小学毕业班语文复习方案

小学毕业班语文复习 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 三源小学 何白礼 复习是学习过程中一个不可缺少的重要环节，它不是日常学习过程的 简单再现和重复，而是日常学习过程的继续、整合与提高。不会复习，犹 如失去车轮的车子。毕业班又是学校的面子 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 。加之，所任班级的基础 又是那么劣，因而，有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有步骤地组织学生进行复习就显得 尤为重要。在此，根据本班学生的具体实际，特制定本计划： 以乡小学毕业班工作会议精神为指导，以《语文课程标准》为依托。 通过复习达到“查缺补漏”，弥补学生平常学习的不足；通过复习帮助学生 系统地整理小学阶段已学过的语文知识和技能，使学生对某些遗忘的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 得以恢复，某些薄弱的环节得以巩固，某些零散的知识得以系统化、网络 化；通过复习进一步突出语文基础知识和基本能力两方面的重点，为提高 学生的语文综合素养奠定良好的基础。同时，在这一过程中培养学生勤奋 学习的恒心和毅力，培植学生热爱祖国语言文字的情感，建立他们学习语 文的信心，使他们掌握最基本的语文学习方法，为他们终身学习奠定良好 的情感和方法基础。 (一)认真落实三维目标，切实提高学生的语文素养 《语文课程标准》根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值 观”三个维度来设计语文学科的课程目标，其目的是要通过学生九年的语 文学习，不断提高其语文素养，为将来学习、生存和发展打下全面而坚实 的基础。复习中做到正确把握语文课程的性质和语文学科的特点，做好三 维目标的整合，以“知识和能力”为主线，渗透情感、态度、价值观，并 充分地体现在过程和方法之中。基于这一点，在组织复习“识字”时，打 算遵循汉字的自身规律，利用汉字形声、象形、会意等特点复习识记；利 用笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等复习写字。在复习“词句”时，利 用词语感情色彩的优势，重视学生的语感培养；充分利用班队活动开展朗 读、朗诵比赛、表演赛等，加强学生的感悟和情感体验；利用语言内容丰 富的优势来丰富学生的语言积累，让生每人准备一本知识积累本，不仅用 来积累好词、佳句，还让学生进行编辑、装饰，并定期展开评比，以增加 学生的文化储备，提高他们的语文素养。 １ 语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和 语言交际能力，而且表现为有较强的综合运用能力——在生活中运用语文 的能力以及不断更新知识的能力。《课程标准》指出：语文是实践性很强的 课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握应 用语文的规律。因此，在复习阶段努力做到以下两个方面：一是采取多种 形式给学生创造尽可能多的实践机会。如对成语的积累，打算采用以下三 种形式进行：１、设计一些学生喜闻乐见的成语竟猜、成语接龙、成语对 联等游戏性练习，让学生在练习中增强兴趣，提高应用能力；２、以小组 或同桌为单位，互相举例创设出情景再填出成语；３、利用教室中的板报 和学习园地，开辟成语学习专栏，由学生编稿、组稿，让学生真正成为学 习的主人。二是充分挖掘语文资源，如教科书、图书室、中教育星资源平 台、现代远程教育资源、自然风光、民俗风情、生活经验等为学生的口语 交际和写作提供丰富的素材，并创造性地开展各种班队活动，如采访活动、 调查活动、课外读书交流活动等来增强学生在各种场合用语文的意识，提 高学生的语文实践能力。 （二）注重全面与重点相结合，促进整体与个体的发展 根据《语文课程标准》提出的“根据各学段目标达成的要求，抓住关 键，突出重点，进行全面、综合的评价”这一要求，在复习中就得考虑整 个小学阶段要求学生掌握哪些语文基础知识，培养哪些语文基本能力，这 些知识和能力要达到怎样的要求，并把这些知识和能力进行整理归类，突 出重点，抓住融会贯通点，精心设计复习过程，选择恰当的复习方法，有 计划、有步骤地进行复习指导。为了做到这一点，计划从以下几方面突出： 首先，按“字、词、句、段、篇”进行归类复习基础知识和基本能力， 并且做到“字、词、句”的复习注重掌握和积累，“段、篇”的复习注重加 强运用，“习作”的复习突出评改提高，“口语交际”的复习突出情景化和 生活化，“语文实践活动”注重落实、实践和体验，充分让学生展示、交流 曾经历过的综合实践活动。 其次，重点复习“阅读理解”和“习作”。复习“阅读理解”准备提供 大量的阅读材料，指导学生运用课内习得的阅读技能，依据阅读练习或自 己设计的问题进行阅读训练。采用独立与小组合作的方式交替进行，着重 指导学生抓住重点字、词、句、段进行理解、分析与感悟。并且，注重指 导学生联系具体的语言环境，联系具体的生活实际，联系自己的独特感受， 进行个性化阅读与感悟，提出有独创性的见解。复习“习作”要达到让学 生懂得习作是为了自我表达和与人交流的需要，激发学生搜集素材的兴趣， 培养他们留心观察周围事物的敏锐力，培养他们表达真情实感的能力。为此，采用多 ２ 种复习方式和方法，突出“自评自改”“互评互改”，把作文评改的权力彻底还给学生。 这样就给师生留下了足够的时间，用以加大习作训练频率，提高学生的习作水平和能 力。 在复习过程中做到及时了解学生的情况，关注学生的个体差异。采取“保底不封 顶”的做法，保证学习有困难的学生达到最基本、最一般的要求，个别特殊学生也可 以不必去考虑教材的基本要求，从学生自身基础的客观实际出发，给他确定一个能够 实现的奋斗目标。对于学习成绩好的学生必须适当增加复习内容，提高复习要求，促 进其最大的发展。 （三）注重综合性与实践性相结合，讲究复习与评价方法 语文学科是一个综合性很强、灵活性很大的学科。复习中，一要注重综合。主要 从以下两方面进行：1、对知识块之间进行综合，把标点符号、阅读短文综合在一起进行复习，把拼音知识与字、词综合在一起进行复习，把阅读与作文综合在一起进行复 习，把口语交际与实践活动综合在一起复习。2、对知识块内部之间进行综合，把习作 与评改、应用相结合，口语交际与应用表达相结合，综合实践活动与语文学习、应用 相结合。 二要注意延伸。如对单纯的知识复习“温故”一下就行，只要把教材中涉及到的 内容按要求掌握即可；但对能力的复习则不能局限于教材，学生的“听、说、读、写” 等能力的培养，都需要另外补充、提供大量的材料，在反复不断的实践应用中才能习 得，才能提高。 三要注意复习方法的可操作性。复习中引导学生通过“变式、变序、综合”的方 法，把知识活学活用。同时发现知识之间纵向和横向的联系，在联系中优化知识结构， 在联系中掌握学习方法和规律。把学习的主动权教给学生，使学生成为学习的主人。 放手让学生自己练，放手让学生自己悟，放手让学生自己评。因为“复习”就是再学 习，“再学习”还得靠学生自己。教师只要充当好以下角色：设计者——把每一次提 供给学生练的内容选择编制好。组织者——把学生在课堂上的练习活动严密地控制 好。指导者——学生在练习的过程中遇到了难理解的问题，教师予以点拨启发。检测 者——每一次练习之后，都要进行小结反馈，强调过关。促进者——每一次复习、练 习之后，教师都要引导学生进行自我总结，促使学生得以发展。 四讲究复习效果的可视化。在整个复习阶段中，做到评价多元化。