音乐课《两只小鸟》课堂教学实录
课
题
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:《两只小鸟》
教材
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版本:义务教育课程
标准
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实验教科书----河北少年儿童出版社音乐三年级下册
授课年级:三年级
学生分析:
小学三年级的学生对生活中的各种音响感到好奇有趣,喜欢模仿,并能听辨不同情绪的音乐,在课堂上能在律动、游戏、歌
表
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演等活动中与他人合作,也能对自己或他人的演唱进行简单的评价。
教材分析:
歌曲《两只小鸟》是一首简单的二声部美国童谣,D大调,2/4拍,纯五度音域,共有四个乐句,第一、第二和第四乐句基本为音阶性的旋律,第二步是对第一声部简单的呼应和重复,歌曲音乐形象单纯,天真可爱,充满儿童情趣。
教学目标:
1.能够用自然的声音和欢快活泼的情绪与同学配合演唱简单的二声部歌曲《两只小鸟》。
2.认识力度记号mp和 mf。
3.感受2/4拍的律动特点。
教学重点:
1.指导学生用自然的声音、准确的音高和节奏演唱歌曲《两只小鸟》。
2.认识力度记号mp和 mf。
教学难点:
1.用不同的力度、准确的节奏演唱二声部歌曲《两只小鸟》。
2.感受2/4拍旋律的律动特点。
教、学具准备:钢琴、多媒体教学设备、
课件
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、本首歌曲的音响资料。教学过程:
所谓“万事开头难”,这节课的开始是随着几个小小的问题展开师生之间的对话:教师:“你有好朋友么?可以和我们大家介绍一下你的朋友吗?他是谁?你们平时都会做什么?”学生开始畅所欲言,描述自己的朋友。教师:“我也有好朋友,今天我想把它介绍给你们,你们看它们是谁?”利用多媒体课件出示可爱的两只小鸟,正在和大家打招呼。教师:“它们可爱吗?你能模仿它们和大家打招呼吗?”学生开始用可爱的动作、语言模仿小鸟打招呼。教师:“今天,这两只可爱的小鸟——东东和丁丁给我们带来了一首好听的歌,我们一起听听吧!不过,它们说了,有一小小的问题想请你们大家帮个忙,可以吗?”学生:“可以!”教师:“它们说这首歌是优美抒情的还是欢快活泼的?你们来帮它们听一听吧!”利用多媒体播放《两只小鸟》的录音,学生认真倾听。歌曲播放结束后,教师:“你能帮它们回答这个问题吗?”学生:“是欢快活泼的。”教师:“你们真棒,帮助东东和丁丁解决了这个问题,那下面我们一起随着这首欢快活泼的歌曲旋律做个律动练习好吗?”学生很高兴的等待。教师:“第一下双手击掌,第二下拍手、拍肩、模仿我,都可以,准备好了吗?”学生迫
不及待的喊着“准备好了!”接下来反复随音乐变换各种动作进行律动练习。教师:“你们太棒了,节奏很准确,动作也很漂亮,谁能带着大家做一次呢?”学生争先恐后的举手要表现,教师选择两名节奏感较好的同学带领大家一起做律动练习。教师:“他们做的怎么样?”其他学生进行简单评价。教师:“那我们一起用掌声鼓励他们吧!”学生用热烈的掌声鼓励这两位同学。
然后是学习歌曲环节。教师:“今天我们一起来学习这首好听的歌曲,这首歌曲是一首简单的二声部歌曲,这节课我们要先学习第一声部,再学第二声部,最后合到一起,你们有信心吗?”学生:“有信心!”接下来,开始简单视谱,教师伴奏,学生能够简单视谱后,教师开始用听唱和教唱相结合的方法进行第一声部的学唱练习,采用比赛的形式激发学生的演唱欲望。然后学习第二声部,注意在休止符的地方空拍要准确,反复练习,观察学生在音准、节奏都把握得比较好的情况下,师生互动进行配合演唱歌曲。再把学生分成两个组尝试合作演唱歌曲。在学生掌握得比较好的情况下,引导学生关注演唱力度的变化对歌曲情绪表现的作用,介绍力度记号mp和 mf,进行歌曲演唱的处理,并练习有感情的演唱歌曲。教师:“你们太聪明了,在这么短的时间里学会了这首歌曲,接下来和你的好朋友一起练习演唱这首歌曲,自己可以随意分配声部。”学生自由结组,练习演唱歌曲《两只小鸟》,教师巡回指导,观察学生分组练习熟练后,师:“谁能和你的好朋友一起到前面为大家展示表演?”学生进行精彩展示、自评或互评。
最后是小结收获环节。教师:“你们真的很棒,这节课你有什么收获?”学生各抒己见,有的说我学会了这首歌,有的说我认识力度记号,有的说我和好朋友一起演唱了歌曲,还有的说感到了很快乐……教师:“我们的收获可真多,我也感到很高兴,因为我和你们一起渡过了40分钟快乐时光,希望你们能把这份快乐用歌声和你的好朋友一起分享!”最后,师生共同用欢快活泼的情绪、亲切自然的声音演唱歌曲《两只小鸟》,在优美的歌声中结束此课。
板书设计:
两只小鸟
欢快活泼的
力度记号 mp 中弱
Mf 中强
教学反思:
对于这节课,我的设计思路是依据新课标教学理念,以三年级学生的学习能力为出发点,通过多样的教学形式培养学生对音乐的兴趣,体验合唱的魅力,主动参加音乐活动并在教学活动中培养学生之间相互合作的意识。
首先,为培养学生兴趣,创设营造浓郁的音乐课堂氛围,加强教学直观性,我采用多媒体教学设备介绍朋友这种导入方式,让学生在审美过程中获得喜悦,对音乐产生兴趣,全身心投入到学习中。三年
级的学生活泼好动,模仿力极强,我认为教师的一举一动对学生的影响很大,所以接下来设计了律动练习,不管是指挥手势,还是舞蹈动作,教师都可以很好地调动学生的每一个细胞,增加师生之间的默契程度。
《两只小鸟》这是一首简单的二声部歌曲,歌曲节奏短小,乐句大多是音阶性的句子,音域也只有五度,所以演唱第一声部、第二声部都非常简单,其难点在于两个声部的结合演唱,我采用的方法是先指导唱第一声部,再唱第二声部,观察学生在音准、节奏都把握得比较好的情况下进行配合。通过这节课,我认为由于每个学生不同,所表现出来的情感反应也会不同,有的会超出教师的预想,而有的却达不到教师设定的目标,所以应时刻以“学生为主体”,在整个教学过程中善于观察学生,了解学生,并能及时对教学环节进行调整,选择最适合学生的教学方式进行教学,真正从学生角度出发,引导学生一步一步走进音乐。
本节课的教学评价是以表扬和鼓励为主的,当看到学生因不断成功而取得了宝贵的自信时,要不断地支持、鼓励,随时巩固他们的自信心,在音乐课上,以自然、亲切的微笑面对学生,经常用“你真棒、你能行”等鼓励性的语言,创设出一个温馨、和谐、愉快的音乐课堂氛围。
综上所述,这节课达到了既定的教学目标,但也存在着一些问题,课堂上教师的语言还不够精炼,需要加强平时的积累和训练,对于学生演唱时的要求还不够细致,声音位置、气息要求的不多,歌曲个别
之处,处理的不够细致。在今后的教学中我一定要发挥自身特长,不断地学习、实践、反思、总结,提高自己的教育教学水平,让我们的学生真正做到学有所“乐”。
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