5. 北大荒的秋天
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点：
1．能有感情地朗读课文，感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦；
2. 掌握生字词，体会一些比喻句、拟人句的含义。
教学课时：两教时
第二教时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文；
2. 深入理解北大荒原野的美与丰收的乐；
教学过程：
一．复习检查
1.上节课，我们已经知道了北大荒的秋天已经来了。首先，让我们再来回顾一下美的字词吧！
2.出示词语： 一碧如洗 五彩斑斓 热闹非凡
银灰 橘黄 血红 绛紫 挺拔 燃烧
小组自由朗读，指名读
3．你能说说北大荒的天空、流云和小河都有哪些特点吗？
（天空：一碧如洗；流云：五彩斑斓 ；小河：清澈见底）
二．走进北大荒，看看天空、流云和小河
1. 齐读第一小节，从中你知道了什么？（北大荒的秋天来了）
你是怎么知道的呢？（第一片树叶落地——一叶知秋）
2. 秋天来了，带来了哪些美景呢？
(1) 小组朗读第二小节，找出最喜爱的字、词、句，说说为什么？
(2) 小组交流
出示：天空——一碧如洗
流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
(3)读后再读，说说为什么你认为他们是美的？
（用“转眼间”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斓的锦缎”来说明流云的美.这是一个比喻句,用各种色彩变幻的流云比作五彩斑斓的锦缎）
单独呈现“银灰”“橘黄”“血红”“绛紫”，每读一个词你会联想到什么？（师举例：读到“银灰”，会联想到像银子一样的灰色。）你还能再说几个这样表示颜色的词语吗？
(4) 用同样的方法出示并反复读第三小节的内容,说出句子的美。
“小河清澈见底,如同一条蓝绸子静静地躺在大地的怀抱里。”这句用了什么手法？（比喻，把小河比作蓝绸子）
读到这句话，你脑海中想到的情景是怎样的？（河水很清澈，能清晰地看见水中的鱼、水草，整条小河狭长而幽蓝，水缓缓地流动着，看上去像条蓝色的丝绸一般。小河很平静，像个熟睡了的小宝宝安逸而贪婪地躺在大地妈妈的怀抱中。）
三. 深入北大荒，看看丰收的原野
除了绚丽多彩的流云、富有情趣的小鱼、湛蓝清澈的天空外，原野更是吸引人。接下来，就让我们步入北大荒的原野，去亲身体验那里的风情吧！
1．自由朗读，找找、画画你喜爱的句子或词语
（1）概括地说一说文中写了原野上的那些景象
品读： 大豆 哗啦啦 笑
高粱 乐呵呵 演唱
榛树叶 全都红了 燃烧
小组读——指名读——全体读
（2） 大豆真的会笑吗？高粱会演唱吗？为什么这样写？（体会拟人手法的形象生动）
（3）
总结
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：你感受到了原野是怎样的呢？（热闹非凡）给它换个词怎么样？（格外热闹、特别欢腾）
读文中的话：“原野热闹非凡。” 指出这句与后文关系：这句是中心句，后面两句话是围绕它具体来写的。
（4）假如你是大豆/ 高粱/ 榛树/或其他农作物，你会对人们说什么呢？小组议一议，指名说一说（举例：我是大豆，我要为人类做很多有益的事情，把大豆磨成豆浆、做豆腐、豆腐干…;我是高粱,看我多神气呀,今年又是一个丰收年,好高兴啊！…我是…）
（5）指导朗读：师读中心句，师读中心句，生读分句。
齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。
2. 丰收的喜悦挂在了大豆、高粱、榛树叶子的脸上，人们欢呼雀跃，飒爽的秋风吹起来了，大豆摇啊摇——农作物丰收了，呈现出一派欣欣向荣的景象，我们用一句话来形容一下——（引读）“大豆摇铃千里金”
（1）讨论：这句话说了什么？（大豆成熟了，在秋风的吹拂下，摇摆起来，熟透了的豆子从豆荚里弹下来，和其他农作物都散落在地上，放眼望去，满地金黄，像一地的黄金亮闪闪的。）
（2）有感情地朗读第5段，重点朗读“这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。” （拟人手法，说明丰收的喜悦遍布了整个原野，到处是丰收的壮观景象）
（3） “啊，——（引读）北大荒的秋天真美啊！”同学们情不自禁地发出感叹。
总结：北大荒是块荒地吗？（不荒）
那你能给题目换个词吗？（北大仓）说说理由。（归纳出“北大荒不仅景色优美更是物产丰富”。）
四．找找秋天
1．与秋天有关的诗、文章
小组交流（如：《山行》、《枫桥夜泊》…）
2． 联系身边的秋天，说说美在哪里？
五．课外作业
1.搜集与秋天有关的词、句、诗、文等。
2.把你观察到的秋天画下来，把它写成一段话。
附板
书
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天空 一碧如洗
景色优美 小河 清澈见底
原野 热闹非凡
5 北大荒的秋天
物产丰富 “大豆摇铃千里金”
浙公网安备 33021202002483