基本信息
课题 (教材版本名称、章、节名称)
作者及 郭秀琴 黑龙江省嫩江县海江中学 工作单位
教材分析
这节的主要内容是学习PowerPoint的基础知识，首先介绍了制作多媒体演示文稿的一般过程，然后重点讲解了演示文稿的启动以及创建演示文稿、幻灯片的常用操作等 知识。
学情分析
在小学的课程中，学生已经学习了PowerPoint的基本操作，能够根据要求制作出具体的幻灯片，而初中阶段主要学习任务是按主题要求制作一个完整的演示文稿，由于学生在此阶段形象直观思维不处于主要地位，对于声形并茂的演示文稿会产生浓厚的兴趣，进而会激发出强烈的求知欲，为学好本课打下良好的基础。
教学目标
1、知识与技能
(1)了解“制作多媒体演示文稿的一般过程”，明确
要点
综治信访维稳工作要点综治信访维稳工作要点2018综治平安建设工作要点新学期教学工作要点医院纪检监察工作要点
和任务。
(2)进一步巩固PowerPoint的
基本知识
计算机网络基本知识电脑入门基本知识电脑入门基本知识键盘电脑入门基本知识视频马克思主义原理基本知识点总结
和基本方法，能够根据设计需要对幻灯片和文字等进行基本的编辑操作。
2、过程与方法
(1)让学生参与分组、分工、确定主题、制作作品框架等小组活动。
(2)对制作“我爱我‘家’”的框架演示文稿操作的讲解，使学生熟悉快速制作演示文稿的方法和步骤以及常见操作。
3、情感态度与价值观
(1)通过学习演示文稿制作的基础知识，培养学生分析问题、解决问题的能力。
(2)培养学生积极探索、勇于实践、大胆创新的精神和意识。
教学重点和难点
教学重点:PowerPoint的基本操作以及制作多媒体演示文稿的一般过程。 教学难点:(1)根据“制作多媒体演示文稿的一般过程”开展小组活动和作品设计
(2)PowerPoint的基本操作
(3)作品框架演示文稿的制作
教学过程
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
展示家乡的风景演示文稿欣赏演示文稿，了解演示激发学生学习的兴 一 供学生欣赏，在学生对演文稿的作用，引起学生学趣 创设情境，示文稿的制作产生极大兴习兴趣，确立学习目标 导入新课 趣时，导入本课题。 教师在进行演示后，可提观察讨论制作演示文稿让学生积极主动地二 出问题:我们如何制作演必备的条件，开始作品制参与学习，培养学生提出问题 示文稿呢,引导学生对展作的准备活动。根据教师的创新能力和自学引入准备示的文稿进行观察，并讨设置的任务，学生分组进能力 活动 论，然后对学生的讨论结行讨论，并探究问题的解 果进行总结和归纳 决办法。 教师采用任务驱动法，把 本节课的作品框架演示文 稿的过程分别设置成小任 务，引导学生进行探究式学生在找出解决问题的 学习。任务一:如何启动方法后，进行作品框架的创造活泼生动的课三 PowerPoint;任务二:制作，根据教师提出的要堂气氛，激发学生探任务设置 PowerPoint的界面组成;求，分组制作演示文稿，究问题的深厚兴趣 引导学生任务三:如何创建演示文搜集整理素材。 探究 稿;任务四:如何编辑幻 灯片;任务五:如何添加 幻灯片;任务六:如何复 制幻灯片;任务七:如何 删除幻灯片;任务八:如 何保存演示文稿 记录学习成果及自我评 四 提示学生将本节课的学习价 培养学生总结、概学习评价 成果及学习感受记录到“成组长评价小组成员 括、归纳的能力 归纳总结 长基石”文件夹中。 指导学生进行自评和他评， 通过归纳总结，让学生进一 步强化本节课所学的知识
内容
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
学生学习活动评价设计
根据教学过程的设计，适当引导学生发
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
对每个问题的意见，组织讨论，交流汇报各个学习小组的或个人的不同意见，使学生在交流和讨论中学会比较、学会思考、学会表现自我，敢于创新。
学生自我评价表
被动需要主动 评价内容
完成 指导 完成 了解演示文稿制作的一般过程和各阶段的工作和任务 与小组成员交流，确定主题并明确分工 参与小组作品的规划和设计，提出作品的框架和结构 启动PowerPoint，了解各部分名称，并创建演示文稿 新建、移动、复制和删除幻灯片 根据作品规划组织提纲演示文稿文件结构，设置更改幻灯片版式 保存幻灯片，并养成定时存盘的习惯 收集作品相关资料和素材并进行简单的组织和整理 还有哪些困惑的问题
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到:
1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决
方案
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。 3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4(如果让你重新上这节课，你会怎样上,有什么新想法吗,或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价,对你有什么启发,
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