课堂密码读后感_2课堂密码读后感_2
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课堂密码读后感
“走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂没有我们想象中的那么简单。”读了《课堂密码》一书，才深刻体会到课堂绝不是那么简单的。正如周博士所说:“我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩;我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生;我们需要有序，但又不能用权利和体力管制学生。”深刻剖析了当前的课堂教学，周彬教授说不要把课堂只当课堂，也不要把课堂只当教学，更不要把课堂止于安静，要以学生为师，以同事的课堂为友。
那么，我的课堂教学从哪方面如何入手,我想我从《课堂密...
课堂密码读后感_2
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课堂密码读后感
“走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂没有我们想象中的那么简单。”读了《课堂密码》一书，才深刻体会到课堂绝不是那么简单的。正如周博士所说:“我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩;我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生;我们需要有序，但又不能用权利和体力管制学生。”深刻剖析了当前的课堂教学，周彬教授说不要把课堂只当课堂，也不要把课堂只当教学，更不要把课堂止于安静，要以学生为师，以同事的课堂为友。
那么，我的课堂教学从哪方面如何入手,我想我从《课堂密码》一书中受到了一些启发，是值得我遵照和学习的。
1.面向全体，面向基础，注重因材施教。
学生基础参差不齐，在教学目标上，即要有全体目标，又要有分层目标。也就是课堂中实施分层教学，使每个学生都能在课堂上学有所得。课堂评价时也不能一锅端，就遵照其原有的水平来进行评价。这样，才能充分调动每个的学习积极性，从而提高全体学生的水平。
2.培养学生的创新钻研精神。
“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水
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岭“，在新世纪没有创造能力，就只能在别人身后爬行。教学最本质的规律就是教会学生学习、教会学生生存，教会学生钻研，教会学生创新。教师在教学中就做到只花最少的时间和精力达到最佳的教学效果。促使学生由原来的“学会”变为“会学”，教师也由原来的“教”到达“不教”。从而达到教学的目的与归宿——学生独立探究和创造力得到发展。
教学是教师的主要职责，课堂教学是教学中至关重要的，在一边学习一边实践当中，我发现了很多问题，也发现了很多行之有效的方法。不过问题总是接踵而来，不知何时能成为一名成熟的，优秀的教师，我将为之不懈努力。
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