2010
数学
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卷面
分析
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2010—2011学年第一学期平日质量检测
数学卷面分析
为了考察本学期本阶段学生学习情况，学校组织了这次质量检测，方法是采用学生全体参入检测，教导处从各班科中随机抽取三个基本学习小组阅卷，以便调研各班学生本阶段所学知识的掌握情况。下面就抽取的学生试卷的知识掌握情况分析如下: (一) 试题分析
本次试卷采用的是教研室提供的样卷，从命题上看立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、范围全面，为不同学生在数学上不同的发展提供了一次平台。从考后分析看基本反映出我校学生的实际水平。但也存在不足:难度有点大，如六年级按比例分配中，甲班有52人，乙班有50人，从甲班调多少人到乙班，才能使甲乙两班的人数比是8:9,由于学生初次接触到按比例分配，学生的正确率只能达到10%左右。
(二) 成绩分析
全校抽取的240名学生中，达到优秀的学生有56人，优秀率26%，有39人不及格，及格率84%;各级部以及同级部班级间教学质量存在着较大差异。有的班级优秀率为零。具体成绩对照情况见附表。
(三) 差距分析
1、计算准确率偏低。数学离不开计算，计算准确率是很关键的 虽然有的年级、班准确率比较高，但是大部分年级还存在计算失
分情况。我就拿三年级年级为例:三年级考试的重点就是整数数乘除法，平时我们也都注重计算练习，但是学生的准确率还很低，特别是对于一些难度计算，整张试卷计算34分，准确率不到百分之60%，也是我们这次成绩低的主要原因。所以我们在平时计算中不要回避难点，要多练，练典型试题
3、学生应变能力差，思维不灵活。此次试题形式非常灵活，同样的知识点变换不同的说法来考察。如六年级填空题的第七小
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题，已知A? =B× =c? 中A、B、C都不等于0，那么A、453
B、C从大到小排列是( )。而且教师也对此类题目反复练习，学生已经形成定势，所以此题换了这样的说法，虽然同样的做题思路，同样的知识点，但是学生却很容易出错，原因就是我们平时训练的题型单一，问法单一，学生的应变能力差。所以要求我们教师思维要活，题目要新，形式要多样，只有教师想到，学生才能练到，不要寄希望于学生能随机应变，历次考试经验告诉我们，平时没有做过的题型，学生准确率一定很低。 4、学生分析问题的能力差。数学题型千变万化，但是万变不离其宗，宗就是知识点，是数量关系。好多同学对应用题不会分析理解。
如:三年级解决问题的第二题“王老师买来下列物品共用420元，每个篮球多少元,
种类 单价 数量
足球 50 6个
篮球 3个
由于学生对数量关系理解不透彻造成很多同学错误，错误率达到80%.所以这方面有待改进，多加练习。
四、改进
措施
《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施
:
1、提高计算的准确率。我们很多老师注重计算的练习，很多老师坚持很好，从考试情况看，有的年级计算准确率达到百分之九十以上，看来练习还是有一定的成效，所以我们还是要坚持下去。 2.把平时的题目生活化。现在考试注重用数学知识解决生活中的实际问题，所以我们平时也要联系生活实际，让学生多接触，举得例子也要来源于生活，学生见的多了，接触多了，自然而然就能理解了。我们现在普遍的问题就是知识与生活还是脱离的。没有达到从生活中学数学，用数学解决生活中的知识。 3.合理搭配学习小组，采取以优带差、帮扶共进、团体评价的合作学习策略，充分发挥优生的指导作用，指导优生帮助差生，将本小组所有成员的成绩作为本小组成绩进行评价。在开展评价研究过程中，提供组间平等的平台，要考虑到优生、中等生、差生共同参与解决问题。开展形式多样的评价方法促进小组成员参与到学习活动中去。现在有的班级已经开展小组评价研究，例如学校有的班级采取小组争星的评价办法，小组成员1人回答问题正
确便得1星，由小组长进行记录，课堂结束汇总汇报、周汇总、
月汇总等办法，评价促学习的效果初步见成效。
2010.11
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