班主任外出考察学习心得体会

班主任外出考察学习心得体会                           沙德双 首先，我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了学校组织的学校领导和教师教干外出考察学习。这也是我作为一名新教师第一次外出考察。在历时五天的考察学习中，我们先后参观了西南交大附中、德阳外国语学校、龙泉中学等，参观了各个学校的教育教学环境，一路行程紧张而充实。所考察的这些学校都是成都市教育领域中的佼佼者。虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，。疏理了自己的思绪之后，使我更加清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面我就从以下几方面谈谈这次考察学习的一点感受和体会。  一、真正的教育是以学生为本的素质教育，素质教育才是教育的归宿。  素质教育是当前我国教育的主旋律，教师和教育教学管理者是教育发展、学生成长的生力军。我们所参观考察的学校都是我省比较有名的学校，这些学校集中优势教育资源，办优质教育，并取得了显著成效；着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，学生的实践能力与创新意识兼顾。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。教育就是塑造人，让学生享受高起点、高品位的德育，培养学生良好的品质与坚强的意志，成为有人性的人。他们认为只关注分数是不行的。这几所所学校放手让学生自主参与管理，学生自发组织开展各种活动，参加社会实践，培养社会责任感及实践创新能力，让学生树立爱心意识、责任意识和维护正义的精神。相比之下，我以前在潜意识之中还是只看重学生的成绩的，在育人方面缺少创新和实践，在教育教学管理方面为学生德育方面的发展创造的条件还不够。 二、教育的成功源自教育细节的成功。  学校是教书育人的场所，草率、粗放的校园环境无疑对学生有着潜移默化的伤害。老子曾说：“天下大事，必做于细。”教育作为一种事业，如果光停留在口头上而不体现在行动实践上，则无异于空中楼阁，如水中月、镜中花。我们所参观的这些学校校园环境优美，建筑设计布局合理，校园文化氛围浓厚。名人画像、雕塑、格言警句随处可见。学生的绘画作品、书法作品、小制作、工艺品等在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们在这些方面进入了一种常规教育的话，那么对学生身心的健康成长、才能的展现无疑是一种促进。  三、提高自身基本素质，做学生的良师益友。  班主任一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的,班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新，做到以德育德、以个性育个性、以创新育创新。要想做到这些，班主任还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，才能在学生中树立实实在在的形象。著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。  四、用爱呵护每个学生，用心去引导学生的转型。          爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些　都是　老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。作为职业教育者，还要用心去引导学生的转型，足使学生由学生到技术工人的转变，使养成良好的习惯，加强安全教育，苦累教育等，让学生健康快乐的成长。  五、班主任要有责任心  教师肩负着即教书又育人的重任。这点是在参观了德外中学以后体会最深的，德外的班主任工作强度是比较大的，他们工作从早上到晚上，都留在学校坚守岗位，一脸疲惫却毫无怨言，深深地让我敬佩。从而，让我深知班主任不仅要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识；还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献、就会有甘为人梯、善为人梯的精神。这几天的考察学习使我认识到作为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。 六、班主任强则班强  “班主任强则班强”这是在龙泉中学的全国班会课大赛中的标语，一句简短的话不仅提醒了我，也让我深刻体会到班主任在班级管理中的重要性。我们班主任在学校不仅仅只是教书的身份，更重要的是还要育人。以前我一直觉得班会课只是一个形式而已，但从通过这次在赛课学习中，我深知班会课的重要性，一点小话题、身边一点点的小事、一点小行动都可以触发我们很多心灵深处的东西，把这些很好的组织学习的话，能更好的引导学生，从而起到育人的效果。 总之， 此次考察学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！通过学习，我认识到，作为一名教师、班主任，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行！我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。    一、对素质教育有了更进一步的认识。 素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，是注重学生创新能力和实践能力培养的教育，是注重学生个性健康发展的教育，是使人的素质综合发展的教育，是使人的适应性和创造性相统一的教育。 辽宁盘锦市一行，使我认识到素质教育的主阵地仍然在课堂，按照国家课程计划开足开齐课程,把每一节课上好，素质教育不是说不要考试，教学质量依然是学校的生命线，高分数的学生，其他素质一般不会低，关键是看教师能否把素质教育渗透在每一节课中。没有教不好的学生，只有不会教的老师，教师是学校最宝贵的财富。要开展好素质教育，关键是抓好学校班子成员和学校教师队伍的素质建设，这是学校开展素质教育的前提和保证。 二、用平平常常的心态做平平常常的事。 