用爱心浇灌ABC
——读《与孩子们一起走进ABC》体会
良乡中心校
左 立 红
多次听到过王曼怡这个名字——特级教师，有着丰富的教学经验，小学英语教育方面的权威专家。
第一次见到王曼怡，是在炒米店的一次市教研活动中。听市级几位莅临指导工作的专家介绍，王老师此次是带病参加活动。盛名下的王老师装束朴实，甚至有些孱弱，三十年教育战线的兢兢业业，让她鬓白添霜、后背微驼。
其后王老师对二节课的点评发言，令我印象颇深。她指出英语教研交流活动要有实效，继而谈到一节英文课最重要的即是要看孩子的所得，在英语教学工作中，老师要关注每个孩子的状况，要让不同层次的孩子在课堂上均有所收获。但很多时候，我们的英文教育就是教师引领的过多，没有给孩子思考的空间，导致生生间交流的太少„„
之后，又听进校教研员邰爱萍老师讲述王老师的一段经历:本已获特级教师殊荣的王老师，因一场重病卧床，那时候不仅饱受病痛的折磨，且特级教师这个光荣称号也随之而去，但这一切并没有把王老师压倒，她凭着惊人的毅力，居然离开了久卧的病榻，并凭着对英语教育持之以恒的挚爱与钻研，再次被评为特级教师。
王老师对英语教育的热忱、她的人格，激起我心中对这位在三尺讲台上辛勤耕耘数十载前辈的深深敬意。
王曼怡老师的《与孩子们一起走进A、B、C》一书，是我和王老师这位心存敬仰者的一次亲密心灵的接触，也让我对这位神交已久朋友的教学思想，有了更深的了解。
《与孩子们一起走进A、B、C——小学英语教育教学三十年》由北京教育丛书出版。全书共316页6章。
在本书的第一章，王老师用了十节的内容，谈到的都是如何对待学习有差异的学生。笔者一气读完了这十节的内容。书中通过一件件鲜活的事例，说明情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。每个事例，都有王老师和学生的冲突，然后通过王老师冷静思考，最后解决问题，学生学习态度、积极性都有显著进步。其中有一个事例让我感触最深，王老师是这样叙述的:
小磊是新入学的一年级男生。开学很久仍不习惯纪律的约束。一天由于坐不住，趴桌子时不小心将铅笔盒碰到了地上，弄出刺耳的噪音。起初，我没理他，
只是白了他一眼，可他却满不在乎地把它拾了起来，而对自己的作法丝毫没有感觉到歉意。一会，“啪”的一声，铅笔盒又掉了，我随口说了一句:“下课再捡～”在我的提醒后，他还是用脚去够、用手去捡，铅笔盒又回到了他的桌子上。为了不分散他人的注意力，我当作什么也没发生。不一会，烦人的声音又响了，我真想大发雷霆，但我有意克制住了自己的情绪，我走到他的位子前，俯下身子将铅笔盒及所有散落在地上的物品拾起来，边欣赏边说:“多好看的铅笔盒呀，我特别喜欢，快把它收好”。小磊接过后，再也没有把它拿出来。课后，小磊找到我，说:“老师，我错了～”
我想如果是我，我一定会没收小磊的笔盒，下课再还他，绝不会在课上
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扬他的物品的好看，可是，如此一来，小磊课上一定会一直想着自己的笔盒，而不会再集中精神认真听讲了。这一点，更让我体会到王老师宽广的心胸，高深的涵养。令我自愧不如。的确从心理卫生特点出发，儿童时期在心理上具有脆弱多变的特性，关爱他们的身心健康，将对孩子一生影响深远。孩子的成长，即是一个学习与进步的过程。进步的快慢，学习的优劣，因素尽管是多方面的，但有一点是肯定的，即教育工作者对学生的态度起着至关重要的作用。
我们在近几年，一直在探讨小学英语教学的实效性。而王老师在第六章，第二节提出:努力使教学活动更具实效性。在本节，王老师从
