小手帕音乐游戏教案_0

小手帕音乐游戏教案_0 精品文档 小手帕音乐游戏教案 鹤岗市特殊教育中心 魏彤 教学思路: 本节课是一节大综合课。通过欣赏洗手绢儿歌，激发创作欲望，引导学生大胆构思，用美术的方法设计制作自己喜欢的小手绢。在欢快的音乐中将自己的艺术品给予展示，体验劳动的成功和快乐。 教学目标: 1、用不同形状的不料制作小手绢，并变成艺术品，了解艺术与生活的联系。 2、提高学生的艺术感受力、制作及 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现能力。 3、通过多种活动，调动学生的自主意识与环保意识。 教学准备: 1、手工纸、各种彩色贴纸、油画棒、水彩笔、彩铅笔、颜料、各种印戳。 2、多媒体课件、示范图 。 教学过程: 一、故事导入新课 师:今天老师带来了一个故事，故事的名字叫《圣诞树的心事》 《圣诞树的心事》 圣诞树和小约翰是一对非常要好的朋友，每年圣诞节 1 / 10 精品文档 小约翰都要送给圣诞树一块漂亮的手帕作为礼物，圣诞树把它挂在身上，非常喜欢。 不久，小约翰去了另外一个城市。 圣诞节又到了，可是圣诞树觉得一点也不开心，它觉得非常的孤单～它想念远方的小约翰，想念那份珍贵的友情礼物。 同学们，你们想不想帮帮圣诞树，想不想做它的新朋友，也送它漂亮手帕呢, 生:想 师:好，那我们就一起来学习画小手帕。 师:我们先来认识图形。 二、新授 1、认识形状:圆形、正方形、长方形、三角形、梯形。 师:基本的形状认识了，我们要如何设计手帕呢，来看一下制作步骤。 2、接下来我们看看表现形式。 线描、色彩、剪贴。 3、绘画制作步骤: 、在纸上画一个任意图形。 、在图形内画上自己喜欢的图案。 、选择自己喜欢的表现方法制作手帕。 2 / 10 精品文档 师:绘画步骤我们了解了，接下来，我们就欣赏其他同学的作品。 4、欣赏学生作品。 师:这些是同学们的作品，用了不同的材料来表现的，有彩色、线描、剪贴三种绘画形式，下面我们就一起来逐张欣赏。 三(创作与评价 师出示准备好的各种图案的手绢，简单介绍不同的美术形式。 师:老师也为圣诞树设计了几块小手帕，我们也一起来欣赏欣赏。 师:欣赏完我为圣诞树设计的小手帕，按照老师讲的绘画步骤，我来做示范，我比较喜欢长方形，我选择长方形作为小手帕的基本形，在长方形内，我画上KT猫的图案，拿出勾线笔勾线，在涂色。 师:下面就按照老师示范的绘画步骤，开始为圣诞树设计小手帕吧～ 1、学生绘画制作师指导。 2、鼓励学生多动脑筋，大胆设计以求创新。 3台前展评。展评后把小手帕送给圣诞树。 师:有了这么多好朋友和手帕礼物，圣诞树可开心了。 它对你们说:谢谢你们，祝你们圣诞快乐～ 小结:通过这节课的学习，我们不仅交到了好朋友，还学会的帮助他人，在以后的生活中，愿我们用自己的双手 3 / 10 精品文档 去创造更美好的生活。 丢手绢 活动目标:1体验与同伴一起做游戏的快乐。 2、感受歌曲的旋律，理解歌词大意。 3、积极参加游戏活动，遵守游戏规则。 重点:懂得轻轻的丢下手绢并且快速的跑开不让后面的人追上。 难点:让幼儿遵守游戏规则，不能告知谁的背后被放了手绢。 活动准备:手绢一条，《丢手绢》视频 活动过程: ,、出示手绢，欣赏手绢，引起幼儿兴趣。 手绢可以用来做什么, ——今天，我们要跟手绢一起做游戏。 ,、观看视频、学唱歌曲《丢手绢》。 播放视频、引导幼儿理解歌词，初步了解游戏规则。 学唱歌曲《丢手绢》。 ——我们要怎么丢手绢，才不会让别人发现呢, ——如果我们把手绢放在别人的后面，大家能不能告诉后面有手绢的小朋友, ——丢手绢的小朋友把手绢丢在一个小朋友的背后以后，接下去他应该怎么做呢, 4 / 10 精品文档 ,、游戏:丢手绢 详细讲解游戏规则: 首先要请一个小朋友来当丢手绢，边唱儿歌边绕着圆圈走，唱完儿歌前要把手绢放在一位小朋友的后面不能让她发现，并快速地跑开。 其他小朋友原地围成圆圈坐下，一边拍手一边唱丢手绢的歌;小眼睛要看着前面，不能告诉其他孩子。 但是当你发现你自己后面有小手绢时你要马上拿起小手绢去追那个丢手绢的小朋友，而我们丢的小朋友要马上跑到那个小朋友的位置上去做好，如果丢手绢的小朋友被你捉住了，那就要请丢手绢的小朋友上来表演一个节目了。 游戏开始: ?先教师丢手绢，边玩边指导孩子。 ?请一位小朋友来当丢手绢的人，增强规则意识。 ?游戏,,,次。 ,、结束游戏。 苏教版美术第八册《小手帕》教学设计 洛小四办 陆 扬 一、教学目标: 了解手帕图案的形式美感、艺术特色。。 通过设计手帕图案，培养学生审美能力及创造美的能力 5 / 10 精品文档 二、教学重点:手帕图案的形式美感和色彩美感。 三、教学难点:能够用不同方式设计手帕 四、教学准备: 多媒体网络教室， 《小手帕图案》教学网页，不同样式的手帕实物，用染纸、穿编、剪纸方式设计的手帕等。 