教育归根到底是培养习惯，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。良好习惯是健康人格之基，习惯可以决定人的命运。所以赴盘锦市考察学习给我最深的影响就是把养成教育和环境教育有机的结合起来，无论教室内外还是班级布置都挂着魏书生先生提出的培养学生良好学习、生活、健康习惯的名言警句。“七个一分钟”，即每天都要做家务劳动至少一分钟，每天写一篇日记至少一分钟，每天唱军歌、唱校园歌曲、唱好歌至少一分钟，每天挺胸、抬头、大摆臂、高抬腿、踏步至少一分钟，每天练一分钟注意力，每天练一分钟 演讲 办公室主任竞聘演讲中层竞聘演讲护士长竞聘演讲演讲比赛活动要求对演讲比赛的点评 ，每天读中外名著或名人传记至少一分钟。“八个学习习惯”，即定计划的习惯，预习的习惯，自己留作业的习惯，自己出考试题的习惯，适应老师的习惯，整理错题集的习惯，大事做不来小事赶快做的习惯。我们所到的学校，所去的班级都有名人名言，古诗欣赏，经典诵读，习惯养成等各具风格的专栏，宣传栏，警示条幅等。如“自信是我走向成功的第一步”，“缺乏自信是失败的主要原因”，“人格成熟的主要标志是宽容、忍让、和善”，“严格是最大的关爱”，“谁对你开绿灯谁就对你不负责任”，“谁批评指导你就是对你的关注”。还有诸如：“今天你坚持写日记了吗？”“今天你上课前大声演讲了吗？”这些标语很鼓舞人心，振奋人心，也可以看出魏书生先生的教育思想，教育方法已经深入人心，使养成教育和环境育人相互渗透和有机结合，达到育人的目的。他们所做的这些事都是平平常常的小事，用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，快节奏，高效率的多做平平常常、实实在在的事情，学会把平常、实在的事情做的有滋有味，有声有色，如诗如画，如舞如歌，进入了平凡广阔的天地，揭开了无穷无尽的学问，得到了无穷无尽的乐趣。 三、开放课堂教学，变教为学。 这次赴辽宁盘锦市学习，除了学习魏书生先生教育思想外，还有幸听了山东杜郎口中学校长崔基升讲的题为《教育本质的探索》和江苏洋思中学校长秦培元讲的题为《打造高效课堂，实施减负增效，全面提高素质》的报告。他们把培养学生良好的学习、生活、健康习惯做为创建特色学校的重点工程，把培养提高教师素质做为学校工作的重中之重。如山东杜郎口中学校长崔基升在谈课堂教学改革时说：“所谓老师不光是传授知识，而是要激发学生学习欲望和学习热情，在课堂教学中让教师‘退’下来，使学生多方占用教与学的空间，同一个问题学生可以用不同的方法回答，也可以互相争辩，议一议，辩一辩，思一思，做一做。在课堂里不看教师讲的多精彩，只看学生学的多认真，变教为学。课堂里学生学习的‘敌人’是依赖，课堂中最大的悲哀是老师包办代替。”从课堂教学诸个细节指导要求来看，学校重视过程管理，把教学和教研有机结合起来，把习惯培养和教育教学有机结合起来，师生共同参与，已形成了一个良好的学习氛围。 杜郎口中学课堂教学的理念之新颖，教研方法之灵活，过程管理之详细，开发学生智力之多样，习惯培养之认真，给我们起了典范引领作用。他们从小处着眼，从工作的点点滴滴上做起，不断进行课堂教学钻研和创新，改变课堂教学评价模式，培养学生良好的学习习惯，克服课堂教与学过程中最大的“敌人”和“悲哀”，开发学生智力，挖掘学生潜能。 四、“大课间操”活动开展有声有色。 周济在讲话中提出：“每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子。”所以“千好万好，身体好是第一好；千有万有，不如有个好身体”。身体好是学习好的本钱；身体好是工作好的前提；身体好是生活幸福的基石。参观学习辽宁盘锦市各中学“大课间操”的开展情况，可以看出“大课间操”活动开展丰富多彩，有声有色。“大课间操”中的“大”是指师生全员参与，“大课间”是指由原来的10分钟的课间活动延长到每天的25—30分钟，大课间操具有全员性，课程性、规律性，是保证学生每天锻炼一小时的重要途径。 大课间操所选项目内容动作简单，学生易学，降低了动作的难度，提高了学生参与的兴趣，师生共同参与的大课间操活动让教师更加贴近了学生，为教师掌握学生的身心特点、兴趣爱好及个性差异提供了契机，拓宽了教师的视野，为教师选择有的放矢的教学方法提供了依据，增进了师生感情，增强了师生的身体素质。在大课间活动过程中，音乐全程指挥调控，体现了音乐与体育的完美结合，师生在音乐的快乐旋律下活动，激发了师生参加体育运动的热情，陶冶了情操，增强了体质。 辽宁盘锦市以“学习、工作、尽责、助人是享受”为育人工作宗旨，养成了民主科学治校的良好习惯，以平平常常的心态去做平平常常的事，重视学生身体素质的锻炼和习惯养成教育，使整个学校形成了教书育人、服务于人、管理育人的合力，既提高了质量，又减轻了学生过重的课业负担，把良好的习惯培养渗透在教学的全过程，健全了人格，增强了体质，是真正实施素质教育的典范。 4、挺有防效价值的阅读活动     一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育；教师教书而不读书，成为了教育上既尴尬又无奈的现实，同时也是荒唐的和对教育人的讥讽。从xx初中的的理念“只有教师好好学习，学生才能天天向上”中，我们不难发现，xx初中中考取得好成绩决非偶然。但愿在我们学校也能让阅读成为教师一生当中的必需，提升教师的品位。     三、参观学习后的建议     1、每次外出学习，都要求写出体会或反思，列出几点体会或心得；     2、开展写字教育，让师生的心静下来；     3、开展俭朴教育，让师生的“德”俭起来；     4、鼓励阅读活动，让师生的知识丰富起来；     5、教育好教职工从小事入手，由大处着眼，咬定目标不放松。做好“四个一”，既从上好每一门课（狠抓教学质量），开好每一次研（抓好教研风气），捡起一片纸（狠抓养成教育，培养良好的行为习惯），用好一面墙做起（建设和谐而有活力的校园文化，让每一面墙都说话）。这“四个一”都是学校管理中极普通极细小的事，也是容易做以的事，关键看我们能不能长期地做，持久地做，相信只做好了“四个一”学校的大事就也能做好 为探讨“升本教育”及各类教育理念与模式，学习发达地区的新观念、新思路、新资源、新方法和学校文化建设，学习先进育人经验，改革教育教学方法，有效推进我校课堂教学改革，转变教育发展方式，提高教育发展品质，2011年2月20日—3月1日，学校组织20名教师赴深圳、香港、澳门教育发达地区外出考察学习，我有幸也参加了培训。