浅谈初中英语学法指导
摘 要:英语教师在培养学生听说读写的技能的同时，还应让学生学会学习，发展学生的自主学习能力，形成有效的学习策略。因此，本文初步谈谈在阅读、听力、语法、口语、写作等课型中对学生怎样进行学法指导。
关键词:初中，英语，学法指导
初中英语课程内容多，难度大，词汇量和阅读信息明显比
小学
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增加，尤其是2012版的英语新教材词汇量和阅读量更是加大。有些内容教师在课堂上无法讲授或巩固，这就需要教师指导学生掌握课后自主学习和巩固新旧知识的方法。下面根据不同的课型从阅读、听力、语法、口语、写作等来探讨一下怎样对学生进行学法指导。
一、阅读课中的学法指导
1、指导学生掌握阅读的步骤。
阅读文章是有一定的步骤的。首先，教师要指导学生略读全文，浏览要点。浏览时先看标题、插图和图表，了解和猜测文章主题。其次，指导学生浏览文章的开头和结尾部分。开头有可能是重要的引入部分、时间开端或说明事件的第一个要点;结尾有可能是对文案的总结等。浏览完这些要素后，再开始快速略读全文。边读边思考:文章分成几部分,重点内容是什么,通过上下文找出主题句或关键词。略读完后，细读文章后面的习题，带着问题再次阅读文章，寻读信息。这一次必须认真细读，找出
答案
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，划出重点句子，做好笔记。略读和寻读完后再次精读文章，检查核对答案是否和文章的主题思想符合。
2、指导学生猜测词义。
在测试中，许多文章都含有生词，学生此时不能查字典，即使查字典也必须从众多的解释中挑选一个最恰当的。总之，在阅读课的教学中，应指导学生根据上下文含义，结合句子结构和语言常识来猜测词义。
、指导学生积累词汇和文化背景知识。 3
要提高阅读水平，必须扩大词汇量，还要不断增长英美等国家的文化背景知识。在阅读过程中，教师要指导学生有目的地总结、归纳出文章的关键词汇和重要句型，做好笔记，最好利用关键词简要地复述课文。在课外阅读中学习的新词汇更应记下来，反复记忆，经常运用，并结合课文内容进行记忆。除了积累词汇外，还应在笔记本中设置一个“文化背景专栏”，将阅读文章中体现的文化背景知识记下来，不断加深自己的文化功底。
二、听力课中的学法指导
1、帮助学生克服心理障碍，培养信心。
在听说读写中，听力是英语学习的第一个步骤，同时也是最大的难关。很多学生对听力存在畏惧心理，因为听力材料转瞬即逝;而且语速较快很难听懂。其实，听力训练贯穿于英语教学的各个环节中，教师首先要鼓励学生多听多说，不仅要听课文听力和测试听力，更要认真听老师的提问和讲解以及其他同学的回答，并积极对话，大胆交流。听力不需要什么都要听懂，只要抓住要点，听懂关键词句就行了。
2、指导学生分析听力题。
在听录音前，一定要仔细阅读和分析听力题。如果是选择题，则要先阅读题干和题支，分析需要填写或回答的要点;如果是填
表格
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，则要观察表格中已有的信息，猜测空格中应填什么类型的词汇。在分析听力题时，最好做一些标记，设想好需要注意的要点和要解答的问题。正式听录音时，带着问题有目的地去听，把握重要信息。
三、语法课中的学法指导
1、指导学生归纳语法要点。
首先要帮助学生读懂课本中的语法点注释;然后教师有层次地展示例句，指导学生观
察例句在结构和用法上的特点，有什么特殊的规则。让学生在观察和思考中发现规律，总结规律。最后，运用这些规律在文段中去寻找例句。
2、指导学生在听说读写中运用语法。
语法训练，不仅仅局限于语法课中的句型操练和句子翻译，还应穿插在听说读写的教学中。在听力课上听完听力后，教师应向全班学生展示听力材料，并选取一些重点、难点句型和词汇进行语法方面的解释。在阅读课中，则需要选取一些词汇和句型进行语言点讲解，并指导学生用这些词句进行口头和笔头操练。在口语课和写作课中，教师要引导学生进行口语交际，连词成句，连句成篇，进行口笔头作文。
3、指导学生进行错题分析。
由于英汉语言思维习惯有许多不同，中国学生很容易生搬硬套，形成“中式英语”。因此，指导学生分析错题，总结语言点错误，让学生设立错题分析本，记录一些典型错题，用红笔写出正确答案并分析错在哪里。这样，学生有针对性地避免错误，深入学习。
四、口语课中的学法指导
1、指导学生掌握音标和发音规则。
语音知识是英语学习的重点和难点，必须不断复习巩固。教师在指导学生复习语音知识时，不仅要按课本内容进行巩固，还应补充一些常用的发音规则和单词认读训练。只有掌握了单词的拼读方法，学生才能流利地说出英语，进行口语交际。
2、指导学生情景对话。
口语课的教学目标是让学生进行英语口语交际活动，用英语与他人对话。要达到这个目的，教师要尽力创设各种情景，指导学生进行对话。除了课本口语课中与各单元话题有关的情景对话外，教师还应在平时上课前的五分钟，训练学生进行一些与口语题型相近的小型情景对话。每周至少训练三次，积少成多，养成习惯。
五、写作课中的学法指导
1、指导学生参照范文进行仿写。
学生写作，一般都要从仿写范文开始。学生在仿照范文写出整篇作文后，教师还需要指导学生分析各篇范文的体裁、
格式
pdf格式笔记格式下载页码格式下载公文格式下载简报格式下载
、内容、要点以及布局、谋篇，特别是范文如何去描述各个要点的，怎样运用关键词和句型。
2、指导学生掌握一般的写作步骤。
首先要指导学生审清作文题目和要求，确定体裁和格式。根据题目要求，确定中心，明确要点。审完题后，列出提纲，想出相关的词汇和句子。教师在这一步中要指导学生用不同的词汇和句子表达同一意思，训练他们的表达能力。再次，用恰当的连词把句子连接起来，形成初稿。然后根据构思进行一些扩充或删减。
3、指导学生修改作文。
学习写作一定要复核、修改，复查的内容包括:?是否紧扣题目要求;?格式;?是否有拼写错误;?有没有用词不当;?语法有没有错误;?有没有句型错误。写作课中，教师一定要在批改完学生的习作后，收集一些学生作文中的常见错误向全班展示和评价，避免出现类似的错误。同时，还应收集一些优秀作文，让学生进行互相借鉴，彼此学习。
六、结语
总之，在初中英语教学中，教师应对学生进行有效的学法指导，让学生学会学习，掌握正确的学习方法，形成有效的学习策略，不断提高学习效率。(作者单位:湖北省襄阳市第二十八中学)
参考文献
[1]章兼中，《外语教育学》，浙江教育出版社，1992.
[2]徐良栋，《初中英语学习方法指导》，北京工业大学出版社，1993.
浙公网安备 33021202002483