《语文课程标 准》不但从语文学科的性质和特点出发，将“过程和方法”作为课程评价的组成部分， 而且从提高学生人文素养的高度出发，重视了“情感态度和价值观”的评价，把语文 教育长远的隐性的效果提高到重要的地位。所以，在复习阶段，采取“笔试”与“口 试”相结合、“分项”与“综合”相结合、“平时”与“阶段”相结合、“课内”与“课 外”相结合、“观察”与“测量”相结合等方式，使综合的、复杂的、隐性的、迟效 的复习效果和教学效果在一定程度上可视化。做到每周有周考，每月有月考，每考有 总结，每考有经验交流。 五要注意引导归纳小结。如对汉语拼音、字词句、标点符号等系统性较强的知识 面可进行系统整理（如汉语拼音知识表解），以帮助学生巩固记忆。 ３ 11 项目有关知识题型示例 gu$)庆d* y@ d* b! y@ b!声母是一个音节开头的辅音，如“国( 1．读 一 读， 比 一 比。q@ng)”两个音节中开头的辅音“g、q”( u—{ o—e ui—iu就是声母。《汉语拼音方案》规定声母21个， y、w列入声母，—p b—d m—n小学汉语拼音教材把准声母b声母b、p、m、f、d、t、n、—t z—zh y—i共23个：f l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、 b3 y)n m( 4n f1 y9n 2．把 韵 母 按 发 音sh、r、z、c、s、y、w。 k%u x0ng d4 xi3o xi7韵母是音节中声母后面的音素的总称，如“国 口 型 大 小 写gu$)庆(q@ng)”两个音节中的“uo、(xi4 l2iing”就是韵母，小学语文教材中共有韵母 下 来。a、o、e、i、u、{、ai、24个：韵母a o e i u {、、、、、、、eiuiaoouiuie{e __ __ __ __ __aer、an、en、in、un、{n、ang、 d*y)nm( zh)y@eng、ing、ong。3． 读 韵 母， 注 意声调就是汉字读音的高低升降变化，也叫字调。sh5ng di4o f* h4o z4i普通话声调有四类，就是阴平、阳平、上声、 声 调 符 号 在去声。《汉语拼音方案》规定声调符号为“-”n3 g8 z@ m( sh4ng表示阴平，“′”表示阳平，“ˇ”表示上声，四哪 个 字 母 上。“｀”表示去声，也称作第一声、第二声、第声ai 5i 1o #u u9 i&三声、第四声。 t* h6 y9n ji6 b3 4．把 图 和 音 节 y^ng xi4n li2n q! l2i 声调符号要标在一个音节的元音上。如果一个 用 线 连 起 来。标音节中有几个元音，调号就标在其中的主要元 d*yid*zh)y@d*a不调5．读 一 读，注 意 读音上。可以用口诀帮助记忆标调规律：有a找o、e，i上标调去掉点，i、放过，没规声h3o q9ng sh5ngu并列标在后。律调 好 轻 声。普通话的每一个音节都有它的声调，在词和句n3i nai sh6 tou h2i子里有些音节失去了原来的声调，变成一种又 zi轻又短的调子，就叫“轻声”。书写轻声音节 d* xi3ng xi3ng时不标调号。轻声音节大多数出现在词的后面。 d*6．读 读， 想 想如：m1 ma m) tou zh* zi s1nh2ngy9nji6y%u轻妈 妈 木 头 竹 子。 三 行 音 节 有声有的轻声音节也出现在词的中间，如：sh5n me b) t$ng de bu yi 什 么 不 同。认真地写字 差不多 看一看。6 %u 8r 1n n2n sh%u z*n[ li3ng gu$ ju3nti4o ４ 续表 项目有关知识题型示例 ch1o xi7 xi4 mi4n y9n ji6 音节是语音的自然单位。在汉语里一 7．抄 写 下 面 音 节。个汉字的字音一般就是一个音节。4i j0 t!