语文教育小故事
雷小庆开学初,刚接触这个班,孩子们都很热情,除了刘一韦同学。问了其他老师才知道,这个孩子性格倔强,上学期还因为和老师闹矛盾,弄得全校人尽皆知。说起他来,其他老师都是笑笑,说:“能不管就不要管他,别和他硬碰硬。”对他大概有些了解了,我也就注意不去激化矛盾,平时也没怎么关注他,就这样,相安无事地过了两个星期。
一次科学课,他又和老师发生矛盾,场面似乎难以控制,花了九牛二虎之力,终于将他叫到了办公室。看着他那
表
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情,仿佛死不肯承认错误,站在办公室,一声不吭。随你说什么,他都恶狠狠地看着我,好想和我有深仇大恨一样。我想,这种情况谈话是进行不下去的,说的越多,只会让他更抵触。于是,我停止教育他,而是将他留在办公室,准备等他冷静以后再找他谈话。正好此时,学校需要让班主任派一位同学去拿练习册,我就顺势让他去帮忙拿。回来以后,看着他大汗淋漓的样子,心情似乎也好了不少,于是,我表扬他:“累不累?搬了这么多书,谢谢你帮助我。看来,你并没有那么讨厌我嘛!”由于我的语气轻松,他放松了警惕,居然笑了起来。接下来的谈话就变得轻松而愉快了,他也认识到自己的错误,同时说出了自己的委屈。通过这次事件,我和一韦同学之间的气氛缓和了不少,我也渐渐摸清了他的性格:他并不像其他老师口中说的那样冥顽不化,只是性格比较倔强,需要老师更多的耐心。另外,我也通过家访,了解到他爸妈不在身边,由外婆和舅舅抚养,需要老是付出更多的关爱。以后再遇到这样的情况,我也学会了先给他时间冷静,然后再找时间和他谈心。在平时的课堂和生活中,我也会多关心、多关注,将师生关系建立在平等的基础上,用爱架起师生之间的桥梁。
我们班上这样的学生不在少数,大部分性格内向,不善表达,和同学的关系一般,遇事不知如何处理,容易和任课老师发生冲突。一方面,我和任课老师沟通,让他们处理这些学生的违纪行为时,更加耐心,多采用冷处理的方式。另一方面,我利用每一次的冲突,教孩子们遇到类似情况要如何处理,让他们学着自己控制自己,同时原谅老师,因为老师也是人,也会犯错误。然后,我利用课后时间,与这些学生建立良好的师生关系,让他们在遇到问题时,愿意向我需寻求帮助,并且愿意尝试我给与解决方式。
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