沿海发达地区高投入的学校建设、先进的教育理念、科学的规范管理、有效的课堂教学改革、浓郁的人文精神、丰富的校园文化令我们耳目一新，经历了一次强烈的思想碰撞和思维风暴，极大限度地引发了对教育改革的思考，特别是对如何提高课堂教学的有效性和校园文化的影响力，有了较为深刻的体验。给每一位学习考察者留下了深刻印象，大家都觉得受益匪浅，不虚此行。     本次考察任务明确，组织严谨，达到了预期效果。考察组成员每到一所学校，都和学校领导认真交流了学校教育教学管理、特色学校创建、师资队伍和校园文化建设等，同时也听取了各校领导经营管理学校的办学理念、思路及所取得的成就。考察学习中的所有信息和场面不断在我的脑海中浮现，并且不时的在我的思想中与我校的办学实际形成碰撞，使我感受颇深，回味无穷。下面我就学习考察的感悟汇报如下：     一、个人感悟     通过学习，我认识到教育理念是学校管理、学校发展和迈向成功的灵魂，正如苏霍姆林斯基所说：学校的管理首先是教育思想的管理。要适应新时期的教育发展，必须树立科学的发展观和育人观，正确的教育观、教师观、学生观、评价观和人才观。优势人人皆有，关键在于发掘和培养。学习优势教育就是要深刻认识，无条件尊重和赏识每个孩子的学习优势，创设理想的学习环境，提供相应的学习机会，让学生发挥优势，自由学习，从而促进他们快乐学习，体验成功、健康、幸福并个性化的成长。师生人人能发挥各自的优势，并阶段性地能够放大优势，体现优势的持续发展，这就成了学校的发展优势。由此可见，树立正确的办学理念才能真正体现教育人文化的思想。     1、人文兴校——学校可持续发展之路。     学校是传承文化的阵地。一个学校物质上、生源上都可以暂时落后，但在文化上不可以落后。学校最重要的任务之一，就是传承与发展一个充满活力的校园文化。今天“以人为本，构建社会和谐”的教育价值观，要求教育工作必须把促进人的全面发展落实到具体的办学行为中。传承中华优秀文化，创造有益于孩子成长的文化环境，应该成为一所学校的重要使命。      2、重实际，创特色     特色学校创建已成为当今教育的主旋律。创办特色学校的过程正是提高学生整体素质的过程，也是提高教育质量的过程。       二、主要经验     1、管理体系科学 管理是学校的生命线、是学校发展的根本。香港的南华中学、澳门的培华中学，给我的印象是学校管理的科学化和实效化。学校实行校长负责制下的层级管理，各负其责，各司其职，既保证了校长的宏观调控权力，又能极大的调动中层干部、班主任老师、科任教师的工作积极性。     2、服务意识到位。     以真诚无私的奉献赢得学生信赖，家长的尊重，社会的信任。更好地为学生、家长、社会服务。 学校的教育就是为社区服务，每个教师必须树立服务意识。他们要求各班主任在每学期开学一月内，必须亲自到学生家中进行家访。充分了解学生家庭情况，了解学生在家表现，并及时将孩子在校学习、生活情况通报家长，达到家校共同育人的目的。在教育教学中如需要同家长沟通的，也必须是亲自登门拜访，从这一小事，就充分体现了学校浓厚的服务意识。 　学校在全体教师中广泛树立服务意识，提倡“走进学生”、“蹲下身来看孩子”，实施个性化的教育、个别化的辅导，关注每个学生的成长，使教育全面走向生本。 　学校的优质服务理念还体现在校园文化建设方面，培华中学精心创设了满足学生学习、运动、身心发展多种功能需求的育人环境，将墙壁、花草、庭院、雕塑都提炼为育人元素，充分利用一切空间资源，为学生的全面、和谐、健康成长提供最佳环境和广阔舞台。     本次外出考察，感悟颇多，体会很深。从思想上给自己的工作有了一个明确的定位，我们将配合学校坚定不移地走文化兴校之路，秉持“学习优势教育”的理念，加强学校建设，深入教科研领域，探索课改模式，为振兴我校教育，添砖加瓦，本次学习考察的成果将为今后的实践提供理念和精神的支持，我们会倍加珍惜。    参观每所学校，一走进校园都会被特有的校园文化氛围所包围：“会说话”的墙壁，“有灵性”的小草，以及楼道里独特匠心设计出的书吧，教室内读书角里玲琅满目的图书，仿佛闻到了弥漫在空气里浓浓的书香；浏览着学校几年丰硕的教育教学成果，就会让人深深感觉到，这里是老师和学生们享受成功喜悦的美好舞台。在追求教育均衡发展，和谐发展的今天，学校的办学特色倍受社会关注，特色就要有特色的校园文化的支撑。如何才能构建适合自己的校园文化是值得我做深刻的反思。      感悟名校的成功之道，反思我们的教育实践；借鉴名校的成功经验，再理教育新思路。我会以这次考察学习为契机，冷静面对学校教育教学存在的问题，找准突破口，真抓实干，使我校教育教学迈向更高的起点。        目前，我们学校还面临着诸多问题和困难，如；学校活动场地环境有待进一步改善，教师结构性矛盾尤为突出，教师业务水平和教学艺术亟待提高。但我们会坚持内求团结，外求发展，内强管理，外树形象的工作方针。为我校教育更好、更快发展做出最大努力。我深信，在上级主管部门的正确领导下，在全校师生的共同努力下，我们牛家梁九年制学校的明天将会越来越好。　 捧着一颗虔敬的心，带着家人和同事的嘱咐，我们一行28人，由操柏松主任的带队，于4月12日11时顺利到达素有“雾都”之称的山城重庆，对重庆行知职业学校进行了为期三天的考察学习。回到深圳，此时此刻应该说我们已经非常圆满地完成了学习任务，并在愉快的氛围中结束了短暂而快乐，忙碌却充实的行程。行知人，以她的信念、意志、汗水和奉献构成了“行知精神”的丰富内涵，并长留在了我们心中，我们将决心在自己的工作中以斯为镜，更好地做好自己的工作。现就我们的参观学习体会向学校领导和老师们作如下汇报： 一、“行知”的整体情况介绍 据了解，学校是不久前才搬到此处，学校总面积有180亩，相当于我们即将动工的新校大小。这里原来是万寿中学，为了扩大职业教育，当地政府为了“行知”的迁入不惜把一所重点中学搬走，而且“重钢”也搬往了本地区，行知成了“重钢”引进人才的重要基地。每年他们的毕业生供不应求，学校于是每年分春秋两季招生以满足市场需求。目前在校学生有2000多人，主要是05秋、06春、06秋和07春的学生。学校自05秋开始学制由先前的两年改为了三年。目前05秋的学生基本上在准备第三年实习的事情。学校根据当地的市场需求确立的办学方向：以就业为主，不统一组织学生高考。而且他们的学生基本就地消化，主要分布在当地一些中、大型企业。学校的管理体系和我校基本相同，也是分年级办公，年级负责学生的学习思想等全面工作，年级组和专业科组横向沟通及时了解学生的学习状况。 