静夜思教案设计

静夜思教案 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 精品文档 静夜思教案设计 《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗。全诗语言凝练，感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是引领学生理解古诗，深情吟诵的教学媒介。教学理念: 本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读、记忆古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。 教学目标: 1(认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。 2(初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 3(激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重难点: 1、会认,,个生字，写好,个字。有感情的诵读古 1 / 24 精品文档 诗。 2、理解诗句的意思，体会意境。 教具:录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，书中插图。教学过程: 一、音乐引入，感受情境美 学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。 师:图中的人在干什么, 他在想些什么, 师:这是一首《思乡曲》，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。 [〖设计意图〗:音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。] 板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，简介李白，引入新课。 1.课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。 2.简介诗人李白资料及这首诗的背景:小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?由学生畅所欲言，交流汇报自己课外搜集查到的资料。教师小结:李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称 2 / 24 精品文档 “青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人这首《静夜思》写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。 3.观察图画，结合图意，采用单字解释再串连的方式解释题目。同学们 知道这首诗吗,放音乐，让学生背一背 〖设计意图〗:新课程倡导教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生的发展需要。让学生课内交流对诗歌作者李白的认识，调动学生已知经验，关注学生已知世界，注重孩子的个性体验，可以满足部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。 二、初读感知，学习生字。 1、自主识字，分层学习 自己读诗，随文识字。 师:这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难:如有的字不会读，怎么办, 生:可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。 师:真好，这就是高效率的学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。现在请同学们 3 / 24 精品文档 把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。 师:读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。 师:刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。 检查识字效果: 师:大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗, 师:现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。 师:热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。师:同学们，现在该到你们展现的时候了哦～请你们齐读生字，注意发准字音。 〖设计意图〗:让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。 师:读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字娃娃找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊～ 4 / 24 精品文档 师:现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。 师:哦，老师看到好多小朋友都想当小老师，那我们来分组吧，一个小老师教一排，读完后我们评一评哪个小老师教的最好，我们奖励他一个“智慧星”。 师:小老师们真棒，你们要为有这么出色的小老师骄傲。同学们学的也真是认真，小眼睛睁的大大的，腰板挺的直直的，嗓门也放的大大的，小老师们也为有你们这些可爱的学生而高兴呢～ 游戏巩固。 师:小老师们这么努力教大家了，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。火车，火车，哪里开, 生:火车，火车这里开～ 师:好，我们就从这个外圈作为火车行驶的轨道吧～“火车修理员”们注意了，你们可不能闲下来，要随时发现情况，支援前线啊～ 师:经过努力，火车顺利到站了。现在要开始大波浪的翻江倒海了，小朋友们，做好准备了吗,这趟任务里，可不允许任何一个小朋友分心掉队哦 ，否则就要“翻船”了哦～所以大家一定要团结一致，齐心协力～ 5 / 24 精品文档 师:真棒～在大家的齐心努力下，火车顺利到站了，大波浪也确实气魄压人。