高中地理必修一第五章自然地理差异性教学设计

高中地理必修一第五章自然地理差异性教学设计高中地理必修一第五章自然地理差异性教学设计高中地理教学设计纬度地带性分异规律教学设计年级专业:2010级教育学姓名:张达学号:41015003 高中地理教学设计一、教学选题与设计思路 (一)教学课题: 人教版高中地理必修一第五章第三节自然地理的差异性——纬度地带性分异规律 (二)设计思路: 在地理教学的主要目标是学生系统掌握地理学科知识，培养地理情感，并所认知的地理事物现象、规律应用到生活中。在本设计中不仅注重知识的传递，而且利用地理教学的特殊性进行美育，让学生在学习地理中感受美、认...

高中地理必修一第五章自然地理差异性教学设计高中地理教学设计纬度地带性分异规律教学设计年级专业:2010级教育学姓名:张达学号:41015003 高中地理教学设计一、教学选题与设计思路 (一)教学课题: 人教版高中地理必修一第五章第三节自然地理的差异性——纬度地带性分异规律 (二)设计思路: 在地理教学的主要目标是学生系统掌握地理学科知识，培养地理情感，并所认知的地理事物现象、规律应用到生活中。在本设计中不仅注重知识的传递，而且利用地理教学的特殊性进行美育，让学生在学习地理中感受美、认识美、发现美等。本设计重要创新点在于导学案“微地理”进入生活化的地理场景，创设地理教学氛围。“地理小情感”借助学生认识的地理事物、规律，联系个人生活情感，构建在地理中进行德育的新方式，寓教于乐、潜移默化。在教学设计中我着重体现“教育是主体间相互学习”。在教的过程中，强调教师“教的主体”，合理搭建先行组织者(导学案的设计)。在教学进展中，对学生进行有效引导，尊重学生学习的选择，我采取不同地理活动“模拟旅游”、“地理考察小分队”让学生参与课堂，使学生成为“学习的主体”。二、纬度地带分异规律教学设计一、教材目标 1、学科教学目标 (1)知识与能力:了解地域分异的基本形式，领悟自然带的概念，明了并简述纬度地带分异规律及其原因。 (2)过程与方法:通过地理表演活动，激发学生学习地理的兴趣与热情，掌握分析地域的方法，在地理学习中求真、求实。 (3)情感态度与价值观:利用“暗示教学法”，创设地理学习环境，树立因地制宜的思想，学会利用地域分异的规律解释人们地理生活的问题。 2、美育目标: 感受美:通过欣赏不同纬度自然带地区的景观照片，倾听不同自然之声，让学生感受到大自然的魅力，唤醒学生内心热爱自然、保护自然的心灵。认识美:通过课堂地理小活动(模拟旅游、地理科考小分队的形式)同学们认识不同纬度自然带地区景观，提高学生的审美能力。发现美:了解自然地域纬度地带分异规律特点，发现自身所处的地域环境(融合乡土地理情感)的自然美，在生活中抒发“美”。二、教学内容、教材分析教材分析:教材选用人教版必修一自然地理部分，人教版教材体系严密，在本章知识处理上，教材按照总-分-总的逻辑体系，首先是了解自然地域的整体性，介绍必要学科概念，然后进行自然地理差异性，最后是说明环境是一个整体“牵一发而动全身”。教学内容分析:第五章第三节自然地理的差异性——纬度地带性分异规律，在本节中具有承上启下的作用，纬度地带性分异规律上接“自然界的整体性”下接“自然地理环境的统一性”，在本节教学内容中课本关注生活地理、乡土地理。通过大量自然地理图片向师生展示地理美，有利于学生形成完善的空间地理感。本章知识结构图三、学情分析学生知识基础:本章节教学内容属于必修一后半部分，在课前进行导学案自主学习，学生在学习本节内容时已有高中地理知识储备，学生学习完成“自然地理的整体性”一节对本章有大致了解，根据维果茨基“最近发展区”理论教师在教学中要搭建教学支架帮助学生学习。学习心理基础:根据皮亚杰认知发展阶段理论，高中一年级学生处于形式运算阶段，学生具有一定逻辑抽象思维能力，并有审美能力，在教学中可以体会地理美，同时本节在课程设计中有学生实践活动，学生有较高的学习兴趣与学习期待。学生学习动机分析:建构主义学习观认为学习是学习者主动建构自己知识的过程，高一学生迫切需要培养自我效能感，在地理授课中首先营造教学氛围展示图片，采用暗示教学法，导学案激发学生学习动机，学生乐于参与课堂活动中表现自我，有强烈的学习动机。四、教学重难点重点 1、自然带概念 2、纬度地带性分异规律及原因难点了解纬度地带性分异规律，并且运用规律解决实际问题五、教学方法 1、情境教学法:在课堂教学通过展示不同自然带景观图片，播放视频资料，营造教学氛围，让学生进入情境中，了解本节知识点，体会自然的美。 2、探究合作教学法:在讲授纬度地带分异规律中，让学生借助导学案呈现先行组织者，联系学生已往知识点教师不断搭建教学支架。课堂教学中开展“模拟旅游”“自然探险小分队”活动，学生自主合作，汇报小组学习成果。 3、讲授法:教学中作为“教的主体”进行必要知识点讲解引导学生进入教学“场”指导学生合作学习。六、地理教学资源实验(演示)教具多媒体课件，地球仪，不同纬度自然带景观图片自学导学案教学支持资源网络短片:《人与自然》、《地理中国》 (网络资源) 自然带图片集七、教学过程阶段安排教师活动学生活动媒体活动教学时间教学设计意图教师反思欣赏呈现播放课件、图片，结合导课形式新并以古诗生活经验，媒体播放不颖、引发学朗诵导入。直观感知利用不同自然带同纬度自然生学习冲课堂导入提出问题。自然纬度1-2min 图片、音乐引发景观图片、音动，导课要板书“纬度的差异，简学生学习兴趣频深入有情地带性分要回答存趣。异规律” 在差异的原因关照所有学讲授本节生，提问过学生根据教师搭知识，组织参与地理程尽量覆盖介绍不同地建的支架，积极学生参与教学小活不同层次学开展新课区自然带情7-8min 参与地理活动，地理活动，动，回答问生，在学生况培养学生审美能给予学生题自相合作中力、合作能力必要指导要给予适当指导。结课要简做好课堂检测本节教学知总结本节播放试题，课洁，作业要结课笔记，完成1min 识的掌握，巩固知识点。后布置适量，有实教学评价知识。践性。纬度地带分异规律教师活动学生活动导课以有关诗词导入，结感受“地理美”回教合课件提出问题一答问题一学过程结合导学案讲授并组参与课堂活动，汇展开新课流织地理课堂活动报学习结果程图结合汇报结果，进行反思自我学习成果教学评价结课教学中，教师发挥教的主体作用，学生发挥学的主体性，两者相互对话、交流。八、教学设计反思本节内容是自然地理知识的总结和融合，教学从自然带的差异入手，探究地理环境的地域分异规律，并尝试运用差异性的规律知道生产生活。本节课用优美的景观图片、音频从视觉、听觉角度导入新课，唤醒学生内心的美感，课堂教学环节设计中加入一些学生操作活动激发学生学习兴趣，让学生带着浓烈的情感进入探究情境，感受、认识、发现地理美的内涵。课后作业设计以实践性作业为主，让学生感受自然、亲近自然。九、板书设计(附) 第三节自然地理环境的差异性纬度地带性分异性规律 1、自然带: 2、纬度地带性分异性规律内容: 3、板书图表

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