二、对“行知精神”丰富内涵的理解 （一）信念——是每一个行知人心中一盏希望的明灯    当我们进入行知学校的时候，已是夜幕降临，在朦胧的灯光下，偶尔看见几个穿迷彩服的同学在搬运物品，只见他们疾步如飞，但脚步声却很小，此时学校已经开始晚修。整个参观过程中我们只看到了负责接待我们的德育处肖主任和一位级长。原来他们的老师是不用上晚修的，完修时间全靠学生自觉。每个课室基本上是56人左右，却鸦雀无声，学生各自在做自己的事情。只见黑板上写着催人奋进的名言：“懂得玩花样不过是小聪明，真正的大智慧在于遵从原则。”正当我们面对这么好的学生感慨不已的时候，肖主任给我们介绍这些学生刚进校时其实也是成绩不好，行为习惯不好，同样抽烟、喝酒、旷课。但在行知老师们眼中，他们只是暂时还未点燃的明灯，关键在行为和思想上给予训导。训导的方法并不是简单加粗暴的管制，学校有成文的制度，但他们说基本不用，对学生习惯的养成教育关键在于老师通过提高自身修养和人格魅力达到潜移默化的效果，不仅言传，更在于身教。学生不会扫地，那就教他如何扫地，教他懂得“大丈夫一屋不扫何以扫天下”的道理；学生不会叠被子，那就教他如何叠被子，通过手把手的教导，从生活到思想逐步地改变他们，当这些孩子一个个变成老师心中一盏盏充满希望的明灯时，他们心中也点燃了一盏盏明灯，他们已深深懂得“明天的路要从今天起步”。我想这盏明灯也就是支撑一个人为理想付诸行动的信念，从这里我开始领略“行知”的内涵了：信念的力量是无敌的！ （二）意志——铸就了行知人迈向成功的阶梯 煤渣铺就的环形跑道，坑坑洼洼的乒乓球场地，没有风扇的课室，等等这些简陋的生活条件并没有给行知人带来丝毫的畏惧。在这里，我们看到的是一张张乐观的脸、一个个布置独特的课室、一句句催人奋进的名言，当我们看到听到一个个班级踏着整齐的步伐，喊着整齐的口号时，当我们看到一双双稚气未脱的手满怀自信的为自己系上安全带，准备高空作业，实现自己第二专业的飞跃时，我们不能不感叹：行知人，有着“山溜至柔，石为之穿”的意志力。 （三）汗水——铺就了行知的成功之路 当我们问及他们管好学生的秘诀时，他们的老师说：“我们的成功只是因为我们比别人更努力。”是的，很多事实证明了他们的说法。他们总是脚步轻轻，来去匆匆，整个校园很少见到三五结伴漫步的学生，学生说他们很忙，容不得慢走；实习课，他们站在那里用自己柔弱的双手和钢铁抗衡，他们说这样一站就是一天，都习惯了。早读课，他们站着朗读30分钟，就是为了发好音，练好普通话。记得一位打破世界纪录的举重运动员说：“我可以举起世界纪录，却举不起我流过的汗水。”是啊，汗水，不也是“行知精神”的内涵么？ （四）奉献——行知人所追求的精神境界 虽然没有制度的约束，但行知的老师们说每天都会感觉到有压力，这种压力是来自于学生的，面对天天进步的学生，老师们也得天天进步，每天都得面临新的研究课题。他们总是想方设法让学生带着思想做事。行知人团队精神强，从校长到饭堂工人师傅都会随时随地对学生进行思想教育，教育的每个环节扣得都非常紧。学校面积大，但却没有一个保洁工人，整个校园的清洁卫生都是由学生做，整个学校的绿化由校长亲自带领全校师生一起完成。学校的门窗、水管等物品坏了，也由学生主动进行维修。每天都会有学生志愿者主动帮助饭堂师傅洗菜做饭。走在行知的校园里，处处让人感觉到每一个行知人都在用实际行动谱写着一首奉献之歌。 参天大树挺拔耸立，枝繁叶茂，正是来自于深扎大地的根的支撑。凌云高楼巍峨壮观，气势撼人，正是来自于坚实基石的支撑；行知职校之所以能领航前行，也正是来自于信念、意志、汗水和奉献构成的“行知精神”的支撑！我们的参观学习虽只有短短的三天，但我们已经深深地被“行知精神”所震撼了。 三、以斯为镜，促进我校发展。 古人说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”虽然从背景上说我校学生与他们有着很大的差别，但我们认为从他们那儿可以借鉴到很多有价值的东西。“行知精神”就够我们学习一辈子。同时，在课程的设置上我们是否也可以仿照他们开设“陶行知生活思想理论课”，对学生进行思想教育，化被动教育为主动教育。在对学生的教育上，我们也可以学习“行知”充分利用一切可以利用的力量，争取教育的每一个环节都不脱节的教育方法，让班主任、科任老师、门卫、饭堂及宿管工作人员、清洁工人等都成为学生的教育者而不是执行者。 0 江苏“轻负高质”课改考察培训学习心得                                                                                   宜章九中  杨华祥 3月2日，在市局基教科、教科所领导的率领下，我们一行23人踏上了前往江苏考察学习课改经验的朝圣之路。几天时间里，我们没时间细细赏玩秦淮河畔的旖旎风光，忙碌奔返与江苏南京、扬州、泰州的几所课改名校之间，江南的二月没有烟花似锦，只有潮湿的冷风冻雨，但我们却始终处于激动、求知和不断的反思中。短短几天的江苏行，让我们学到了太多的东西。 一、发现与收获 此行一共考察了洋思中学、文津中学和东庐中学并聆听了一些专家讲座，虽然这些学校各有其不同的办学特色，在新课程实施中也有不同的具体做法，各校的办学条件也有不同程度的差异，但对新课程改革的理解，以及新课程改革的基本思路大体相似。特别是我们处处都能感受到这些学校精细化的教育教学管理机制，超前的办学理念和雯然的课改成绩   1、  学校管理精细化    我们所参观的三所学校，虽然各具特色，但都显示出学校管理的精细化，通过校园内宣传橱窗，呈现出学校各项管理工作的细致入微，学校各部门工作的组织有效；通过每个班级教室的既规范又独具特色的布置和每所学校的干净整洁，呈现出学校德育工作的创新性和有效性；通过地尽其用，巧妙布局和无处不在的校园警句，呈现出每所学校浓浓的校园文化氛围和厚重的文化沉淀；通过每个教师课间埋首办公、无暇闲聊折射出老师们的爱岗敬业和学校的管理到位；通过三所学校的专业讲座，可见他们的管理者，不仅是管理高手，也是教学能手，同时又是课改专家。   2、教学常规制度化    我们所参观的各个学校都有一套详细而规范，一贯执行且行之有效的落实教学常规的 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 。虽然各校对常规管理的要求不同，但都制定了完善的制度，有着严密的管理措施，严格的奖惩 细则 测试细则下载防尘监理实施细则免费下载免费下载地暖施工监理细则公路隧道通风设计细则下载静压桩监理实施细则下载 ，严肃的纪律要求。