曹冲称象
教学
要求
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1.通过课文的学习,使学生了解曹冲是个聪明,爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。
2.结合句子理解“直”和“才”的意思。
3.理解课文,解决不懂的问题。
4.能有感情地朗读课文,写一段话用上冒号和引号。
教学重点:了解曹冲是个聪明,爱动脑筋的孩子懂得遇到问题要善于动脑筋的道理。
教学难点:了解曹冲称象的方法,知道这个方法好在哪。
教学过程:
一、导入
今天我们继续来学习第5课《曹冲称象》,谁来说说通过上这节课的学习,你都知道了什么?
二、学习课文2~4自然段
(一)官员们称象的办法
师:同学们先来读读课文第2自然段看看官员们送给曹操一头什么样的大象? (
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出示大象图)
(又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。)
师:用自己的话说说大象其他部位像什么?
师:说的非常好,就是因为这个大象太大了,才引起了官员们的疑问,想知道它到底有多重,于是曹操就向官员们询问:“谁有办法把这头大象称一称呢?”官员们也都纷纷说出了自己的想法。好,现在同学们快速地读读第3自然段,把官员们说的话画一画
(学生读书画批)
师:谁来说说官员们是怎么说的?(汇报)
生1:有的人说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”
生2:还有的人说:“办法倒有一个,就是把大象宰了,割成一块儿一块儿的再称。”
师:他们说的办法可行吗?
师:你从哪儿知道的?
生3:有的人说:“有了大秤也不成啊,谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?师:说的非常好,还有吗?
生:从“曹操直摇头”这儿可以看出不可行。
师:谁能说说“直摇头”是什么意思?或者你用一个别的词说一说。
生:“直摇头”就是一个劲儿地摇,连续不断的摇。
师:你能给我们表演一下曹操听了官员们说的办法后的表现吗?
(生表演)
师:曹操听了意见“直摇头”表示什么呀?
生:很不满意。
师:对于称象这件事,用一个词概括大臣此时的表现?
师:就在这个时候站出了一个才七岁的小男孩,谁呀?
生:曹冲
(二)学习曹冲称象的方法
师:大家快来看看这个才七岁的小孩想出了什么好办法?把曹冲的办法画在书上。
(生读书画批)
师:谁来给我们读一读?
生:“我有个办法。把大象赶到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线。再把大象赶上岸,往船上装石头。等船下沉到画线的地方,称一称船上的石头。石头一共有多重,大象就有多重。”
师:假如你在场你对曹冲的办法有什么疑问吗?
生1:把大象赶上船,船会不会下沉呀?
师:提的非常好,咱们同学也来想一想,谁能说说你有什么不同意见?
生2:刚才说找来一艘大船,也就是能够承受住大象。
师:嗯!书看的非常仔细。我们既然要想用船称象得找一条足够大的船。还有吗?
生3:大象的重量怎么就是石头的重量呢?
师:谁来帮他解答?
生4:大象下沉的深度和石头下沉的深度相同说明他们的重量相同。
师:看来你真的明白了曹冲称象的办法。
师:我们再来读读曹冲称象的方法,看看可以分成几步?
生:四步。一是,象上船,沿水面画线。二是,象上岸,船装石头。三是,船下沉至画线处,称石头。四是,计算石头总重量。
师:按照曹冲说的方法去做,果然称出了大象的重量。你们认为曹冲的办法好不好?
生:好
师:好在哪?
生5:不用砍树做大称。
生6:不用宰象。
师:快来看看曹操听了儿子说的方法是什么表情?
生:点头微笑。
师:曹操的微笑表示什么?
生:很满意。
师:请大家用事先准备好的工具(量杯、大象模型等)按照曹冲的办法称一称,请一生上台演示。
三、激发情感
师:曹冲只是一个才7岁的孩子,一个“才”字说明什么?
生:说明曹冲当时很小
师:如果让你换个词你会用什么?
生:“刚刚”、“只有”
师:就是这么一个只有7岁的孩子却想出了大人们都想不出的好办法。如果你是曹操你会对曹冲说点什么?
生1:儿子你真聪明
……
师:如果你是在场的官员你又会怎么说?
生2:这个小孩子真聪明,比我们都强。
师:如果曹冲来到这儿,你想对曹冲说点什么?
生3:你真棒,我真佩服你!
生4:你真聪明。
生5:你太聪明了。
生6:你怎么那么聪明呀!
生7:你真是个爱动脑筋的好孩子,我应该向你学习。
师:看《曹冲称象》录像,加深对重点内容的理解
四、升华
师:你们今年几岁了?
师:和曹冲差不多吗,如果你当时也在场,你有没有更好的称象办法?
师:〔提示〕石头搬来搬去的多麻烦呀?要是换成什么就好了?
生1:人
生2:士兵
……
师:说的真好!你比曹冲还聪明,同学们下课还可以再想想有什么好办法,和同学比一比谁的办法好。
五、板书
曹冲称象
1、赶象上船,沿水面画线。
2、赶象上岸,船装石头。
3、船下沉至画线处,称石头。
4、计算石头总重量。
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