跳舞，到了台上，还扭一扭屁股，把全班同学逗得哈哈大笑。英语老师只好将他带到办公室交给我。 接下来，每天都有同学告他的状，他也每天给老师出些难解的题。 这天，一个一年级同学在厕所门口拉尿，颜晶走上去揪住那小同学，将他摔倒在地。被同学拉到我那儿来，他依然低着头，扑扑地发出几声笑声。我问他为什么打小同学，他神气地回答:“他在门口撒尿～” “你觉得在门口拉尿不好吗,” “那当然～那么多女同学，还不羞人,也不讲卫生。” “你以前不也这样做过吗,” “扑扑”笑两声。 “你肯定以后不会这样做了,” “当然不会。” “老油条”也有正义感,也知荣辱,他自己为什么会做,为什么会在公众场合老是出歪点子来吸引大家的注意,为什么总会做些让老师头疼的事,他爷爷、奶奶没惯着他，他为什么总惹是生非,这一些问题在我脑海萦绕，我苦苦思索着，他爷爷、奶奶只关心他的学习，在学习上稍有不慎，就会招来打骂;而在生活上从小是放任的。他内心的需要，他的喜怒哀乐无人关爱。他的学习总是达不到大人的要求。他要用恶作剧来吸引人们的关注，来证明自己的价值。其实，他的内心很孤单～ 那天，我走进教室宣布:颜晶被任命为纪律管理员，负责记载违规违纪名单，将好人好事记下来，并在星级评定表上加星记载。同学们投来诧异的目光，我当众问他有信心吗，他低着头“扑扑”地笑两声，同学们一阵热烈的掌声，让他找回了信心。从那以后，他对工作非常负责，经常跟班长、老师一道，检查卫生，作业完成等情况。对颜晶的表现，只要有进步，我都给他加星星奖励，如有违纪，就减星。我又跟他爷爷、奶奶沟通，不要成天光看他的成绩，多关心他平时表现，哪儿进步了，需要什么，想些什么，正确引导，学习成绩自然会提高。 不出所料，他每天都帮别人扫地，只要教室没有矿泉水，他都主动去搬，家庭作业都能按时完成，上课也积极举手发言了，学习成绩也理所当然上升了。 留守儿童内心的孤单需要关爱，关爱孩子的情感，关爱孩子的需要。让留守儿童在爱中 成长。 案例5 近年来，随着外出务工人员的增多，留守儿童呈逐年上升趋势，大量的留守孩子由于父爱、母爱的缺失以及家庭的正确教育，在性格习惯等方面存在着一些问题，有的甚至产生一些心理障碍。作为一线的老师，我想我们有必要也有义务把更多的关注投向留守孩子，给予他们更多的关爱～就这样，我们班的王正杰很快纳入我的视线，因为这是个特别内向、敏感、的孩子。中班才从乡下转来，父母因外出打工寄养在爷爷奶奶家，他是一个典型的留守儿童。从这一天起，我就开始观察他。 一、留守儿童日常行为中出现的问题。 场景一: 小杰总是沉默寡言，集体活动时，总喜欢一个人躲在角落里发呆，一次我组织孩子到户外做早操，所有孩子都出来了，就只有小杰还在门口站着，我微笑地向他招手示意，让他知道快出来了。可是他明明看见了，却故意把目光转向一边，我生气了，大步走过去，训斥道:“小朋友都在等你了，你还在这里愣着干嘛,”小杰什么也没说，只是一个劲的哭，从他眼里，我看到了，委屈，愤怒，憎恨。 场景二: 训练拍球的时候，孩子们拿着皮球来到了操场上，便开心地散开，寻找自己的小天地开心地练拍球，小杰站在那一动不动，于是我对他说:“小杰，你怎么不拍球啊,要认真练习的呀。”他看着我，还是不动，没过一会儿，眼睛里就含着泪水了。我蹲下身去，看着他，问到:“你是不是还不会,”，小杰不说话，只是点点头。我摸摸他的头，说:“不会老师也不会怪你的，很多小朋友现在也不会，练练就会了。”他拿手臂擦了擦眼泪，点了点头，但是依旧拿着球站在那。 场景三: 上课时，孩子们都积极举手发言，大声讨论，小杰只是端端正正地坐在小椅子上，一动不动，活动中没说一句话，目光有些游离，我拿眼睛微笑地看着他，他后来察觉了，很不好意思，目光赶紧躲开。 二、分析留守儿童问题存在的原因。 