三、教学对象分析: 1、美术知识方面:在本学期《适合纹样》的学习中，学生初步接触过图案的对称与均衡，色彩的鲜艳与淡雅。本课将引导学生充分感受这些形式美法则并设计新的图案。 3、学生思维能力方面:学生处在形象思维为主的阶段，因此，提供的信息应尽量生动活泼、浅显易懂。 四、教材分析: 苏教版MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1714183325522_1美术第八册《小手帕》是在本册《适合纹样》一课之后，属于课标划分的“设计、应用”学习领域，课标在这一领域的教学目的是学习对称与均衡、对比与和谐等组合原理，进行简单的设计和装饰。小手帕只是方形适合纹样的一种。 五、教学过程: 谈话导入: 1、师:同学们，平时你们喜欢收藏吗,会收藏些什么呢,为什么会收藏它们呢,了解收藏的原因，并尝试发现 6 / 10 精品文档 不同事物的美 生:小玩具、橡皮„„ 2、师:我和大家一样也喜欢收藏，你知道我的收藏是什么吗,生:想。你们看揭题:小手帕。 3、师:你们平时用“小手帕”吗,除了清洁它还能用来干什么呢, 生1:可以做成小老鼠、丢手绢; 生2:它的图案漂亮还可以贴在房间里装饰环境。 欣赏新授: 1、师:今天陆老师把其中的一些带来了，你们看 2、师:这么多小手帕一定有你喜欢的一块，能说说它的美吗,生:指名 交流 第4课唐朝的中外文化交流教案班主任工作中的交流培训班交流发言材料交流低压配电柜检验标准小王子读书交流分享介绍 。 外形——正方形 形式——对 称 内容——点线面 色彩——淡 雅 3、师:这里还收藏了几块，你们喜欢吗, 生:指名交流。根据回答板书: 外形——正方形 形式——对 称不对称 内容——点线面 、卡 通 色彩——淡 雅 、艳 丽 用课件主要展示了两类不同装饰的手帕:“点线面” 7 / 10 精品文档 和”卡通类”。把另外一部分不同装饰方法的手帕放到了作业欣赏环节。 感受发现: 1、师:我今天还把收藏的小手帕带来了几块，你觉得它们美吗,美，美在何处,不美，能如何美化呢, 生1:有风景的图案， 生2:不美，有点单调，太简单。 生3:可以再添一些颜色„„ 2、师:听了大家的发言，发现大家卡通图案都很有兴趣，觉得美，是不是其他方法装饰的你们不喜欢就不美呢,它们有的色彩鲜艳，有的灰乎乎的，有的清清淡淡，你只喜欢一种吗,妈妈爷爷奶奶可能会喜欢怎样的手帕呢, 生:会喜欢淡雅的„„ 3、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 引导学生懂得:美丽的手帕图案让我们的生活更加丰富生动，人们对各种各样的美有自己的看法，爷爷奶奶爸爸妈妈会喜欢一种淡雅的美，不能说你不喜欢的就是不美的，正因为有了各种各样的美我们的生活才会变得丰富多彩～ 激趣创作: 1、师:接下来还有一些我的收藏是一些同学画的小手帕，看看这些作品你有什么想说的吗,学生指名交流。 引导学生通过欣赏观察装饰方法的运用，及说说不美 8 / 10 精品文档 的作品如何装饰才会更美，从而过度难点 2、点拨方法:对称的图案可以对折的方法画 色彩可以用对比色，或者协调色 图案的内容可以是点线面、卡通、风景等等，要突出主体。 3、师:看了这么多，你想设计一块吗,今天我们先来个手帕设计大赛，母亲节马上要到了，我们可以设计一些小手帕送给妈妈，同学之间也可以互相收藏。 4、师:想好你的创意了吗,可以轻声地和同桌交流一下。 学生作业: 1、用自己喜欢的方绘画设计小手帕，也可以多种方法结合运用。 2、学生作业，教师巡回指导。 3、边绘画边播放用多种不同方法装饰的小手帕。 作业展评: 1、画完的同学将手帕贴入“我设计的小手帕”，办展览会。 2、作者说说设计意图，老师也和其他同学挑选自己想要收藏的小手帕，并说说原因。 3、也可以将自己设计的小手帕带回家送给妈妈，或者作装饰，并在下节课说说家人对作品的看法。 这个环节 9 / 10 精品文档 让学生把自己的作品贴出来以收藏的方式相互评价，也可以送给妈妈作为母亲节的礼物，渗入亲情教育，还可以把手帕带入生活，去点缀生活。通过这些方式来提高学生的审美能力，激发学习兴趣。 课后延伸: 1、师:总结今天我们用绘画的方法设计了许多小手帕，那么，你还能想到其他的装饰方法吗, 生:剪贴等。 2、师:我还带来了这些呢～并简述方法。 剪纸和染纸可以结合起来完成，先剪后染; 蜡染手帕，可以先用油画棒或蜡烛先勾出图案，然后用水粉颜料涂色。 3、师:我们可以尝试多种方法，不仅是设计小手帕，还可以美丽的桌布、靠垫等等。只要大家多动脑，多动手，一定能为我们的生活增添更多的美。 本课以“我的收藏”导入并层层展开，最后又以师生互相收藏作品的方式激趣评价，使学生在一定的情境中欣赏、发现、创作、收获。让学生从情感体验、美感体验方面评价自己和同学的学习情况，学生根据自己的爱好去设计，同时也感受了人们在美感认识方面的差异性，多样性。从中发现了美，了解了美，创造了美。 10 / 10