从课程设置方案，到综合实践课开设与管理，尤其是校本课程（课题及集体备课）的开发与管理等，也都形成了自己的常规制度。这些常规制度的建立，不仅保障了教学管理的实效，也促进了新课改的有效推进。   3、课改成效明朗化    三所学校新课程改革，工作扎实，措施得力，全程推进，收到了非常明显的成效，不仅形成了各具特色的经验，而且真正做到了师生与新课程的推进同步成长，这些学校都非常明朗化地产生了很多课改成果，事实证明，新课改并没有影响学校的办学质量。如，文津中学连续七年获扬州市教育教学质量一等奖，东庐中学获南京市教育教学突出贡献奖，泰兴市的洋思的成就更是路人皆知，它从一所不足300人的乡镇初中发展成为一所在校生逾4000人的示范性初中，学生来源于全国各地，成为全国十大“改薄名校”,这都是得益于扎扎实实的推进课改。 4、课改经济产业化。名师名校直接产生了实实在在的的经济效益和社会效益。 以上谈的是此次江苏行所考察的学校个人所看到的共同特点。其实，每个学校都有其独具的特色，我想结合我校的实际情况，把我认为对我校办学及今后的课改可能会有帮助的地方也做管中窥豹般的谈谈。               从校园警句看洋思的办学理念 漫步洋思校园，校园警句随处可见，大到门口铭刻着校名的巨石，小到长廊里每一块突出的屋檐，到处都有鲜活的文字，他们或是名人名言，或是课本知识，或是校长、教师寄语，让人无时无刻不在接受知识的洗礼，心灵的净化。给我印象最深的，是那些散布在教室里、走廊上，墙壁上的体现了洋思中学办学理念的文句。摘录一些出来，让我们一起来探讨下。 1、“从起始年级抓起，从学生进校第一天抓起，从最后一名抓起”。洋思中学并没有我们想象的有着优越的优秀生源基础（而这恰恰是我们常说的重点中学取胜的法宝），在2001年入学的学生中有近一半的人语文数学总分不足120分。就是这样的学生，毕业时却都成了合格生，大多数竟成了优秀生。洋思人抓难教的学生有这么几条妙计：一是调动竞争的力量。学生一进校，学校就与班主任、任课教师签订“目标教育责任状”，定期对这些学生的转化情况进行验收。优者奖，劣者罚；二是结对帮扶，调动合作的力量。这些学生被安排到教室前排的位置，与优生同桌，结成学习对子，实行“兵教兵”策略，让学会了的学生教不会的学生。课前、课中、课后，学习好的同学成了学习差的“小老师”，成了老师的助教。这一招，有效的帮助了老师开展个别辅导，辅导无处不在。更绝的是洋思中学还规定评选“三好学生”“学习标兵”的学生必须要看这些学生的徒弟的成绩、表现有否提高，否则不能被评；同样，优秀生为了起到“德高为师、身正为范”的作用，不得不不断加强学习，这样一来，不仅解决了学困生的问题，促进了优秀生的提高，而且密切了同学间的关系。三是特别关注、调动情感的力量。课上老师提问最多的是学困生，板演最多的是这些学生，释疑、点拨最多的是这些学生，课后谈心交流最多的还是这些学生。全方位的人文关怀使后进生有了自尊自信。事实上，洋思中学抓难教的学生还有许多相应的德育措施：首先是从坚定信心抓起---让人人（尤其是老师和家长）相信没有教不好的学生，并把信念变成信心和行动。每个学年开学初，洋思中学要举办三次演讲会，一次是教师演讲会，一次是老生演讲会，一次是新生演讲会，主题都是“没有教不好的学生”；其次是从生活抓起，把养成教育（尤其是学习习惯教育）放在重要位置，抓小、抓实、抓活。我在听课之余在校园到处走动，甚至趁学生上体育课的时候走进教室（我还想走进老师办公室，可惜门被反锁，里面的老师不给开门，说是没时间），有三处地方引起了我的兴趣：第一处是每个班都在教室门口显眼的悬挂了“班级名片”，班级名片有班名、班主任寄语、班训、班级格言、班级明星。请注意，名片上的内容并不是三年一成不变，它是随着形势的需要经常更新（基本上每期换三次：期初、期中、期末），尤其是班主任寄语和班级明星。比如我看到他们的九年级三班的班主任寄语是这样写的：“同学们，行百步者半九十，最后一学期是另一半，请用更多的汗水去换取成功”，班级明星栏目则贴上了最近一次考试的喜报。第二处地方是在教室。每个教室有大屏幕，有空调，有书柜，有校纪班规，这些都不是吸引我的重点，引起我高度关注的是贴在前后墙壁的两张表。前面墙壁的表叫做“周周插红旗，月月送喜报”，类似与我们有些班级的量化评价表，但表格内容发生了改变，它考察的重点不仅包括了行为规范，还有单词背诵、字词默写、错题改正，在这张表的旁边则是一张《英语音标图》（我走进的是一间七年级教室）；后壁则是一张“第一次语文科月月清进度统计表”，把学生的易错点都一一罗列，把老师的要求明确写清并明确到人。第三处是大门口处，这里有假山池沼、亭台轩榭，水面点缀几点荷花，像极了一个小巧的园林，有力地衬托了校园里浓浓的学术氛围，我想这也是体现了课改中所要求的夯实课程资源吧。 “最后一名”的学生都有了进步，洋思的教学质量自然水涨船高。在他们初一的一次英语 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 中：1000多名学生，多数100分，没有一个90分以下的；最好的班与最差的班平均分相差不到1分。学科成了名符其实的“无差生学科”，学校也撤了名符其实的“无差生的学校”。洋思中学有句话是挂在每个老师办公室的，“从不挑剔学生”，我想这正是老师人文关怀每个学生的制度保障，也是老师从事教育教学的一个出发点，它从教育教学的角度诠释了洋思的“没有教不好的学生”这句口号。正是有了这些实实在在的措施，洋思人向全国理直气壮地喊出 “没有教不好的学生”的口号并不是在作秀，并不是在吸引眼球。 2、“课堂教学的过程是学生在老师的指导下自学的过程”光靠求实的德育工作和先进的办学理念，还不足以把每一个学生都实实在在的教好。洋思抓住了课堂教学这个主阵地，提出了“先学后教，当堂训练”这条教学制胜的法宝，细细琢磨这8个字，蕴含着一种深刻的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”，“先学后教，以教导学，以学促教”才能取得最佳的效果。我在洋思听了一节《陋室铭》的语文课。这节课有三大板块六个步骤。开始上课了，第一步：教师三言两语，用多媒体出示教学目标。第二步：提出明确的自学要求，讲清自学什么内容，用多长时间，怎么检测等，并指导学生自学的方法。