(爱集体)就是三个音 如hu1r(花节，但儿化韵音节特殊，如 儿)虽然用两个汉字表示，说出来的语音 仍然是一个音节。 整体认读音节就是一口读出，不拼读 的音节，把音节作为一个整体记认，不 采取拼读的方法。小学汉语拼音教材把 d* y9n ji6 xi7 z@音节16个音节作为“整体认读音节”：8．读 音 节 写 字。zhi chi shi ri zi ci si s@ w( s1n wuyuyeyueyinyi ( ) ( ) ( ) yuan yingyun k4n y9n xi7 c0注：字母“{”与“j、q、x、y”9．看 音 写 词。j)(句)、相拼时，要去掉两点。如； w% m6n n! h3o ti1n’6q((曲)、x&(需)、y*(鱼)。 ( ) ( ) ( ) 《汉语拼音方案》的第一部分是字母 d* y9n ji6 xi7 j) z@ 10．读 音 节 写 句 子。表，字母表规定了26个汉语拼音字母的 y2ng xi3ng ch9 sh1n sh4ng排列顺序，字母的名称和书写体式。 c3o． 小学语文教材中，汉语拼音26个大写de 字母，按大小写的对照形式出现。按如 __________________________________ p4n du4n du@ cu^下顺序排列： A B C D E11．判 断 对 错。(a) (b) (c) (d) (e) 按音序查字法，“备”字应查大写字母 F G H I Jb”。( )“() () () () ()fghij汉语 b3 xi4 mi4n de z@ m( 4n z@ K L M N O拼音12．把 下 面 的 字 母 按 字(k) (l) (m) (n) (o)字母m( bi3o de sh)n x) p2i li8 P Q R S T表母 表 的 顺 序 排 列。(p) (q) (r) (s) (t) Y、O、D、G、R U V W X Y Z y@ d* zh) y@ xi4 mi4n d*(u) (v) (w) (x) (y) (z)13．读 一 读， 注 意 下 面 1”de d* y9nv”发音近似“歪”，普“ 注：其中“ “啊” 的 读 音。通话语音中没有这个音，是用来拼外来 真静啊 真绿啊 真奇啊语的。 、、开头的音节连接在其他aoe 真秀啊 真险啊 当音节后面，读音容易发生混淆时，就要 在第二个音节前头加一个隔音符号“’”， 隔音以分清两个音节的界限。如：x9’1n(西安) q!’6(企鹅)符号 ５ 续表项目有关知识题型示例 用在句尾的语气词“啊”，由于受它 z4i s@ xi4n g6 n8i m^ 前面一个音节末尾音素的影响，常常发14．在 四 线 格 内 默 生音变。规律如下：xi7 sh5ng m(、y)n m(语 前字韵母是a、e、i、o、{“啊”， 写 声 母、 韵 母。气 的发音是ia，如：真绿啊（呀）。 b8i s^ng h4n y( p9n词 前字韵母是u、ao、ou，“啊”“啊”15．背 诵 汉 语 拼 的的发音是ua，如：真好啊（哇）。y9n z@ m( bi3o 音 音 字 母 表。 前字韵尾是-n，“啊”的发音是na，变 k4n t* xi7 y0 du4n如：真险啊（哪）。 16．看 图 写 一 段 前字韵尾是-ng，“啊”的发音是- 音变hu4，k7 y! l@ y^ng y9nnga，如：真清啊。 话， 可 以 利 用 音 形容词后缀重叠，重叠部分变成阴平， ji6 d4i t@ m6i xu6 gu^如：“亮堂堂”读作li4ng t1ng 节 代 替 没 学 过t1ng；“绿油油”读作l] y#u形容de h4n z@y#u。词后 的 汉 字。缀重 叠的 变调 三、 第一部分：基础知识（23课时） 第一章：汉语拼音（5课时） （一）复习要求 1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。 