1、亲情的缺失: 小杰的父母在外务工多年，很少与子女相处，尤其是近两年，子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离，父母的不闻不问加上爷爷奶奶很少带孩子出去与小伙伴玩，造成对爷爷奶奶特别依恋，分离焦虑严重，哭闹过一段时间后，有了退缩性行为:害怕老师, 害怕与小朋友交往,不敢参与班里的一切活动。 2、生活的贫困: 爷爷由于维修自家被风雨摧毁的房屋，从梁上摔下，脊柱严重受伤，险些半身不遂;小杰的奶奶也常年体弱多病，不能承担过重的体力活，极度的贫困让小杰由于营养不良而健康状况令人担忧，他留给我的印象除了脸色惨白之外，更多的是无助的眼神。 3、家庭教育方法不当: 父母常年在外，他们只是为孩子提供吃饭、住宿，根本谈不上对孩子进行教育。即使托付于爷爷奶奶，这种隔代抚养大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、精力上也承担不了品德 培养、学习辅导之职，使家庭道德教育处于真空状态。 三、主要措施及成效。 基于以上情况，我在教育的过程中采取了以下措施，并起到一定的效果。 1、用“爱心”换起信任。俗话说得好:“亲其师，信其道”，“在家靠父母，出门靠朋友”。孩子还小，对父母的依赖更强烈，然而，父母的依赖没有了，孩子的心灵得承受多大的压力呀～为了让小杰对我有依赖感，我时常把家里好吃的给他拿来，课余时间把他带到办公室让他尽情的吃。周末，我把他带到家里当成自己的孩子让他感受家庭的温暖，并带他去公园、书店，让他那颗孤独的 心得 信息技术培训心得 下载关于七一讲话心得体会关于国企改革心得体会关于使用希沃白板的心得体会国培计划培训心得体会 到安慰。渐渐地他对我解除了戒备心理，把我当成了朋友，甚至妈妈。 2、用书籍打开孩子孤寂的内心。读书能增长知识，开阔眼界;读书能明白事理，增强能力;读书能陶冶性情，用书籍打开孩子的心灵窗户，让他在书中找到精神的慰藉，所以在他过生日、儿童节我都会买一本童话书作为礼物送给他。让他的心灵世界不再孤独，从书中明白做人的道理。渐渐地，他也爱上了书。都说:爱书的孩子不会学坏。这一点我深信不疑，我引领他爱上书。 3、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐。在幼儿园里，我不再经常拉着小杰的手，而是采取暗示其他的小朋友邀请小杰一起做游戏的方法，当发现他偶尔接受小朋友的邀请并高兴的参加活动时，马上给予表扬鼓励。慢慢的小杰融入到了班集体中，对于孩子的进步，我及时与家长取得联系，请家长配合鼓励孩子请小伙伴到家中做客，这样孩子的好朋友逐渐的多起来，语言表达能力得到了提高。晨、午检点名时小杰答到的声音也变得更响亮了。 4、家园合作，共同努力。留守儿童父母应摆正工作与孩子的关系，认清童年经历对人一生发展的重要作用及亲子关系在儿童教育中的重要作用，学习一些必要的家教知识，不要陷入黄土高原上“娃放羊挣钱成亲——娃再生娃放羊挣钱成亲” 似的恶性循环。父母平时在外地应多与孩子联系，尽量多创造条件与孩子在一起，尤其要注重“亲子沟通”的质量。在沟通、交流中，应培养孩子一定的是非观念，让孩子明白父母虽然不能常伴身边，但不是不爱他们，而是对他们更深沉的爱，是为了给他们将来创造更好的生活、学习条件才去打工的。父母还应告诉孩子外出打工的辛苦，教育孩子从小要像父母一样不怕吃苦，并为有这样爱自己的父母而自豪。这些道理的讲解，对于越小的孩子越要结合父母的实际行动，例如:可让孩子去实地参观、感受一下父母的工作;通过邮寄书、玩具、新衣、贺卡等方式让孩子感受到父母的关爱，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。