第三步：学生自学，教师不断巡视，不断细看学生手头正在练习的学案，低声不断个别询问，发现问题记下来，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，同时老师尽量做到不干扰学生自学（15分钟左右），上述步骤都是“先学”的板块部分。第二板块是“后教”（也在15分钟左右），在后教步骤中充分体现了两个互动：首先是学生与学生之间的互动式学习第四步），如果是问题的正解，老师绝不多讲，一语带过，但如果出现了不同的答案，则发动学生通过讨论、质疑、交流的方式求得正确答案，这一步，让我们明白“后教”不仅仅包括了老师的教，还有优秀生教会学困生的“教”，让已经学会的学生来教不会的学生（“兵教兵”）；生生间的互动并不能解决所有问题，紧接着是师生互动（也是这堂课整个教学环节的第五步），在这一环节里，教师提问最多的还是学困生。教的方式也有特色：面对一个问题，已经弄懂了的同学举手，都懂的老师一言不发，继续教学，有不懂的同学，老师仍然是让会的教不会的，如果学生教对了，老师点点头，表示肯定，不重复；讲得不完整的、达不到深度的，老师补充；讲错了的，教师则引导改正。教学的要求也很明确：教师没有就题讲题，简单找出答案，而是引导学生找出规律，真正让学生知其所以然，帮助学生上升归纳理论，以免学生走弯路。最后一个板块也是第六个步骤：当堂训练（15分钟），学生完成手头上的导学案，老师同样勤于巡视，尤其是关注后进生，教师不断与其低声交谈（教学艺术：眼中有学生），这堂课老师讲的时间没有超过8分钟，学生自主学习的时间在35分钟左右，课堂上并没有出现我想象的学生上台表演秀、激烈的争论等等之类的，老师也没有很出彩的激情表演，是一堂很朴实的课，但就这样一堂课，却获得了听课人员的高度评价，认为充分体现了洋思的“先学后教、当堂训练”的教学模式，很好的回答了大多数老师关心的两个问题：课堂上老师怎么教和学生怎么学。先说老师怎么教。在课堂教学过程中，教师“教什么”、“怎么教”，学生“学什么”、“怎么学”，哪个更重要？是让“学生走向教师”还是让“教师走向学生”，洋思中学的答案是-----“以学定教”，即根据学生的学习情况确定教学内容、教学策略。为了完成这一点，他们狠抓“集体备课”，在每个星期初，同一个备课组的老师一起集体备课。了解下他们的“六步备课模式”：1、先把去年最好的教师的教案复印个大家，由老教师给大家讲教案，疏通教材；2、会上大家修改教案，比谁改得多，改得好；3、各自改好后，进行集中交流，取众人之长，，再由有经验的老师执笔、定案；4、把定好案的教案印发给大家；5、上课前，任课教师个人根据本班实际，再次对教案做适当调整；6、每节课上完后，教师必须写好教后一（心）得。在备课的过程中，老师们考虑的最多的一个问题是：如何引导学生自学最有效？大家在共同研究下周各课时的教学方案时，主要确定学生的自学范围、自学内容、自学方式、自学时间以及自学要求等。此外，学生自学时可能会遇到哪些问题？设计怎样的当堂检测题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？如何引导学生解决这些问题等等，也是集体备课必须研究的问题，可以这么说，教师备课中的每一个细节都是根据学生的学来组织进行的。洋思中学认为，在课堂教学中，教师的教一样非常重要。洋思中学对课堂有4个比方，老师在课堂上要扮演好四种角色：司令员、导演、教练、考官。第一个比方是“课堂就是战场”，每一个课时的教学就是一场战争。老师就是战争的最高长官。所谓老师的司令员角色任务，一要体现在课前，老师要起到一场战争的“策划者”的作用，在课前要切实把握好本课的学习目标、拟定好自学指导题、设计好解决问题的策略，设计好当堂训练题，这个任务主要依靠集体备课来完成的。二要体现在课中，老师要起到一场战争的组织者、指挥者的作用，而学生就是直接与问题进行肉搏的战士，课堂上要充分有效的组织，充分地放手，让学生去与问题斗争（老师切不可越俎代庖，赤膊上阵，完全包办）。三要体现在课后，老师要起到战争过后的总结者的作用，写好课后一得，为个别辅导和下次教学做好准备。洋思对课堂的第二个比方是“课堂是演场”，教师是导演，学生是演员，课堂应该全过程让学生演戏，老师不应该包办代替。我在听《陋室铭》课时，老师设计了一个问题：开篇语“山不在高，有仙则灵；水不在深，有龙则灵”对表达主题有什么作用？先后有7、8个学生站起来回答，都不能完全揭示答案，但老师只是微笑，放着耐心继续引导（换了我们，早就疾言厉色告诉了学生答案）。其实这正是洋思对老师扮演角色意识的要求，教师在课堂上不能随意出场，要在学生需要时才出场。教师在课堂上要注重“七个引导”------导规律、导方法、导知识、导能力、导情感、导重点难点、导答案。教师的本领在课堂上怎么体现？就在于课堂上是否有“精彩的引导点评”，教师的作用就在与引导、帮助、服务，而不是满堂灌，不是简单告诉答案。洋思对课堂的第三个比方是“课堂是赛场”，老师是教练，学生是运动员，老师就是要引导学生参加一场又一场的比赛。“先学”板块中比谁审题正确，做题迅速独特；“后教”板块中比谁能帮助更正，谁分析有道理，谁能找到方法，形成规律；“当堂训练”中比谁能够运用，做的既快又好，从而使课堂形成“比学赶帮超”的学习热潮，形成生机勃勃、生龙活虎的范围。洋思对课堂还有个比方：“课堂是考试场”，教师是考官，我之所以放在后面讲，是因为这个比方揭示了洋思“先学后教、当堂训练”这种模式的本质特征：“课堂上，全过程让学生像考试一样紧张的学习”。洋思的学生每节课要经历三场考试（与三大板块相对应）:一上课教师揭示学习目标，让学生知道几分钟后要如何检查效果，这样学生立即紧张起来，他们的预习就等于考前准备，几分钟后学生要么到黑板上书写，要么在座位上练习，这就是先学，这是第一场考试；练习完了，师生共同纠错，达到正确分析问题、解决问题，形成规律、掌握方法、提高技能的目的，这就是后教，是第二场考试；当堂训练就是第三场考试，作业本就是试卷。由此可见，所谓新课程改革，其目的就是要提高课堂效率，达到事半功倍，使学生课后轻松，使学生课后负担减下来，而想要让学生课后轻松，课堂上就必须紧张；要想真正减轻学生过重的学业负担，就必须加大学生课堂上的学习负担，让学生紧张的学习。这里的紧张，不是指精神上紧张，不是指害怕胆怯，而是指让学生在整个课堂上，始终保持着一种积极的心态，能静下心来，埋下头来，全心全意搞好学习。达到紧张的最好方式就是考试，因为考试是有目标的，是有责任的，是在单位时间里必须要完成的。唯有考试，学生才会紧张，才会全心投入-----“紧张”就是高效课堂的标志，“考试”成了促进学生提高自学能力的最有效的手段。