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学生劳动实践基地情况介绍
一.基地建设及学生劳动(基地)情况
根据我校的地域特点,以校长罗后言为首的校领导班子,努力建设学校劳动基地。在建设的过程中,教师以劳动实践场所为载体,培养了学生的劳动观念、劳动技能和创新精神。
在2008年,我校跟据自身的经济状况,建设了该劳动基地,为我校的师生的生活提供了便利。目前学校拥有占地7亩的校劳动基地,校劳动基地种植了各色蔬菜,供学生观赏写作、探究与实验、劳动实践等。学生们以小组为单位轮流管理,为菜地松土、浇水,为菜苗施肥、捉虫,到了收获季节,把蔬菜送到食堂,供师生品尝。同时,学校的劳动基地也成为了学生的实习场地,同时地增加一定的经济效益,实现育人与创收双赢。经过我校师生两年多的努力,基地的规划、管理、效益较以前跃上了一个新的台阶。
为了加强学校的劳动教育,我校一直重视抓好劳动教育和学科教育相结合的活动——开展我校勤工俭学菜园劳动活动。
每学期我校分年级组织全校学生在学农基地开展磨练意志的活动。学生在各班主任的带领下,4年级学生割草,5年级学生运送草料。通过这项活动,旨在对学生进行劳动意识教育:粮食是辛勤劳动后的果实,来自不易。同时,也是一次团队精神的培育。这项活动,去年我们已搞过,确实收效很大。
三、劳动教育效果
我校为了宣传劳动实践的重要意义,将基地延伸到家庭,发放《告
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家长书》,将学校教育和社会教研相结合,不少同学家里也成了劳动实践的“流动基地”,学生们的劳动意识大大地增强了。我校坚持劳动教育和学科教育相结合,取得良好成效,引起广泛关注。得到了参观劳动基地的局领导、及一些兄弟学校的好评。
现代的小学生,大多是独生子女,从小依赖父母,缺乏艰苦的劳动锻炼,因此情感脆弱,意志薄弱。在学习过程中,往往表现为缺乏勤奋刻苦的学习精神,遇到学习困难消极畏难,遇到失败挫折垂头丧气,有的乃至一蹶不振。因而,学校必须加强对小学生进行心理教育,尤其是进行必要的挫折教育——劳动教育和意志磨炼。
对学生来讲,意义重大:经历一次很好的劳动教育后,终生难忘;为语文写作提供了很好的真实素材(有真情实感);使学生与老师之间的情感有了进一步增强;使学生感受集体的力量,团队精神的重要。
对学生和老师来讲,也是一次很好的体质增强的训练和感受劳动的艰辛的教育。让同学理解劳动的价值,学会一些从课本中学不到的知识和技能。
四、存在的问题及今后的打算
我校的劳动实践场所虽然在一定程度上发挥了劳动教学载体的功能,但是和既定的目标有较大差距的,主要体现在两个方面:
硬件状况有待改善。无论是自我的纵向比较,还是与其他兄弟学校的横向比较,差距都非常大。我校的劳动实践基地的硬件设施比较落后,满足不了正常的综合实践劳动课的需要。课程设置受到局限,师资严重不足且缺少培训。尤其是表现在劳动基地面积小,不规范,生均实
践面积严重不足,不能满足正常的教育教学和学生的劳动教育需求。
对于综合实践活动课的重视程度不够。通过劳动教育,使学生通过实践,培养学生吃苦耐劳的精神,增强学生的探究和创新意识,增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。
从学校教学来看,师生虽然能
总结
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出较好的劳动实践活动实施案例,但没有较好地进入常态实施的状况,主要原因是师资力量不足、课程资源开发的能力不足、教育评价策略不到位,也有教育理念方面的原因,挤占或挪用劳动实践活动的课时,国家课程计划的严肃性没有得到保证。再者,综合实践活动过程缺乏基本规范,教师指导不力,降低了劳动实践活动课程实施的有效性和目标达成。
从学生发展来看,很多学生的劳动观念和基本劳动技能一直令人担忧。劳动意识淡薄、劳动能力欠缺,使许多青少年即便跨入成年人的行列,却连最基本的生活自理能力也不具备。另一方面,由于劳动教育的缺乏,会在个人意志品质方面明显缺失,造成其个人发展受到影响。受应试教育的影响,学生整个身心都在为考试分数努力,思想变得简单和狭隘。学生中间,存在着生活不能自理,人际关系处理不好以及具有心理障碍的现象。劳动观念离这一代人越来越遥远的现实,呼唤着劳动教育的真正回归。
可见,加强劳动实践场所建设,有效上好劳动实践活动课,对于促进我校办学水平的提高,培养学生的动手能力、树立科学的价值观和人生观具有重大意义。
为此,我们将从如下方面去努力:
(一)、整合我校现有劳动实践场所资源,加强劳动实践场所利用率。
合理规划现有的劳动基地用地,建设以学生学农为特色的实践场所。整合现有的相关劳动基地资源,建设一个以劳动光荣的教育性劳动实践场所。
(二)、确保学校劳动实践活动课的常态实施,提高学生的实践能力和劳动观念。
第一,我们将做好劳动实践活动课程的实施规划工作。将劳动实践活动课列入学校课程实施的总体
方案
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、年度方案和学期方案,学校制定《学年度劳动实践活动的实施方案》。
第二,统筹安排指导教师、课时,并初步形成各年级比较稳定的课程资源和综合实践活动的实践基地。确定劳动实践活动课程的专门负责教师,构成劳动实践活动学校活动指导教师小组。
第三,开展综合实践活动的校本教研。劳动实践活动课程的课时安排进入学期课程安排表,并按课程表的计划予以实施。确保足够的课时。每学期各年级每个学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程;有比较详细的劳动活动过程记录、活动报告等结果性文本。
要利用每学期空余时间集中组织教师进行学习,研讨,必要时可以组织教师参观其他基地校,学习别人的经验,提高自己的素质。还可以搞专题培训,专题研讨,做到研培教结合。
教师对学生的指导要落到实处,突出对学生的活动进行过程指导和
方法
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指导,真正使学生在活动实施过程中体验和完整经历问题解决
的基本方法,要做到适时、适当、适应、适度、适应。另外,还要加强实施过程的管理,克服劳动实践活动课程实施的形式主义倾向,注重过程与结果的联系、内容与形式的结合。为使劳动实践活动课程在我校尽快得以全面落实并步入常态实施。
(三)、劳动实践场所建设要与勤工俭学活动结合起来
我们将学校劳动实践场所建设与勤工俭学有机结合起来,充分利用该劳动基地,开展勤工俭学,切实加强劳动实践场所建设为切入点,走自我发展之路。学校用勤工俭学的收入改造校园环境,添置教学设备,补助贫困学生,从而促进劳动实践场所的建设。
我们会克服一切困难,采取相应措施,加强劳动实践场所建设,真正重视学生劳动实践能力的培养,创造劳动实践的良好环境,使学生得到全面发展。
2013.8
浙公网安备 33021202002483