2、掌握拼音方法，能准确、熟练地拼读音节。 3、能默写声母、韵母并能拼写音节。 4、认识大小写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。 5、能借助汉语拼音识字、正音、阅读、学习普通话。 （二）复习要点 1、声母 2、韵母 ６ 3、整体认读音节 4、声调 5、音节 6、拼音 7、隔音符号 8、字母表 （三）复习方法指导 复习时要求学生熟练掌握声母、韵母和整体让读音节，能辨析易混的 前后鼻音、平翘舌音，以及“n、l”的发音是个难点。为此，打算运用以下的方法组织复习： 1、归类识记法。 2、汉字声旁纠音法。 （1）分清翘舌、平舌音。 （2）分清前鼻、后鼻音。 3、对比辨音法。 4、特殊拼记法。 （四）课时内容安排 第一课时 《汉语拼音字母表 》 第二课时 声母、韵母和整体认读音节 第三课时 声调、轻声和标调方法 第四课时 隔音符号和拼写规则 第五课时 大写字母的运用 （五）巩固练习（略） 第二章：汉字（5课时） （一）复习要求 1、学会常用汉字2500个左右。要求读准字音，认清字形，了解字义， 并能正确地书写、运用。 2、掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构。 3、重视正音和正字。通过观察、比较，能正确分辨多音字、同音字、 形近字和多义字。 4、学会音序、部首查字法，并能用数笔画的方法查难检字，养成查字 典的良好习惯。 （二）复习要点 1、读写生字 2、汉字的基本笔画 3、笔顺规则 4、汉字的几种结构形式 5、纠正错别字 （三）课时内容安排 ７ 第一课时 汉字的笔画、笔顺和结构 第二课时 偏旁与部首 第三课时 查字典、理解字义 第四课时 形声字、多音字、同音字、音近字、形近字 第五课时 纠正错别字 （四）巩固练习（略） 第三章：词语（4课时） （一） 复习要求 正确地读出和写出学过的词语，懂得词语的意思，注意积累词语并能 在口头和书面表达中正确运用。 （二）复习要点 1、掌握学过的常用词。 2、辨析近义词和反义词。 3、学习解词的方法，掌握解词的规律，结合语言环境正确理解词语的 意思。 4、能正确的搭配词语，掌握“的、地、得”的用法。 5、能把词语按一定的逻辑关系分类。 6、掌握常用的关联词语。 （三）复习方法指导 向学生介绍七种常用的理解词义的方法：1、弄懂字义2、结合上下文 3、注意“比喻”和“引申义”4、直接可取义5、读音要准确6、用词要恰 当7、勤积累词语 （四）课时内容安排 第一课时 词语理解 第二课时 多义词、近义词、反义词 第三课时 词语搭配和逻辑归类 第四课时 成语、谚语、歇后语 （五）巩固练习（略） 第四章：句子（9课时） （一）复习要求 1、掌握句子的基本结构和常见的句式，会理清词序混乱的句子，能把 句子补充完整，能扩写、缩写句子。 2、用学过的常用词语造句，要求含义正确，意思明白，结构完整。 3、理解课文中的重点句子和含义较深刻的句子。 ８ 4、正确修改病句。 5、认识比喻句、设问句、反问句、拟人句、夸张句、排比句。 6、变换几种常用的句式、句型。 7、把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。 （二）复习要点 1、句子的基本结构。 2、常见的句式。 3、修辞手法。（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问） 4、理解句子的含义。 5、造句，修改病句。 6、扩句，缩句。 （三）复习方法指导 1、理解句子的含义。 2、句子结构，正确扩句、缩句。 3、句式互换，掌握四种类型。 4、明确要点，学会修辞手法。 5、牢记“九、一、三、四”修改病句就不难。 6、造句。 （四）课时内容安排 第一课时 句子的基本形式 第二课时 扩句和缩句 第三课时 “把”字句和“被”字句 第四课时 句式变换 第五课时 复句与关联词语关系 第六课时 理解句子含义 第七课时 修改病句 第八课时 常见的修辞方法 第九课时 标点符号的辨析 （五）巩固练习（略） 第二部分：阅读理解（9课时） （一）复习要求 1、掌握学过的常用词语，理解句子的意思； 2、能读懂适合少年儿童阅读的书报，正确理解主要内容； 3、能给文章分段，归纳段落大意，概括中心思想，能回答文章中的问 ９ 题。 （二）复习要点 1、正确流利，有感情地阅读课文，背诵或默写指定的全篇课文或语言 片断。 2、初步理解词、句、段、篇之间的联系，归纳段落大意，概括文章的 主要内容和中心思想，给文章加题目，拟小标题。 3、辨清文章的主要内容和次要内容，分辨见闻和联想，认识过渡和照 应。 4、读懂一段话，理解段的主要意思，分出段的层次，理清层次之间的 联系。 5、根据文章的内容，准确、完整、明白地回答问题。 6、阅读程度合适的课外读物，具有初步的分析和概括能力。 （三）复习方法指导 1、认真朗读是读懂课文的前提； 2、分清中心句和层次是读懂课文的关键； 3、弄懂句序是读懂课文的基础； 4、学会分段和归纳段意是读懂课文的重要途径； 5、学会拟定段落的小标题，有助理清课文的脉络； 6、学会概括文章的主要内容是读懂课文的依据； 7、学会归纳文章的中心思想是检验读懂课文的一个标准； 8、学会回答问题； 回答问题，既是阅读能力的检查，又是表达能力的训练。小学语文课 本中出现的类型有五种：（1）判断性问题；（2）叙述性问题；（3）概括性 问题；（4）分析性问题；（5）感想性问题。各类问题都有其特征和不同的 回答方法，复习中要着重给予学生分析示范与帮助。 （四）课时内容安排 第一课时 段落阅读 第二课时 主要内容与中心思想 第三课时 人物文章阅读 第四课时 记事文阅读 第五课时 写景状物文阅读 第六课时 说明文阅读 第七课时 议 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 阅读 第八课时 童话寓言阅读 １０ 第九课时 古诗词阅读 （五）巩固练习（略） 第三部分：作文指导（11课时） 小学生作文就是把自己亲身经历的事或把自己看到的、听到的、想到 的，用恰当的语言文字表达出来。怎么想的，怎么说的，就怎么写，无需 做太多的加工润色。 当前，小学生害怕作文的现象非常普遍，用他们自己的话说，就是“不 怕狼，不怕虎，就是害怕星期五”。学生害怕星期五周末作文，究其根本原 因，在于他们没有系统地接受作文知识指导。针对这一现状，着重从作文 分类、步骤、技巧三个方面组织学生进行复习，向学生介绍一些作文基础 知识，使其掌握一定的作文技能与技巧。 （一）复习要求 指导学生审清题意或按要求自己命题，能根据题意确定文章中心，围 绕中心选择材料。编写提纲，确定文章详略。 （二）复习要点及方法指导 1、结合阅读课，有机地渗透复习相关的作文基础知识。如结合复习课 题学习审题；复习归纳中心思想，学习如何确定文章中心，围绕中心选择 材料；复习典型课文的开头、结尾以及文章中的精彩片断，学习如何写好 文章的开头、结尾和重点段落等，以加深学生自己的感性认识，提高理性 认识，强化作文技能。 2、结合口头或书面训练进行复习。能说出课文哪里写出人物的外表和 内心，事物的静态和动态，按要求口述一篇习作的开头、结尾或某个重点 段落等。此外，练习一些作文基础知识的综合练习题，修改病段、病文、 写出某个重点片断等。 （二） 课时内容安排 （三） 第一章：作文的分类（5课时） 第一课时 写人作文 第二课时 记事作文 第三课时 描景状物作文 第四课时 应用作文 第五课时 给条件作文 第二章：作文的步骤（4课时） 第一课时 审题准确 第二课时 中心明确 第三课时 选材新颖 第四课时 提纲详尽 第三章：作文的技巧（2课时） 第一课时 开头和结尾 第二课时 过渡和照应 （四）巩固练习（略） １１