农村中小学新课程改革的反思与实践

农村中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 新课程改革的反思与实践谷生华重庆教育学院教授引言教育是为了每一个孩子的发展，绝不能让任何一个孩子落后；教师是学生学习成败的决定者，是学生成长与发展的“重要他人”；后绩效工资时代教育公平应高度关注农村教师的素质。教师发展过程：普通教师——骨干教师——能手教师——专家教师。教师发展途径：学习——实践——反思——再学习——再实践——再反思…一、关于农村中小学新课程改革的反思 （一）专业基本素质的反思 1、教学法理论知识的反思（现象：教材体系意识不强、如何确定教学目标 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 不明、总案与分案关系不明确、教学目标与教学重点难点的关系不明确等）； 2、教育心理学、教学心理学、学生心理学理论的反思（趋势：21世纪是心理学的世纪，厨师理论，钻进学生肚子教书）。 3、解决教学热点难点的知识与能力的反思（问题：如作文选题方法、立意深刻的标准、方法、集中学生听课注意力等） 4、从业基础知识的反思（现象：基础知识较差）（二）对课改理念理解和行动的反思 1、课改理念下课堂教学怎么教？ 2、自主学习怎么学？ 3、教师是学生学习活动引导者，把学生往哪里引？怎么引？ 4、如何转变后进学生？（三）对继续教育继续学习的反思 1、对自觉提高的意识和行动的反思（问题：教到老学到老的意识、业余时间安排） 2、对培训，特别是校本培训重视程度的反思 3、对教育教学 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 适用性的反思（现象：盲目下载网络资料）（四）教育教学研究能力的反思 1、对科研重要性认识的反思 2、对科研能力的反思（问题：选题原则不清，什么样的选题有学术价值？如何将教育教学经验上升为学术 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ？ 3、对自身科研现状的反思（现象：下载网上文章）二、关于农村中小学新课程改革的实践 反思之后，需要实践的内容很丰富，选择几个热点、难点问题讨论。 （一）有所为，有所不为——关于课堂教学怎么教的实践 课堂，学生学习的主渠道，课堂教学怎么教，这是课改理念下必须解决的一个最基本的也是最重要的热点话题。1、观点不教（指不讲课文内容、例题等）2、理论依据叶圣陶：教育教学的最高境界，是教而为了不教课改理念：自主学习3、典型 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 辽宁魏书生例（教学成绩）上海黄玉峰例（高考升学率、作文水平）重庆刘老师例（中考升学率、生源）重庆王老师例（与众不同的公开课）4、具体策略（1）魏书生的教学策略语文教学的科学管理（6大类34件事）核心是交给学生自读方法：定向—自读—讨论—答疑——自测—日结（2）黄玉峰的语文教学策略 A、别出心裁的教材——学生最喜欢阅读的书。 教材：教师、学生教与学的凭借；教师和学生用于教学和学习的教科书。 夏丏尊：教材，就是白纸上写有黑字的东西。（生活中儿童识字、听说例）B、理论依据：只要学习取向正确，什么都可以作教材。学习取向是随兴趣的发展而变化的。补充：孩子兴趣发展变化期故事期—卡通期—童话期—科普期——文学期。启示、根据孩子学习兴趣的变化而推荐读物。（孩子人生几大关键期：智力发展、语言发展、学习行为习惯养成）C、语文学习正确取向：内容+写法+积累+迁移（其他学科学习取向可由此而研究）D、课堂教学操作：前30分钟——阅读教材内容后15分钟——读书笔记：概括所读文章内容，分析文章典型写作方法。课外30分钟——运用课内所学的典型写法，写一个文章片断或一篇文章。（第二节课检查）（3）重庆刘老师的教学策略A、理论依据：高难度、快速度、大计量训练。B、具体操作：第一节第二节第三节学习课文迁移一迁移二即，一篇讲读课文安排三课时第一课时，按自主学习的要求学习课文并完成课后练习（重点掌握文章的典型写法）第二课时，学习同步阅读书中相应的两篇文章并完成后面练习（重点掌握文章的典型写法）第三课时，运用前两节课所学写作手法写一篇作文。（4）重庆王老师例 （见自主学习怎么学）5、基本前提教书先育人，育人先交情。（千野寿辰的研究、广东教育学院的研究、重庆刘老师的经验）（二）学习主要是学生的事——关于自主学习怎么学的实践什么是自主学习？方智范：“自主学习，指学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式”。什么是自主学习？钟启泉：自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应，它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上等等。什么是自主学习？我们认为，自主学习应有一个操作流程：自主导向――自主实施――自主激励――自主调控――自主评价——自主完善。1、自主导向即自主明确学习目标。如何确定目标？教材学习目标，包括一般目标和特定目标。一般目标，即学习任何一篇课文都要完成的目标。特定目标，即学习某一篇课文，教材体系要求达到的目标。如何确定教材特定目标？