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学生的心理特点入手，通过引用著名教育家赞可夫的名言，阐明:如果不能营造良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用的。继而，王老师通过自己的教学实例，提出了几种有效的活动。如:“神奇的口袋”，顾名思义，即是在口袋里放入教学用品，引发学生好奇心和求知欲，令学生学习兴趣浓厚，收到良好的学习效果。再如，“争当小记者”，在学习《What’s her job?》，一课时，王老师
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了调查表，通过学生间相互采访，将信息记录下来。另外还有“五分钟的妙用”，“有头无尾的故事”等等，每个事例都令我深受启发。王老师在几年前就已经探索提出的教法，现在我才能运用到课堂上，可见，王老师的教育理念之新，她能真正的依据先进的教育理念指导自己的教学，从而设计自己的教法，令我赞叹不已。
《与孩子们一起走进A、B、C——小学英语教育教学三十年》在针对儿童的英语教学上，既多层面，又具有更多手法;既出人意表，又合乎儿童天性，更给了我更多的思考与启示。
A、平等、相互尊重的师生关系首先强调的是“平等”二字，这就要求教师首先要将受教育者——我们的学生放在“人”的位置上。有了这一神圣的、不可侵犯的权利作保证，才能再谈教育的目的及方法的选择与应用。新型的师生关系，要求教师与学生在人格上平等，在交互活动中民主，在相处氛围上和谐。它的核心是师生的心理相容，即心灵的互相接纳。伟大的教育家陶行之曾说过“当心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。第八轮课程改革的启动，把教育的价值直接定义在“人的发展”上。“以人为本”的教育将学校定位在了作为传播民主、法制、科学精神的神圣殿堂。
B、要想建立真正良好的师生关系，教师首先要加强自身修养。要想收到良好的教育效果，教师就要用真情对待每一位学生，在教育方法上不能将他们完全等同于青年或成人。因此作为一名合格的教师，不仅仅是需要懂得认真钻研教材，根据教学大纲、来确定教学目的、教学重点、在课堂上把课讲好，更需要在带领学生上讲求爱、尊重与民主。
因此王老师书中对老师特别提出几点要求:
1、情感上要贴近学生
老师的一言一行都应表现出对每个学生的无比信任，相信他们一定能做好、能完成、能改正，诱发他们对自己所做事情的正确理解并且让学生有一种能够改正的自信，即让学生感到“我能行”。
2、氛围上要宽松
老师要为学生营造和谐的班级氛围，给学生以心理和谐发展的宽松空间。有时间多和他们谈心，了解他们心理的发展需要，遇到问题理智地分析与思考，指导学生积极勇敢地去面对困难和挫折。
3、地位上要平等
课堂不单单是老师传授知识，而是师生一起分享同一时空，相互理解、促进、协作，完成教与学任务的场所。课堂教学意味着人人参与、平等对话，更是一种人与人之间平等的精神交流。
4、言行上要宽容
孩子的天性是玩，有时由于贪玩会忘记完成作业、忘带学习用具等等;他们的言行有时不合常理，有时甚至会让人大失所望，作为教师一定要学会宽容、理
解学生的心理。以上四点应是我们每位教师所共勉的。
《与孩子们一起走进A、B、C》这本书，折射出的是王老师对儿童教育负责与认真的师德态度，可以说，王老师的教育观与英文教学方案，从心灵深处对我的教育工作开展进行了开拓性的引领。可以说，这本书是王老师的几十年英语教学的一个心得缩影，沉淀着对孩子的无尽爱心与教育智慧。的确，没有爱就没有教育，作为教师，爱是我们纯洁高尚的感情，是一种激发学生潜能的动力，智慧教育是我们开启儿童心灵的钥匙，只要我们不吝啬我们的这种感情，以爱引领文化知识，把知识与爱的阳光播撒到每一个孩子心中，相信我们的孩子一定会积
极向上，一定会茁壮成长～
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