看来大家都已经认识这些生字宝宝了，那现在老师来增加些难度，看谁还能认出它。 出示去掉拼音的生字及词 师:同学们，看到了吗,有什么不一样。 生:没有了拼音。 师:对了，生字宝宝们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢, 师:恩，挑战者真多，看来老师可低估你们了。那你们自己派一个能代表吧～ 师:果然是不负众望，读音 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 响亮～真了不起～ 师:现在生字宝宝们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗, 游戏巩固:课件出示生字转盘，学生们快速抢读 [这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，教学中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互学。同时采用多种教学手段，让生字多次复现，加以巩固。在广泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。] 2、认清字形。 6 / 24 精品文档 交流方法 师:这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢,你用什么好办法记住的,把你的识字方法教给大家吧～ 生:我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。 生:我记住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。 生:我记住了“床”字，广西有根木头。 生:我是这样记住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。生:我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起就是很清楚，很明白。 生:我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。 „„ 师:同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字 的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。 猜谜语强化巩固 师:同学们刚想了很多办法，那现在老师来考考大家， 7 / 24 精品文档 看谁脑筋动的快～听老师叙述，猜猜是什么字。 谜语一:此木虽宽，供人卧躺。 生:床。 谜语二:他是何方人氏，老爱脚踢石子。 生:低。 谜语三:大字左上有两点，像人把头点又点。 生:头。 „„ 师:快把你们的方法告诉身边的同学们吧，互相帮助，你们的收获会更大，方法会更多，记忆也会更牢～ 〖设计意图〗:让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“开火车”“快速抢读”“猜谜语”，反复的出现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。更重要的是用这样的方式让学生学会了如何与人团结合作，增强了班级的凝聚力。 三、朗读古诗 ,、体会诗意 ? 指名读古诗 ? “这首诗讲的是什么意思呢,”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问 ? 指名说说 8 / 24 精品文档 ? 提出不懂的地方 相机理解“霜”:在哪儿见过霜。 师:一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。 〖设计意图〗:通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。 ,、入境朗诵 ? 学生自由练读 ? 指名读，大家评议，教师针对指导 导情:想一想李白的心情是怎样的,如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样, ? 师范读 ? 配乐读 同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。? 学生练读 ? 指名朗诵 ? 全体起立，望月诵读“静夜思” 〖设计意图〗:通过音乐的烘托、借助图画的感染， 9 / 24 精品文档 让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。 3、拓展延伸:假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人,你想对他说什么呢, 〖设计意图〗:这一环节，培养了学生积极动脑思考。想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力，思念家乡的情感态度得到了升华。 四、指导书写 师:看来大家都是认字小能手了，我们已经会认12个生字了，现在，我们要学会写生字。比比看，谁把今天学的生字写得最漂亮。 课件出示:“头是乡故” 师:来，齐读一遍。 师:要写好字，要按一定的笔顺规则来书写，你知道有哪些笔顺规则吗, 生:先横后竖，先撇后捺 生:从左到右，从上到下 生:先中间后两边 生:先里面后封口。 师:同学们真棒，还记得我们学过的笔顺规则。现在我们一起来回忆，再来读读。 师:我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注 10 / 24 精品文档 意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。 师:写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。 师:写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧～ 〖设计意图〗:复习巩固书写规则，反复提醒学生良好的书写习惯。 五、练习点评及展示 教学反思: 一年级语文教材中古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，可是通过课前摸底发现其实好多根本不准。但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，那也是不大可能的。那么怎么在这堂课能激起学生学习的兴趣呢,在走进课堂的那一刻，我心里还是没有底，但我知道我不能像平时那样上了。所幸一堂课下来，倒也有了新的启发。 