小学语文，可引导学生根据单元“导读”提示，课文“预习”提示，“思考•练习”提示，“基础训练”等来确定。初中语文，可以引导学生根据“单元提示”，“预习提示”，课后“练习”等来确定。课外读物学习目标：也包括一般目标和特定目标。一般目标如同教材一般目标。特定目标，根据课外阅读是课堂学习的延伸这一理念，就是课外阅读的正确取向，即内容＋写法＋积累＋迁移。2、自主实施确定目标后，采取各种行之有效，行之高效的学习策略积极主动的独立思考，独立完成学习任务。学习策略包括学习方法、学习规则（正确取向）、学习技巧三个方面。学习策略的主观愿望：用较少的“能源消耗”，“高效”地实现学习目标。选择“高效”的学习策略学习。根据学习情境的变化“灵活”地运用学习策略。老师要帮助学生积累丰富的，行之有效的高效的学习策略。3、自主激励即，当学习动力不足、意志松懈、习惯不良、情绪低落时，需要自我鼓劲，自我加油。如何自主激励？首先，让学生明确学习对象的现实意义和未来意义，特别是未来意义。其次，让学生学会自我欣赏学习成就。再次，“我能行”、“我是乖孩子”、“我必成功”之类的自我暗示。4、自主调控学习必须追求最佳状态、最佳效率、最佳效果。学习者在学习中难免因为种种偶然的或必然的影响因素不能按时完成学习任务，达到既定的学习目的。这就需要学习者对这些影响因素进行自我调控。如何调控？“前调控”——学习者在实施学习前发现了不能圆满完成学习任务的影响因素而作出的调控。“中调控”——学习者在实施学习过程中发现了不能圆满完成学习任务的影响因素时而作出的调控。“后调控”——学习者结束眼前的学习过程后，发现了不足而进行的调控。5、自主评价和自主完善学习目标是否实现，学习任务是否完成，学习策略是否带来了最佳学习效率和效果等等，这些都需要进行评价。如果在自主评价中发现没有圆满实现目标或完成学习任务，就要立即自主补救完善。自主学习、合作学习、探究学习的逻辑联系自主学习有困难，就通过合作学习解决，仍有困难，就通过探究性学习解决。合作学习的三个层次 同桌合作 小组合作 全班合作 师生合作探究性学习应处理好几个关系1、处理好培养探究能力与培养探究意识的关系在培养探究能力的同时，重在培养探究性意识。2、处理好接受性学习与探究性学习的关系要根据学生的学习能力而定、要根据学生的学习效率而定、要看探究的对象有没有创新价值。探究性学习要处理好几个关系3、处理好探究学习疑问与探究学习收获的关系在探究疑问的同时，要探究学习收获。4、处理好科学性探究与学习性探究的关系学习性探究，包括学习收获探究、学习疑问探究、学习拓展探究、学习创造探究、学习迁移探究。（三）把学生往哪里引，怎样引——关于教师是学生学习活动引导者的实践传统教师角色：传道、授业、解惑。课改理念下的教师角色之一：学生学习活动的组织者，引导者。把学生往哪里引？往学习心理路径上引，即学习学习学习学习学习学习自学语文兴趣动机习惯注意意志策略能力能力怎样引？1、动力引导第一，对学生进行语文学习重要性教育。第二，教学中用语言这个“蜜”来“粘住”学生，使学生对学科产生强烈的兴趣。第三，对学生进行良好的学习习惯训练。（良好习惯的养成、纠正错别字）2、注意力引导注意力的意义：是一切智力活动的参与者组织者。交给学生集中注意力的方法：贺龙的方法：跟着对方默念。教育心理学的方法：眼、耳、口、脑、手同时作用于对方。（关于课堂学习注意力的研究）3、学习意志的引导学习意志的意义：战胜困难的武器。培养坚强的意志品质：坚韧性、果断性、自制性。4、策略引导学习策略的意义：完成学习任务的基本手段，高效完成学习任务的途径和技巧。培养学生良好的学习策略品质：选择性、灵活性、自控性。交给学生丰富的高效学习的策略。（四）因材施教，培养自信心——关于如何转变后进生的实践课改理念：教育是为了每一个孩子的发展，绝不能让任何一个孩子落后。周秀龙、秦迁移的调查：全国基础教育有5000万后进生。如何转变后进生：1、阴国恩的观点：第一，让学生明确学习的现实意义与未来意义，特别是未来意义（生存质量价值：联合国教科文组织对人生意义的界定、尹健庭教育例）。第二，培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。阴国恩的观点：第三，培养学生的学习自信心日本坂本保之介例鲁西南姜村（大学村）例阴国恩的观点：第四、对学业成败进行正确归因成功—能力强—自豪—增强后续行为成功期望—愿从事有成就的劳动—努力—成功正确归因失败—缺乏努力—内疚—相对增强后成功期望—愿从事有成就的劳动—努力—成功2、罗森塔尔观点罗森塔尔效应3、周弘的观点成功赏识教育。赏识：肯定与导向。怎样赏识？不断发现孩子的闪光点培养孩子学习的自信心尊重孩子间的个体差异，缩小个体差异关注孩子的优势发展。4、我们的观点以赏正面表扬为主理论依据：盖杰、伯令纳：表扬是一种最好用、最廉价、最有效，但也是最容易被人们忽视的激发学生学习动机的方法。赫洛克：表扬优于批评优于忽视（风头儿心理现象）启示：启示1、教师必须学好教育心理学、学习心理学、学生心理学。启示2、教育是为了每一个孩子的发展，不能遗忘任何一个学生，特别是差生。启示3、时时处处高度关注每一个学生的心理变化并及时正确引导。典型事例：果鲁英例（符号激励）臧克家例（语言激励）苏灵扬例（语言贬斥）林清玄例（挫折激励）启示1、实施无错教育启示2、全面正确认识分数的功能，特别是激励功能启示3、教育必须符合学生性格特征谢谢！