一师一优课 一课一名师课堂教学设计晒课
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教材版本
人教版
课 题
面积和面积单位
年 级
三年级
课 时
1课时
一、教学目标
1.知识与技能
(1)理解面积的意义,认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念。学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。
2.过程与方法
学会用面积单位测量图形的面积,培养学生观察、操作、概括、推理等能力,培养学生收集、分析、处理 信息的能力以及思维的灵活性、独特性。
3.情感态度与价值观
使学生体会到生活中处处有数学;激发学生对数学的兴趣,培养学生学会合作、探索的精神及动手操作的能力,发展学 生初步的空间观念。
二、学情分析
本版班容量大,学生的基础参差不齐,对于学困生多关注。
三、教学重难点
教学重点:
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
教学难点:
1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
教具准备 边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆,两个长方形。
四、教学过程
教学过程
教师讲解内容
学生学习内容
设计意图
引领主题
1.课件出示教材第60页的图,从图中看到了什么?
2.引出新课,出示课题。
你发现面的大小小一样吗?这节课我们要学习的主题是什么?
学生观察并和同桌说一说有什么发现?
从对身边实例着手,让他们不知不觉地感受到了面积,为后面继续学习面积知识作铺垫。
探究新知
教学面积的意义。
(1)认识物体的表面有大小。
课件出示黑板和桌子
教师谈话引入。说明:黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大,靠观察就能看出。
(板书:观察比较)
(2)认识平面封闭图形的大小。
课件出示图形
出示两组图形,这些是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?
(板书:重叠比较,数方格比较)
(3)
总结
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面积的意义。
提问:物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半部分:面积)
1.学生观察黑板面和国旗面的大小。
2.由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。
通过学生的观察、操作引出面积。
探究交流
认识面积单位。
(1)课件出示教材第61页例2.
引导:请同学们用手中的学具来帮忙。
比较三种方式,得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。
(2)认识统一比较的重要性。
教师出示一个正方形,通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大,教师翻开正方形反面的格子只有9个格,激起学生的疑问。
提问:这是什么原因呢?你有没有
办法
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来证明呢?
(3)带着问题自学。学习63页例3.
提问:①常用的面积单位有哪些?②说说每个面积单位的大小是怎么
规定
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的?
出示课件:认识常用的面积单位。
学生用手中的学具来测量。
1.各自比一比,哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。
2.同桌两人互相比画1平方分米的大小。
3.在黑板上贴出一张1 平方米的纸,先估计能放下几本练习本。翻出反面,数一数,实际能放下几本练习本。
让学生动手测量,认识到需要统一的面积单位。再让学生经历操作、交流、建立表象的过程,从而认识、感知常用的面积单位。
练习验证
1.如图:比较哪个图形的面积大。(出示课件)
2.在括号里填上合适的单位。(出示课件)
(1)电视屏幕的面积是25( )。
(2)一块橡皮上面的面积是9( )。
(3)学校操场的面积大约是500( )。
(4)教室的面积大约是40( )。
学生独立完成
通过练习巩固新知,加深学生对新知的理解。
活动五
作业
1.63页做一做完成在书上。
2.64页练习十四1、2、3题完成在书上。
学生独立完成
通过做作业,进一步加深学生对新知的理解。