【doc】情动于心 溢于言
表
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——听于永正教《圆明园的毁灭》有感
情动于心 溢于言表——听于永正教《圆明
园的毁灭》有感
一
,牵"情"
(学生默读课文)
师:默读到第三自然段有好些同学划了波浪 线.我知道他为什么画波浪线.
(于老师继续巡视)
师:看样子,这个同学对第四自然段也很喜 欢.
师:叫×××的同学请站起来,他把第五自然 段做了记号,差不多都做r记号.我明白,他为什 么做了那么多记号,用的不是波浪线,为什么?大 家思考,请坐.
(学生继续默读课文,边读边做记号) 师:你们是几班的?我发现附小五(2)班的同 学会读书,我从你们做的记号中看出来. 【评:学生总是希望得到老师的肯定.于老师 对学生的肯定,既是对学生进行读书方法的指导, 又是在师生间寻得感情上的认同.】
二,引"情"
(学生有声读书后)
师:同学们,现在,老师只想问一个问题.你 读了这篇课文,心里怎样?
生:我痛恨英国,法国.
师:他读出了两个字"痛恨".我真想写这两
个字,恨谁?
生:我痛恨英,法联军.
生:我还痛恨中国人没有反抗.
师:不要怪中国人,应该怪谁?
生:清政府
师:是腐败无能的清政府.(停顿)除了痛恨, 心里还有怎样?
生:我很可惜.
师:除了痛恨,还可惜.
生:我心里为中国人能够创造圆明园这样伟 大的建筑感到自豪.
师:还有呢?
生:我很伤心.
生:我很欣赏当时的圆明园.
师:说得多好啊!所以,我说,同学们会读书. [评:阅读是一种个性化的行为.阅读中的情 感体验也是个性化的.于老师以一个"你心里也 怎样",就将学生的情感体验给引领出来.】 三,动"情"
[片段一】
优秀课例片段举啊
y0u×iukeIipianduanjuyu 师:同学
们,你读了哪一
自然段最恨,最
怒?
生:最后一
个自然段.
师:同学
们,把我们的
恨,把我们的
怒,把我们的惋
惜,通过我们的
读,读出来.
(学生自由
地有感情地读)
师:好,你
们的表情告诉
我,你们读出来
了3
(指名读,
相机正音)
(板书:掠,
搬,毁,烧)
师:一个
口
江
苏
局
晓
华
"掠",什么"掠"呀?就是抢,就是夺.同学们,通过 这些词可以想像出当时侵略者对圆明园的毁灭, 破坏.可恨的是他们抢走了许多珍贵文物,再可 恨的是能搬的都搬走了,最可恨的是搬不动的就 毁掉了,最憎恨的是最后放火烧了圆明园. 师:把这一段再读一读,读出英,法联军的掠 夺,读出英,法联军的可恨.
(学生读得很有感情)
【片段二1
师:圆明园不仅有中国古代建筑,而且有古洋 景观,在当时是多么了不起.可惜,被英法联军给 毁灭了.让我们永远记住这一天.拿起书来读! (学生读得十分投入)
师:耻辱,耻辱呀!课文哪一段写的是当时的 "珍贵文物"?
(一生读)
师:这就是当时的圆明园,它不仅建筑宏伟, 而且是无价之宝.可是.今天,我们自豪不起来 了,骄傲不起来了.1866年1O月6日,让我们永 远记住这一天.读!
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情动于心溢于言表
听于永正教((圆明园的毁灭))有感
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预习指导课片段及评析
口四川设计陈震评析林莉
让学生掌握预习步骤,学习
预习方法,将一堂预习指导课纳
入《十里长街送总理》这一课的
教学.
下面,是这堂预习指导课的
实录.
一
,对话导入,激励信心
师:"三人行——"
生:"必有我师焉!"
师:我们在座的六十四位同 学,有多少个"三人行"?有多少 位老师呢?
生:有二十一个"三人行", 七位老师.
师:怎么会只有七位老师
呢?能者为师嘛!这节课,陈老师 就要从你们当中寻找老师. 评:用这一有趣的对话作为 "开场白",巧妙地让学生树立起 学习的信心,意识到自己就是这 堂课学习的主人.这充分体现了 新课标的"角色意识". 二,交流资料,作好铺垫
师:昨天,大家回家搜集了 有关周恩来同志的资料,谁能用 最简练的语言,将自己所了解的 信息告诉大家呢?
生:(有十来位学生发了言, 教师针对性地给予指导,教给他 们处理信息的方法.)
师:真是很不错!大家交流 的有些信息连我也不知道.你们 看,他们不就是陈老师的老师 吗?谢谢你们,聪明的小老师! 评:将预习纳入课内,并不 是课前啥都不干.有关资料的搜 集还得学生自己在课前去做.在
交流时,学生不仅互相传递信
息,了解了更多的课外知识,还
在老师的帮助下,学到了一些处
理信息的方法.特别是老师的夸
(学生读得非常有感情)
[评:于老师以"最恨,最怒",让学生的情在读 书中动,在老师富有情感的描述中动.】 四,表"情"
师:读了这篇课文,我想每个人有很多话要 说,对英国说,对法国说,甚至于对现在还在搞霸 权主义的美国说.拿起笔!
(学生开始写)
师:想读的举手.(举起了许多手)好,同桌互 相交流一下,互相学习.看了别人写的这句话后, 有了新的认识,受到了新的启发,加进去. (同桌交流)
师:下面交流一下.
生:我想对自己说,我长大了一定要建设自己 的祖国,使祖国更加强大.我想对别人说,一定要 不忘国耻;我想对英国,法国说,我一定让你们得 ?2004年第4期
到同样的教训.
师:以牙还牙,是吗?感情可以理解,但做法不 妥.
生:我对同学说,如果时光可以倒流,我将改 变历史,恢复圆明园.记住"落后就要挨打"这句 话呀!
师:相信你.读了这篇课文,能有"落后就要 挨打"这种感受就了不起.
生:我对美国说,请不要以大欺小,行吗? 师:不要"行吗?"."行吗?"是商量的,"以大 欺小"是不行的.
[评:学生的爱国情感涌动于心中,流露于笔 下,表达于口中.学生的综合能力在这里得到了 训练.练得自然,练得真实,练得实在.】 ?责任编辑张碧原
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