27卖木雕的少年
27卖木雕的少年(第一课时)
执教者:应儿芳
教学目标:
1、读通课文，学懂课文生字新词，积累四字词语。
、体会卖木雕少年和“我”的遗憾的不同含义。 2
3、通过描写人物言行的句子来体会人物的心理活动。
教学重难点:1.认读生字词语并积累四字好词。
2.通过人物的言行体会人物内心活动，感受非洲人民对中国人民的友好。 课前准备:课件
教学过程:
一、导入:
师:(课件)你们知道这是什么吗,奥运的五环就代表了世界上的五大洲，哪位小朋友知道这五环分别代表什么,(蓝色代表欧洲，黄色代表亚洲，绿色代表澳洲，红色代表美洲，黑色代表非洲。)其实地球是个大家庭，无论是什么国家，无论你是什么肤色，大家都有一个共同的梦想，就是让世界充满爱。今天，我们就一起走进非洲的南部，去结识一位“卖木雕的黑人少年”吧。(板书课题)。能给“卖”字找个意思相反的字吗,(买)板书。“卖”字就比“买”多了一顶帽子。一起读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
、师:大家想了解他吗,那就请同学们打开课本，翻到112页，自由读课文，注意 1
课文中的生字新词，把课文读通读顺，难读的地方多读几遍，并标上小节号。(课件)
2、检查学生读文情况。
A(出示词语:(课件)
名不虚传 游人如织 十分壮观
琳琅满目 各式各样 构思新颖 栩栩如生 一模一样
爱不释手 语无伦次 五官端正 连连摆手
自由读，小老师领读。
B(指名逐节读课文。
师:我们已交了这么多的词语朋友，把它们放入课文，每段读得通吗,我请一小组开火车读读全文，每人读一个自然段，其他同学也得看着课文认真听。
C(感知课文大意。(课件)
我到( )时，想买( )做纪念，可又担心( )，只好放弃( )。为了不让我带着( )离开( )，( )等待在宾馆前，送给我( )，从中可体会到非洲少年的( )。
三、结合课文，了解南非。
师:读了课文，你觉得南非能给游人留下深刻印象的是什么,
1、莫西奥图尼亚大瀑布:(课件)读好瀑布名，了解瀑布。
此时，你的脑子里蹦出哪些词语,课文的哪个小节在描写它,指名读，理解“游人如织”(那是个怎样的场面)，用“游人如织”造句。齐读。
莫西奥图尼亚大瀑布这样壮美，作者为什么不多写而是以笔带过,
2、木雕:(出示课件)师介绍木雕，是非洲一种古老的艺术形式。这些作品大都出自于非洲中西部民间艺人之手，那娴熟的刀法，生动的表情刻画，神秘而怪异的造型，使之成为世界各地乐于收藏的艺术品。常见的非洲木雕有面具木雕和动物木雕。
你能用哪些美好的词语来形容一下你所看到的木雕,(学生说平时积累的词语)。 课文介绍木雕的在哪几个小节,用了哪些词来写木雕的,(指名请同学读、找词语画一画。交流)。
3、(课件)出示3、4节:让我们一起读读雕刻精致的木雕吧～
过渡:只有领略了莫西奥图尼亚大瀑布的壮美，带回了精美的木雕，才不虚此行，不留遗憾。(板书:遗憾)遗憾是什么意思,(不称心，惋惜)这一词出现在哪个自然段,(第九自然段)指名读。这里出现了两次，分别指谁遗憾,(板书:我 少年) 四、研读课文，体会“我”和少年的遗憾。
1、“我”为什么而遗憾,
(出示句子):我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。
这工艺品指的是什么,(象墩)这象墩精美在哪儿,找到相应的句子。理解“栩栩如生”，能给他换一个意思相近的词吗,望着如此精美得象墩，难怪我会如此喜欢，从哪儿能看出来,(句子:我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。出示“释”的意思选择:?说明;解说?消除?放开;放下?出狱)在这里是什么意思,她喜爱得放不开手，那是种怎样的喜爱,指导朗读，读出喜爱之情。
既然如此喜欢，为何不能买下它,默读第六、七自然段，先让学生说，你能用课文中的语句来说吗,能把这句话换种意思相同的说法吗,可她却对这个象墩如此爱不释手，两种想法让她左右为难，难以取舍，她犹豫了，甚至连说话都“语无伦次”，理解“语无伦次”。谁来读读这句话,指导朗读。
过渡:最后我还是决定不买这个象墩，板书(不买)但心中仍留有遗憾，那少年呢, 、少年为什么而遗憾, 2
因为自己的木雕不能出售。(板书:卖不成)
找到少年说的话:
a买一个吧～
b夫人，您买一个吧～注意提示语:那少年走到我跟前，诚恳地说。
(1)比较两句进行朗读:读出两种不同的语气。
(2)可以看出少年当时的态度怎样,(非常有诚意)
过渡:当“我”放弃买少年的木雕后，少年虽有遗憾，但却问了句“您是中国人吧,”
这是少年的(猜测)，我们再读这句时语气应该轻一些。训练朗读。
少年为何这样问,请同学们大胆猜测一下。
五、小结:少年真的只是因为没做成买卖而遗憾吗,会不会有其他的原因呢,我们下节课继续学习。
板书: 卖木雕的少年
少年 遗憾 我
卖不成 , 买不成
《卖木雕的少年》
教学反思
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这篇课文选自义务教育课程
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下册第七单元的一篇精读课文。第七单元的这一组课文是围绕“国际理解和友好”组织教材内容的。所以教学的重点应落在各国人民之间的友谊和理解上。《卖木雕的少年》这篇课文就突出体现了这一点。通过人物的动作和语言体会人物的内心活动，从而感受到少年的美好心灵，也是本课的教学重点之一。 我在教学中力求体现以下几点。
1、巧设疑点，激活思维。
从课文主要内容入手，抓住“卖”和“送”这个矛盾点，对学生进行质疑问难的培养。在解决问题的过程中，引发学生更深入的思考，如:“少年为什么感到遗憾”,在思考这个问题的过程中，学生又产生的新的问题，“在世界各地的游客中，为什么单单就中国人是我们的朋友呢”,随着他们提出问题的深入，孩子们的思考也更深刻。
2、抓重点词，以点带面，理解课文。
抓住表达人物内心活动的“遗憾”一词，以点带面向上下文辐射开去，通过联系上下文，联系生活实际，透过人物的言行走进人物的内心的方法理解课文，感悟中非人民深厚的友谊，体会少年的美好心灵。
3、精选资料，升华情感。
本单元明确提出了学生在学习过程中要“搜集有关世界各国的文字和图片资料，交流异地风情。我精选了文字及图片资料，穿插于教学中，这样直观的图文形式，帮助学生理解了课文，激发了学生的情感，我还重视了资料查阅方法的指导，资料的出示，教师对爱与友谊氛围的渲染，使学生沉浸其中，升华了情感。
4、积累语言，注重语言文字训练。
学习语言是语文课的主要任务，也是与其他学科教学的本质区别。因此在教学中我运用多种方法引导学生感悟、积累、运用语言，努力提高学生的语文素养。
在学习木雕这一段时，我让学生欣赏非洲木雕的各种图片，请大家欣赏后发言，在这里学生能用上课文中的四字词语，落实了积累四字词组的目的。再让学生结合上下文、前后词语，反复朗读感受，真正地理解词语在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。学生感悟了语言，更重要的是还逐步体会到如何正确的运用语言。这样做，不仅对学生进行了语言文字训练，还提高了学生的表达能力。
2010.5.12
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