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的:首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的 11 / 24 精品文档 韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来展示自己的风采，让学生来点评，在吸取经验的基础上让其他同学也站起来读，还通过范读、小组比赛读、表演读、配乐齐读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。 《静夜思》教学设计 教材分析: 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦;举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中要注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。 教学目标: 知识目标: 1、认识10个生字，会写“头”字。 能力目标: 1、培养学生诵读古诗的能力。 情感目标: 1、让学生受到古诗文化的熏陶,产生对中华传统文化的热爱之情。 12 / 24 精品文档 2、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境,勾勒出的浓浓思乡情。 3、培养学生的识字兴趣。 教学重、难点: 会认10个生字,。有感情的诵读古诗。 教学过程: 一、情景导入揭题。 今天老师带来了一首歌，我们先来欣赏这首歌曲。听音乐，猜音乐《爷爷为我打月饼》里讲的是哪个中国传统节日。 师过渡:中秋节的到来，你的心情怎么样呢, 是的，月圆人圆，心情自然开心快乐～可是，有一些人却由于各种原因回不了家跟亲人团聚，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。今天，我们就来走进这首关于月亮和思念的古诗。 板书课题，生书空课题。齐读课题。 二、初读诗文，自主识字。 首先我们先来了解一下诗的作者。 远古的唐朝,一轮明月冉冉升起，月光明亮地照着苍茫大地。人们从四面八方回到自己的家乡与亲人团聚。月儿圆了，人团聚了，多美好啊～可是伟大的诗人李白，却无法回家与亲人分享这人间最温暖的时刻。他只身一人离家在 13 / 24 精品文档 外，看到这样圆圆的月亮，他想起了自己的故乡想起了亲人。深深思念中的他只能以写诗来排走心中的寂寞。现在我们一起读一遍这首留传千古的诗作《静夜思》。 仔细观察，诗里面的字你都认识哪几个,把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。 生汇报认识的字。 三、学习生字。 课件投影生字: 静 光 望 床 乡、 夜 举 低 头 故 读准带拼音的生字 指名读生字。 过渡语:孩子们，这首诗里有10个生字宝宝，老师把它们请到了电脑上，你想读 哪个生字就大声地叫出来。。 接下来我们请小老师带领大家一起把这些生字读读。 开火车读。我们班的孩子读得真准，下面我们来开火车，火车，火车，哪里开, 5、齐读生字。火车开得很顺畅。 归类识字。 1、后鼻音的字同学们，比一比看谁的眼睛最厉害。 14 / 24 精品文档 第一行的字，你发现了什么, 找找这些生字中，哪些是三拼音节, 真不错，你有一双会发现的眼睛。再看看这几个字，你发现了什么, 生字开花。“头、故”两字组词。 你也有一双火眼睛睛，来看最后两个字，你能用这两个字组词吗, 认识反文旁。 看，经过大家的齐心协力，我们组出了这么多的词语。同学们，这个“故”是什么结构,偏旁是,像这样反文旁的字，你还认识哪几个, 认识识字方法。 1、认识加一加的识字方法。同学们读得又快又准，看，大声叫出它的名字。，这个字呢,青+争?静你在哪里见过这个静字, 广+木?床 古+攵?故 同学们，像这样的识字方法叫做“加一加” 2、认识换一换的识字方法。净??静 苦??故，像这样的识字方法叫做“换一换” 3猜谜语强化巩固 接下来，老师来考考大家，看谁脑筋动的快～听老师 15 / 24 精品文档 叙述，猜猜是什么字。谜语一:此木虽宽，供人卧躺。 谜语二:大字左上有两点，像人把头点又点。 同学们，像这样的出字谜的方法叫做猜字谜。 4、运用识字方法记住生字 瞧，今天我们认识了很多识字方法，有加一加、减一减，换一换，猜字谜等方法。你愿意用这些方法记住哪个字, 课件:加一加、减一减，换一换，猜谜语 静 光 望 床 乡、夜 举 低 头 故 去拼音读生字。 1、摘苹果读。通过几关的大考验，我们不仅认识了生字，还积累了许多识字方法，真了不起。快坐上小火车向苹果园出发，这一站看谁摘的苹果最多。 2、快速抢读。瞧，同学们各个满载而归，接下来，看谁读得又快又准。 诗中识字，读准字音。 1、出示古诗。诗中识生字。同学们，读得又快又准，现在呀，生字宝宝们手拉着手，走进了古诗中，你还会读他们吗, 2、同桌互读。请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。 3、指名读。刚才老师发现，读得可认真了，谁愿意读给大家听, 16 / 24 精品文档 4、全班齐读。同学们，现在该到你们展现的时候了哦～请你们齐读古诗，注意发准字音。 5、听录音朗读。 6、全班练读。 四、品读古诗，感受诗境，理解诗句。 走入静静的夜晚，置身诗人环境 1、播放《思乡曲》。同学们，这一首诗中告诉我们李白写的是什么时候的场景, 在这样安静的夜晚大诗人李白在床前看到些什么呢, 你是从哪句诗知道的, 品读第一句。 夜晚时，到处都是所以我们读这一句诗时应该。谁也来试一试, 我们班的孩子真能干，一教就会。我们一起再来读读这一句诗。 5.理解“霜”。读得真好,真像小李白，小李白们，这一句诗中告诉我们是什么看起来地上好像霜一样, 6、你在哪里见过霜,课件出示:霜的图片 简介古诗背景，品读诗句。 过渡:同学们，如果地上铺着一层霜，给人什么感觉,李白站在像霜一样的月光中冷吗,他怎么不叫夫人给他拿 17 / 24 精品文档 件衣服啊,叫丫鬟给他端个火盆啊, 1、介绍背景。当时李白25岁离开家乡，来到扬州，住了将近一年，用光了身上带的钱，又得了一场大病。九月十五的那天晚上，李白独自一人躺在客店里，一轮明月高挂在空中，如霜的月光洒在诗人的床边。那样的清冷，孤寂。孤独的李白还以为——疑是地上霜。 多安静的夜晚啊!当月光照在李白的房间里就好像——疑是地上霜。 3、齐读前两句诗。同学们，地上，树叶上一片白白的。让我们一起再来读一读前两句吧。 4、多冷的月光啊，再来读读-----床前明月光，疑是地上霜 读中感悟李白的思乡之情。 