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初中数学智慧课堂教学案例

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初中数学智慧课堂教学案例
初中 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 智慧课堂教学案例 【案例主题:】学生积极参与教学,集中体现了现代教学理念:活动、民主、自由 【背景:】我在进行数学七年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 一元一次不等式的应用教学时,在拓展思维环节举出了下面这样一个例题,随着教学过程的深入,很有感想:…… 例题:在一个双休日,某公司决定组织48名员工到附近一水上公园坐船游园,公司先派一个人去了解船只的租金情况,这个人看到的租金价格如下表所示:船型每只船载人数租金大船5/ 3元小船 3 / 2元请你帮助设计一下:怎样的租船才能使所付租金最少?(严禁超载)…… 师:谁能公布一下自己的设计方案?(学生都在紧张的思考中)(突然间,我发现一名平时学习较困难的学生这次第一个举起了手,很惊奇,便马上让他发言了。也有了我思想上的一次飞跃。)生:我认为可以租大船,可以租小船,也可以大船和小船合租!(这时,教室里哄堂大笑,这位学生顿时有些难堪,想坐下去,我赶紧制止。)师:很好!你为他们设计了三种方案。那你能不能再具体为他们计算出租金呢?生(一下子来劲了):如果租大船,则需要船只数为48/5=9.6只,因为不能超载,所以租大船需10只,则所付租金要3×10=30元。如果租小船,则需要船只数为48/3=16只,则所付租金要16×2=32元。如果既租大船又租小船……(说到这里,该生卡了壳)(我边认真听,边将他的方案结论板书在黑板上,看见卡了壳,便赶紧答上话)师:刚才杨洛楠同 学真的不错,不但一下子设计了三种方案,还差不多完成了全部租金的计算,我和全班同学都为你今天的表现感到非常高兴(教室里响起一片掌声)。要有勇气展示自己,你今天的表现就非常非常地出色,你今后的表现一定会更出色。好,下面我就让我们一同把剩下的一种方案的租金来完成吧。(在师生的共同研讨中得出):设租用X只大船,Y 只小船,所付租金为A元。则: 5X + 3Y = 48 A = 3X + 2Y 得到:A = 1/3X + 32 因为:0 < 5X < 48 且X为正整数所以:X = 9时,A 最小值 = 29 即租用9只大船和1只小船时,所付租金最少,最少租金为29元。此时有 45人(5×9)坐大船,有3人坐小船。…… 师:今天的课程内容还有一项,那就是请杨洛楠同学(示意刚才的同学)谈谈这堂课的感想。生:……以前我不敢发言,我怕说的不对会被同学们笑话,而今天的游船题目恰好是我前几天才去坐过的,所以一下子…… 我今天才发现不是这样,我今后还会努力发言的。 理念 反思 小班合家欢主题反思小班合家欢主题审议反思小班合家欢反思恩怨历尽后的反思下载恩怨历尽后的反思下载 :从这一个学生的举手发言到说得头头是道的“意外”中,我明白了:学生需要一个能充分展示自我的自由空间,作为老师,我们需要给学生一个自由的民主的氛围,能充分培养学生的自信,使“学困生”也能产生发言的欲望,也能对问题畅所欲言,教师还应能及时捕捉到这一闪光点,给每一位学生都有展示的机会。也就是说要使学生全部积极参与教学,因为它集中体现了现代课程理念:活动、民主、自由。 1、民主是现代课程中的重要理念。民主最直接的体现是在课程 实施中学生能够平等地参与。没有主动参与,只有被动接受,就没有民主可言。相反,如果没有民主,学生的参与就不是主动性参与,而是被 动的、消极的参与。在课程进行中,教师应形成一种有利于学生主动参与的人际关系氛围。尊重是进行一切活动的前提,只有尊重学生,才能理解学生,才能做到平等,学生才会感到安全,才不会出现有的学生被冷落,被讽刺,甚至被耻笑的现象。 2、在提问时,应设计开放性的问题,如:“请你帮助设计一下,怎样租用,才能使所付租金最少?”这样才没有限制学生的思维,给学生创设一个自由的空间,学生在这个空间中可以按自己的方式展开想象,才能畅所欲言。 3、在课堂上,老师应不只关注“优等生”,而应平等地对待每一个学生,让学困生”和“学优生”同时享有尊严和拥有一份自信。特别是发现到一个学困生在举了手时,应及时给“学困生”展示的机会,让他们发言,学生在发言中,虽然有时不能把问题完全解决,老师也要充分的肯定这个学生的成绩和能够大胆发言的勇气。 1.抓住学生的思维亮点。 上完这节课后很长一段时间,我一直很激动,为学生,也为自己。正如我上面所遇到的情形,正是有了那宝贵的一分钟,才有了课堂上的那次思维的碰撞,情感的交流,并让学生们真正体验到解决问题的策略以及角度的多样性。这更使我可以清楚地认识到:学生是学习的主体,要真正做到心中有学生,教师应关注 学生在学习活动中的一些细小表现,要善于抓住学生忠维的闪光点,让孩子的思维活起来。无论课上还是课后,都应注意了解他们的真实想 法,然后根据这些情况随机地调整自己的教学行为,方能收到意想不到的效果。 2.挖掘教材的内在魅力。 教材是知识与思维的载体,而新世纪版的教材大都是以情境来展示教学目标的。它给了我们更大的研读教材的空间,同时也给了我们很大的挑战。教材上的每幅图都有蕴涵着大量可供培养学生思维能力的素材。作为教师的我们,只有把它研读透彻,才能尝到其中美味。我们在教学中,应充分研读教材,并引导学生去挖掘教材中内在的智力潜能。正如上面案例中所提到的数量除以总价的方法,不正是引发了学生如此的探究热情吗?如果我们善于挖掘教材中的内在魅力,必将有利于学生掌握数学知识的内涵,有利于引导学生多角度进行数学思考,提高解决问题的能力,发展良好的情感体验。 3.把握课堂的意外生成。 课堂之所以是充满活力的,就因为我们面对的是一个个鲜活的生命体。在实际教学中,再好的预设也不能面面俱到。课堂中总会出现各种各样的偶发事件,使我们难以完全按照事先的预设进行教学。因此,在面对课堂中出现的各种意想不到的情况时,我们要充分利用这一"意外"所蕴涵的教育价值,为学生提供展示思维、交流观点的时空。我们要敢于给予学生这一分钟,甚至是几分钟,要敢于调整自己的教学进程。这样,我们的教学才会在动态生成中得到完善,我们才能收获到课堂的精彩。 总之,"没有最好,只有更好"。教学永远是一门遗憾的艺术,但只要我们力争做到"读懂学生,读懂教材,读懂课堂",就一定能让每一次"意外"点燃师生智慧互动的火花,从而收获精彩课堂!
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上传时间:2019-06-14
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