综合来看，从课前、课中到课后，洋思一直在致力于培养学生养成良好的学习习惯，也正因为如此，洋思的课堂由过去“满堂灌”进步为今天的“满堂学”。 3、“六亲不认抓管理，面红耳赤夺质量”。洋思中学在实践“没有教不好的学生”教育理念过程中，狠抓全面质量管理，真正做到“真抓实管、严抓细管、敢抓善管”，把教育、教学工作的每个环节都纳入学校规范化管理的轨道。他们的法宝是三个制度。一是“问责制”无处不在，不管是学校领导还是普通教师员工，出了问题，完不成任务，都会受到处罚，严格实行“一票否决制”，达不到工作要求的，不能享受奖励，奖金为零；二是“承包制”，一切从实际出发，追求实效，不搞任何形式主义。洋思不搞坐班制而是实行包班制，上至校长、年级组长、教研组长，下至班主任、科任教师、后勤人员，人人都有承包内容，真正做到了“人人有事做，事事有人管”。他们的承包责任制有着严格的措施保障，学校专门挤出资金，加大了奖惩力度。三是“验收制”，在教学管理方面，他们创造了一套看似繁琐，实际管用的针对教师培训、备课、上课、课外辅导的规定和要求，对教学质量实行全程监控。这里重点谈谈洋思中学每周都搞的着眼帮补学困生的“三清运动”。所谓“三清”，就是堂堂清、日日清、周周清，做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新，巩固提高”。三清中，最重要的是“堂堂清”，它是“天天清”“周周清”的可靠保障，三清是一环紧扣一环的，少了哪个环节都不行。洋思的每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。对堂堂清不了的学生，小组内成员分工负责，绝大多数同学都能做到“日日清”，极个别仍不能清的，则有老师帮助其清。“周周清”表现在周五的验收，主要验收数学、英语两科。单周验收数学，双周验收英语。教务主任、教研组长做验收组长，科任教师和尖子生当验收员，班与班对调验收。“清”不了的内容，由任课教师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。   可以这么说，洋思中学先进的办学理念，高效的教学模式，全面的质量管理，求实的德育工作，为我们提供了一个可供借鉴的生动范例。             从“不够示范”的“示范”谈东庐中学     东庐中学并没有我想象得气派，我们乘坐的大巴车进入了学校所在的永阳镇，镇子不大，道路也不见得宽敞，连接学校大门口的也就一条乡村小马路。学校的大门很不起眼，只有一栋教学楼，各班教室内的设施根本不能与洋思相提并论，看他们的公示的“骨干教师”名单，鲜见各种耀眼的光环，整体学历程度也不是很高，并且以中二居多，但就这样一所看似普普通通的乡镇中学，却是江苏省“示范性初中”，每天都有来自全国各地的同行前来取经，是什么样的真经让大家趋之若鹜，流连忘返？ 真经一：“教学合一”的教学改革模式。东庐的教改有两大块：第一块是改革备课模式，推行“讲学稿”。他们的备课模式可以概括为“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。在寒暑假老师们就开始熟悉教材，了解学生；主备教师在一周前就要将讲学稿草案交给备课组长；备课组反复研讨后制成正式文本；上课前一天要把讲学稿发给学生，第二天上课前教师要抽查或全批，掌握第一手情况；讲学稿用完后老师要写好“课后记”，学生要填好学习心得。看似繁琐的集体备课，却充分体现了“务实、高效”的原则，是能操作的，可以完成的，它将个人备课和集体备课达到了有机地统一。讲学稿上由于精选了习题，既减轻了学生过重的学业负担，又减少了教师的无效劳动；既体现了合作探究、博采众长，又留有了公平竞争、层次教学的余地；把原来属于教师的个人(备课)行动转化为集体合作行为，把备课这一日常的教学业务工作上升到了教学研究的高度，使得培训、教研、备课、上课不再互相脱离，逐步达到了和谐统一，互为促进，相得益彰。所以，看似简单的讲学稿，其中蕴含了无穷的玄机，它在促进学生学习方式的转变，养成良好的学习习惯方面有着莫大的作用：学生可以依据讲学稿，能自己概括、推理，发现规律，增强了自我学习的能力，调动了学生学习的积极性；同时，讲学稿还能优化教师和学生的教与学的品质，由于讲学稿更注重“本土化”，要求老师必须要“亲身定做”，这就从源头上切断了老师过分依赖现有的教辅资料的惰性；另外，由于讲学稿是本校老师的匠心之作，与学生自行购买的学习资料相比，一是更切合学生实际，二是没有现成的答案可抄的，学生要达标就必须迎难而上，不能坐享其成；经过努力，绝大多数学生都能实现目标，中等生、学困生也逐步树立了自信，有了成功的喜悦。讲学稿的使用成了东庐中学最大的课改亮点。教改的第二个板块是有课外转向课内，改变课外辅导模式。早在本世纪初，东庐中学就停止了补课，辅导的重点转向探讨如何在课内做文章，许多课外活动得以开展，与洋思一样，东庐也非常注重“周周清”的课外辅导方式。 真经二：坚定不移地走“以校为本“的课改之路。东庐中学现在还是乡镇中学，按照现有的教育建制，这就一般意味着学校办学条件不是那么硬，师资水平不是那么高，教师待遇不是那么好，但这一切，并没有成为东庐逃避、拒绝课改的理由。他们反而意识到，要想改变学校的现状，就必须坚定不移地走课改之路，极力追求教育的本真，只有这样，学生才能有进步，教师才能有奔头，学校才能有发展。他们的课改带有了明显的本土化特色，完全切合了校情。首先是形成了新型的管理模式，通过集体备课实现了资源共享，通过“讲学稿”实现了课堂上的教学合一；其次是建立了亲善的课堂环境，我听了两堂语文课，对课堂最大的感受是老师上课爱笑：学生有了精彩的回答，老师会笑；学生答题错误，在纠正的同时，老师会笑；与其交流学生的情况，东庐的老师同样脸上挂着笑，由此可以看出他们师生间的关系改善多么的融洽。东庐人追求的不是什么现代气派、时尚品味，而是一种包括教育教学管理在内的回归常态的生活。贴在校门口的“合作、合群、共享”也许就是他们坚定不移走“以校为本”的课改之路的最好诠释，用该校举办的讲座上的一句原话来说“在东庐就读的乡村孩子完全能够享受优质教育，乡村教师完全能够实现职业抱负，乡村教育完全能够演绎辉煌”。 至此，我突然明白了东庐的示范不在于学校的硬件，不在于教师的学历，而是在于老师们迎难而上的课改精神，在于学校走出了一条符合校情的课改之路，在于全校师生齐心协力的精神面貌，在于东庐中学的“逆境崛起”。 此行还考察了扬州的文津中学。