1、“是的，圆圆的月亮，明亮的月光，这样的美景让诗人忍不住-------举头望明月。 2、在这个明亮的夜晚，诗人李白怎么也睡不着，当那冷冷的月光照进来时，诗人情不自禁的----举头望明月。 3、当诗人正觉烦闷时，转身一看。满屋子的月光，于是他走到窗前---------举头望明月。 4、当他一个人孤独的坐在房间里喝茶时，突然看到如此明亮的月光，于是他-----举头望明月。 5、孩子们，你们看到月亮，会想到什么, 18 / 24 精品文档 6、古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪～可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。此时此刻诗人会想到什么呢,他想到了故乡的,板书:思乡 7、是的，李白看到明月，想起了家乡的一切一切，所以他忍不住的----举头望明月。 8、孩子们，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么遥远，没有我们今天的汽车、火车、飞机，更不知道什么时候才能和亲人们团圆。此刻的李白非常思念家乡，思念亲人。 所以李白在这里用了一个“举”字，表达了他思乡之情是那样沉重。可见，李白在字的斟酌上下了很大的苦功。 9、让我们再次望着这轮明亮，带着思念之情再深情地读读这一句。 情境朗读 1、明月照在游子的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福,想到这里，诗人已经不知不觉地-----低头思故乡 19 / 24 精品文档 2、那家乡的父老兄弟、亲朋好友，那家乡的一山一水、一草一木，那逝去的年华与往事，无不在思念之中。一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了。-----低头思故乡 3、他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，可是他不能，只能--低头思故乡 4、是的，李白多么想看看家里的母亲啊，哪怕听到声音也好，可这不可能，于是他只能---举头望明月，低头思故乡。 5、李白望着明月，想到了许许多多，于是他---低头思故乡 6、齐读古诗。李白希望明月能带去他的思念与祝福。你们也来当一回李白吧，一起来吟诵这一首诗吧～ 五、背诵古诗。 1、同学们，这一轮明月勾起了李白的思乡之情，《静夜思》被称为中国第一思乡诗。请同学们自己朗读这首诗，看谁能把它背下来。 2、指名背诵。孩子们，放学回家，谁愿意背给妈妈听, 想想，到了家里，看见妈妈该怎么说, 谁愿意回家背给哥哥听,这首诗我也学过，他是杜甫写的对吗, 谁愿意背给奶奶听,李白在思念谁呀,奶奶有个地 20 / 24 精品文档 方不明白了，是什么像霜一样,我的孙子真能干，小小年纪就会背古诗了。 5、齐背古诗。还有哪个想背给我听的,站起来背～ 六、吟唱《静夜思》 过渡:孩子们，其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌。你们听?? 孩子们，来，我们一起唱。 七、结题，回读 1、同学们，许多游子们总是把思念故乡的情感深深的藏在心底，但是每当夜晚来临，每当佳节来到，每当明月当空时，想到自己孤单一人，想到家乡的亲人，怎不令人低头沉思，怎不令人归心似箭哪～让我们再次深情地朗诵起这首忧伤的静夜思吧～ 2、诗词经典是我们祖先留下的灿烂文化遗产，老师希望你们都去喜欢他们，去读他们。课后有兴趣的同学可以继续去搜集李白的诗，读一读，背一背。 《静夜思》教案 教学目标: 一、知识目标 会读本课10个生字。 理解重点词:“疑”、“思故乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意; 21 / 24 精品文档 二、情感目标 体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗; 三、能力目标 初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。 教学重难点: 理解诗句的意思，体会意境。 教学过程: 一、猜谜语导入 师:同学们，你们喜欢猜谜语吗,今天老师为大家带来一则谜语，请大家猜一猜: 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时象面圆镜，有时象把镰刀。 同学们可真聪明，一下子就猜中了老师的谜语。那你们喜欢月亮吗,从古至今有很多诗人、作家和你们一样喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家想起了许多令他们思念的东西，，今天我们就接着来学这首关于月亮和思念的古诗《静夜思》。 引入课题，齐读课题。 二、学习全诗，体悟诗境美。 1、读通、读顺全诗; 2、复习生字:月亮姐姐要考考大家，把生字藏在星星里，看你还认得它们吗, 3、现在让这些生字回归书本，按你喜欢的方式读一 22 / 24 精品文档 读全诗。 4、引导一学生吟诵《静夜思》 师:谁也会这首《静夜思》 师:看来大家都会啊，好，那咱们一起来试一试～ 学生集体吟诵《静夜思》 师:大家吟得都不错，我这边有位老先生，他也吟了《静夜思》，不妨一起听听看，和你有什么不同, 师:听了后，你有什么感想, 师:听了老先生的吟诵，真是让我们百感交集啊～自己试一下，说不定你也可以～ 学生自己试读 师:有小朋友已经迫不及待了～老师也要为大家配上音乐。 学生个别展示，模仿李白站在窗前，背着手，望着天空的月亮来吟诵《静夜思》 集体吟诵 师:同学们，你们的进步可真大，老师仿佛看到一个个小李白站在我的面前。 师:小李白们当你们离开了自己的家，离开了疼爱自己的爸爸妈妈，离开了熟悉的朋友，在这么一个冷冷清清的夜晚，面对着圆圆的月亮你想到了什么,可有想到故乡的亲人, 23 / 24 精品文档 师::是啊～夜很深了，可诗人难以入眠，古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪～可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆，思念、忧伤占据了诗人的整个身心，让我们一起吟诵出李白的心声～ 自我展示，当堂背诵 多种方式熟读成诵。 师:故乡是牵动人们心头的一根弦，无论我们走到哪里，故乡一直藏在我们心里，而月有阴 晴圆缺，就好象人有悲欢离合，月亮是人们眼中永远的风景。正所谓“明月寄情于千里”啊～我对你的思念希望通过明月可以让你也感受到啊～ 三、拓展 回家和爸爸妈妈找一首关于月亮的诗，读一读，背一背。 24 / 24