研究阶段性小结

研究阶段性小结 2007年 5 月 起讫时间 2007．5 主要研究内 容 现代教育技术的广泛运用，改变了我们的写作方式，也正悄然引发 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 作文教学的一场革命。我们的写作教学也要与现代教育技术相结合。 完成的 主要研究工作 在写作教学前指导学生学习网络阅读，从而积累更多的写作素材，提高写作的水平。 研究结果概 述 在指导学生写春天的景色，可以引导孩子从网络搜寻相关的文章、有声读物和影像，像朱自清的《春》、余光中的《听听那冷雨》，这些作品有着柔和的乐韵，诗意般的意境，学生情感上的带动就自然体现，在他们的心里展现出春天的种种画面，把情感上的意境转为思想上的共鸣。另外，学生可以利用多媒体教室的功能，把自己搜寻到有关春的文章或描写片段放到共同文件夹，或者班级论坛中，实现资源共享。 主要收获 有了丰富的阅读资料，学生的视野也开拓了，此时下笔，可谓万事俱备。学生在接受老师作文指导的同时，可以加大同文体的阅读量。 存在的困难与问题 阅读本身对于写作的指导作用，是一个潜移默化的过程，但是要注意到电子读物的特点是可视性、形象性，其不足是难于对语言本身的细细品位。 下阶段研究的设想与建议 面对丰富的阅读资源，我们还是要强调学生诵读文章，欣赏体味语言、理解和积累词句，让学生在自由的阅读中领悟写作的奥秘。     研究阶段性小结 2007年 6 月 起讫时间 2007．6 主要研究内 容 现代教育技术的广泛运用，我们的写作教学也要与现代教育技术相结合。我尝试着把网络媒体的教学手段和传统的作文教学模式结合起来。 完成的 主要研究工作 在写作教学前指导学生学习网络阅读，从而积累更多的写作素材，提高写作的水平。 研究结果概 述 以《家乡的变化》习作指导为例，下笔前我先让学生利用网络查询家乡的资料（包括文字资料、图片资料和影像资料），如果是本地的学生，就可以引导学生直接察看学校主页中“进入哈尔滨市”的专题学习网站或者哈尔滨市政府的网站等链接，让他们利用网落构建新的交流体系，在利用平台交流的过程中展示自己所得到的资料，互相交流，体现资源共享，保留最新最好的材料，力求从不同方面展示家乡的变化。学生在获取资料的前提下，就可以经过自己所认知的内容开始写作，多媒体教学手段给他们提供了丰富的写作材料。 主要收获 将多媒体教学手段与传统课堂作文教学模式相结合，可以改善作文教学的现状，优化课堂教学结构。多媒体网络进入课堂，实现了课堂与社会生活的结合，激发学生的活力，不断引导他们去理解、认知、探索和发现及想象、 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现的欲望。 存在的困难与问题 学生的写作表面上看是以学生为主体，其实，学生怎样写，写什么，写得怎样都是由教师评定评判的，是由作文教学目标决定的，有其合理性。但这一模式又严重束缚着学生的创造才能，学生并不是作文的真正主人。 下阶段研究的设想与建议 充分发挥现代教育技术手段，在课堂教学中，有效地运用多媒体辅助教学，强调学生对认知的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构的体现，符合小学教育的培养目标，值得思考和探索。     研究阶段性小结 2007年9 月 起讫时间   主要研究内 容 信息技术在阅读教学中的应用，对学生理解文本内容起到了重要作用。 完成的 主要研究工作 在语文阅读课堂教学中积极应用信息技术，使抽象化的语言具体化，提高学习效率。 研究结果概 述 在语文教学中利用网络环境辅助教学，使抽象化的语言具体化，大大提高了学习效率。在小学语文“注·提”教材第八册第三课《赤壁之战》的教学中我就针对教学实际设计了相应的教学软件，收到了极好效果。例如：在学习课文中两军地理位置的有关内容时，我在学生理解的基础上利用多媒体出示了两军布兵的示意图，学生对于这一点掌握清楚了，在后面学习课文时他们自然会悟出“东南风”在这次战斗中的重要作用。又如：在学习曹军将战船连在一起的时候，为了进一步理解“曹军将船头接船尾，船尾接船头，并用木板平铺在上面”这个句子，使学生明确曹军究竟是怎样把战船连在一起的，我例用简单的动画将这一环节展现出来，使这一难点被一举攻克。进而还引发了关于“铁索连船”这个计设是否合理的讨论，从而使学生认识到曹军的失败不在于他们把船连在一起，而是曹操的骄傲、自大，使号称80万的曹军被东吴3万兵士烧得片甲不留，对曹军失败的原因有了更进一步的理解。 主要收获 在教学中应主动地将网络的使用纳入到正常的备课任务中，在设计教学过程时根据教材的重点难点以及学生学习的要点和认识事物的特点对教学环节的相应内容进行一定设计。在设计时要充分考虑到网络的优势，借此将抽象化的语言具体化、形象化，为学生提供更丰富的感性材料，促进学生思维能力的提高。 存在的困难与问题 此外，在设计教学课件时还要注意教学卫生，如果例用网络出示相关内容，应把字的大小颜色设置好，以免坐在后面或视力不佳的学生在学习过程中因看不清其内容影响了学习效果。 下阶段研究的设想与建议 利用信息技术辅助教学可以使抽象化的理论具体化、形象化，使学生思维能力得以提高。网络技术提供的感性材料，为学生思维提供了最佳诱因，使学生的主动性、能动性得到了升华，产生了思维上的飞跃，促进了创造性思维的发展，使学生在课堂教学中能主动参与学习，发现问题、提出问题，想办法解决问题。     