扬州课改现在有“老洋思、中东庐、新文津”一说，意指文津中学是新崛起的课改名校。文津的崛起也给我带来了很多的启示，尤其是该校的跑操很有特点，这里由于时间原因，就不在多讲，下次讲座在给大家说。 二、体会与打算     通过考察江苏这些学校，使我们真正获得了第一手资料，取得了直接的实施经验，当然，也激发了我们站在九中的办学角度，结合学校实际情况去思考，留给了我们更多的体会与感受。    1、学校要不断提高办学内涵    当前，宜章九中作为市级课改样板校，几年来一直坚持科学管理，保障课改顺利，课改还是富有成就的。具体表现在：坚持“以学定教、先学后教、少教多学、教学合一”的教学理念，着力转变教师观念；立足校本研训，大力实施以“六步流程教学法”为主模式的课堂教学改革新思路，课堂教学模式已经发生了可喜的变化；加大校园文化建设力度，打造走廊文化、墙报文化、活动文化；教学质量连年创新高，在2011年中考中，学校所有毕业科目均获县“教学质量奖”，升省示范性高中正取生人数及7A生人数均居全县之首，学校被授予“宜章县教育教学质量先进单位”等各个方面。但这些还远远不能与课改名校相比，我们仍须花大力气来提高自己的办学内涵。办学内涵体现在什么地方呢？主要在六个方面：1、独具特色的校园文化；2、体现校本化的办学特色；3、优质、稳定、敬业的教师队伍；4、高效、实用、有效的软硬件资源；5、驾驭能力强、善于经营的管理队伍；6、全面发展、学风向上的学生集体。如果我们还停留在拼命地狠抓升学率，没有具体的办学特色，没有自己的校园文化，我们管理者都还是在凭权力、经验去进行着低效的管理，学校教师还只是一个“教书匠”的这样一个单一的教学模式上，那就根本不能办出自己的旗帜鲜明的办学特色，学校也将缺乏持久常新的发展动力。因此，我们要在提高自己的办学内涵上下功夫，加强德育工作的实效性，不放弃任何一个学困生，不断构建自己的校园文化，不断打造自己的办学品牌，片面追求升学率这个唯一的评价指标，是不科学不合理的，是违反历史发展规律的。 2、学校要坚定不移的执行课改。学校如何提高办学内涵，唯一的出路就是推进课改。学校要不要课改，这已经是一个无需争论的话题。目前很多老师也初步具备了课改意识。但是我们仍然会经常听到见到如“课改是遥远的，升学是眼前的”“台上老师夸夸其谈，台下学生昏昏欲睡” “一只粉笔一个本，老师整节课张嘴”等等之类与课改要求背道而驰的言论和课堂教学现状。因此，在执行课改力度方面，我们更加要好好地向江苏这些课改名校学习。首先要进一步加大课改的宣传力度，加大课改的经费投入，对老师的课改理念培训采取更为有效的措施，帮助老师树立“课改面前无特例（不分学科、不分年龄），课改面前无禁区（不分年级，不分班额大小）的观念，摒弃“等靠要”的错误思想，确保全员参与课改。其次要制定更加具体且能操作的管理制度，对推进课改实行“扁平化”的管理模式，对工作的推进同样实行“问责制”，业绩奖惩实行“能者上，庸者下”“优者奖，劣者罚”的原则。要求开展工作一切从实际出发，反对任何的形式主义。第三是要努力践行“三个走进”。一走进教师，课改更加需要学校有强大的凝聚力，想方设法为教师解决一些实际问题，激发教师的工作热情，广开言路，集思广益，大力推进九中的“名师”培养工程，使教师能主动、自觉、认真、创新地开展各项工作，真正做到“以师为本”。二走进课堂，进一步落实“推门听课”制度，掌握第一手的教育教学信息，为推广“六步流程教学法”等课改工作提供准确有力的依据。正视目前我们师资水平参差不齐这一现状，改革现有的集体备课模式，通过规范化的集体备课，能有效地缩小因为师资水平差异而造成的教学效果的差异，更要强化评课程序和要求，促进教师理论和业务水平的提升。三是走进学生，把洋思中学的“没有教不好的学生”的理念和措施引进来，采取多种形式，形成一个“没有教不好的学生”的育人氛围，大力培养孩子的自信心和良好的学习习惯，主动自觉的去改正错误和缺点。要求老师以欣赏的目光去看待每位后进生，持之以恒地开展教学“扶贫”活动，把“辅中转差”活动落到实处，尤其要把现在正在开展的“党员帮扶两个后进生”活动长期坚持下去。 3、学校要稳步推进课程改革。此次江苏行的主题是“轻负高质”，我个人是这样理解的：通过构建考试型、练习型的课堂，加大学生课堂内的学习负担和紧张程度，使课堂真正成为高效的教学主阵地，从而减轻学生的课余负担；通过既重教学，又重德育的抓手，两手都要抓，两手都要硬，把学生的考分和综合素质的质量都得以提升，从而取得教育教学的高质量。因此，我们的课改也必须坚持“一个中心，两个基本点”。所谓“一个中心”，就是始终要坚持以教学质量为中心，既抓学生考试分数的提升，更要抓学生和老师综合素质的提升。所谓两个“基本点”，一个是要坚持“依法治校”，它是学校教学质量的保障机制，包括制度保障、教学常规、奖罚制度、责任制等等；另外一个就是“科研兴校”，它的实质是寻找制约质量提升的问题，扎实开展攻关，想方设法找到解决问题的方法和策略。为此，我们对课改的长期性和艰巨性应该有充分的估计和思想准备，要能意识到课改绝非朝夕可成，要靠我们的不断努力和点滴积累，既不能夜郎自大、盲目乐观，更不能坐井观天、急功近利。目前我们最紧迫的任务就是努力实践我们已有的课改支点：即坚持“以学定教、先学后教、少教多学、教学合一”的教学理念，通过坚定不移地不断实施和完善 “六步流程教学法” 来提升课堂教学实效。此外，我们也要能通过在不断的借鉴的基础上学会创新。有人形象地把学习名校先进经验的过程概括为“套模”、“改模”、“创模”三部曲。把名校的先进办学经验尽量不走样的照帮过来，力求学到它的真经，这是借鉴的第一步，即所谓的套模；根据自身学校的实际情况，有计划有步骤地加以改造，不必迷信他人的经验，今天这个培训会讲了许多名校的课改经验和做法，这就需要我们学会鲁迅先生的“拿来主义”，要把能适用于我校的经验措施密切结合校情加以实践，鼓励大胆创新，切不可生搬硬套，否则效果会适得其反，这就是“改模”；在经过一段时间的实践检验后，形成一种全新的具有本校特色的教学模式获教学经验，就完成了最后一步“创模”。前面提到的文津中学就是从学习洋思中学和东庐中学起步的，经过几年的时间，他们提出了自己的“四学四导”稿，迅速地在江苏打造了自己的办学地位，很值得我们借鉴。     当年美国黑人领袖马丁路德作了一次《我有一个梦想》的著名演讲。其实我也有个梦想，我梦想有朝一日我们的学校云集着前来参观考察的专家和同行，我们的教师能飞往各地讲学，我们的学生能功成名就，那么到了那个时候，我们无论为课改付出多大的艰辛、做出多大的牺牲，它都是值得的。