研究阶段性小结 2007年 10 月 起讫时间   主要研究内 容 任何一节课堂教学都存在着知识的衔接和学生情感的投入的问题，如何运用信息技术来更好地解决这一问题。 完成的 主要研究工作 小学生注意力集中的时间比较短，又以形象思维为主，课堂教学中运用信息技术进行知识的衔接与创设情境。 研究结果概 述 任何一节课堂教学都存在着知识的衔接和学生情感的投入的问题，特别是小学生注意力集中的时间比较短，又以形象思维为主。因此在课堂教学中注重了计算机网络的铺垫作用。例如在小学语文“注提”教材第九册第八课《桂林山水》一课的教学中我就尝试运用了这种方法。学生的初读课文是在多媒体投影的带领下，伴着柔和的古琴曲到时漓江上游览开始的。这样声像结合，开篇就给学生创设了一个优美的氛围，让学生直接感受到漓江水的清、静、绿，山的奇、秀、险。学生在情感上有了一定的投入，在学习过程中就能更好的体会文章字里行间蕴含的美。使抽象的文字具体化，让学生“眼观其形”，“心通其义”。 主要收获 信息技术则可通过视听信息的传递直观明了地创设情境，激发情感，使学生积极参与情感体验，提高了学生的审美能力。同时利用网络环境对于加快思维的速度、调动思维的积极性、帮助记忆都可以起到推动作用。 存在的困难与问题 就语文课来说多种文学体裁中魅力无穷的祖国语言文字富有审美功能，而语言文字描绘的情境并不是单靠老师的讲解就能使各层次的学生都领会其中的艺术感染力的。 下阶段研究的设想与建议 利用信息技术有效地渲染气氛，唤起学生的思想共鸣，以达到深入理解文章内涵，对学生进行思维训练，培养学生思维能力的目的。     研究阶段性小结 2007年 11 月 起讫时间   主要研究内 容 在小学一年级的教学中采用动画形式创设语文学习情境对学习积极性的作用 完成的 主要研究工作 给学生提供了有趣生动的动画片断，带学生走进一个童话的世界，给想象力一对翅膀。 研究结果概 述 文中小鸟们争论这样一个问题：“春雨到底是什么颜色的？”很多学生围绕课本内容回答了这个问题。 “春雨是粉色的，春雨落在我家楼下的小桃花树上，树上就开满了粉色的花。” “春雨是白色的，春雨落在我家楼上，大楼的墙白了” “春雨是粉五彩的，下雨后天上会出现漂亮的彩虹。”…… 多么富有独到见解和想像力的对话啊！我感到很满意，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。《春雨的色彩》这是一篇童话故事，文中小鸟们争论这样一个问题：“春雨到底是什么颜色的？”本课教学内容不难理解，关键是让学生感悟春雨给大地带来的变化，学会想像，学会欣赏，激发学生的学习兴趣。教学中我给学生提供了有趣生动的动画片断，带学生走进一个童话的世界。 主要收获 在这样一个童话的世界里，孩子们想象力是没有任何拘束的。课前的动画演示，给学生奠定了一个心理准备，我们是童话中的一员，我们的想象可以无拘无束，由于才会有课题上学生们丰富的想象与精彩的对话。巧妙的教学设计，会给一节课带来生机。运用信息技术，让孩子们在充满活力的课堂中学会想象、学会表达、学会丰富自己的人生…… 存在的困难与问题 对于动画设计的时间成本太大，对于每一篇适合的文章都进行这样的设计，教师还要提高信息技术处理技能。 下阶段研究的设想与建议 利用信息技术有效地渲染气氛，唤起学生的思想共鸣，以达到深入理解文章内涵，对学生进行思维训练，培养学生想象力的目的。     研究阶段性小结 2007年12   月 起讫时间   主要研究内 容   完成的 主要研究工作   研究结果概 述   主要收获   存在的困难与问题   下阶段研究的设想与建议       研究阶段性小结 2008年  3月 起讫时间   主要研究内 容   完成的 主要研究工作   研究结果概 述   主要收获   存在的困难与问题   下阶段研究的设想与建议       研究阶段性小结 2008年  4 月 起讫时间   主要研究内 容   完成的 主要研究工作   研究结果概 述   主要收获   存在的困难与问题   下阶段研究的设想与建议       研究阶段性小结 2008年 5  月 起讫时间   主要研究内 容   完成的 主要研究工作   研究结果概 述   主要收获   存在的困难与问题   下阶段研究的设想与建议       研究阶段性小结 2008年 6月 起讫时间   主要研究内 容   完成的 主要研究工作   研究结果概 述   主要收获   存在的困难与问题   下阶段研究的设想与建议       研究阶段性小结 2008年  9月 起讫时间   主要研究内 容   完成的 主要研究工作   研究结果概 述   主要收获   存在的困难与问题   下阶段研究的设想与建议       研究阶段性小结 2008年10  月 起讫时间   主要研究内 容   完成的 主要研究工作   研究结果概 述   主要收获   存在的困难与问题   下阶段研究的设想与建议       研究阶段性小结 2008年  11月 起讫时间   主要研究内 容   完成的 主要研究工作   研究结果概 述   主要收获   存在的困难与问题   下阶段研究的设想与建议       研究阶段性小结 2008年  12月 起讫时间   主要研究内 容   完成的 主要研究工作   研究结果概 述   主要收获   存在的困难与问题   下阶段研究的设想与建议