PAGE/NUMPAGES《《初中历史情境创设有效性研究》》调查报告一、调查目的长期以来，历史课一直被认为是一门枯燥的学科，不被学生所重视，很多时候学生会带着厌倦的心情进入课堂。如何克制这样的困境，让学生带着兴趣走进课堂？我在情境创设方面进展了研究，承当了县级小课题《《初中历史情境创设有效性研究》》。为了更好得进展情境创设方面的研究，探究情境创设的有效性，为后面的研究工作指明方向和提供对策，我对我校八年级年级一个班的学生进展了问卷调查工作。二、调查方法调查从学生对历史课重要性的认识、对历史课堂的评价、情境创设的效果和意义、情境创设的有效性等方面，设计了15个问题进展问卷调查〔详见问卷调查
表
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〕要求学生根据自己实际情况进展填写，力争反映学生真实的学习情况，客观地表达课题研究的现状。八年级一个班25名学生参与调查，共发调查表25份，回收25份。三、问卷调查情况的统计与
分析
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学生问卷调查统计表序号问题选项选择人数及所占比列备注1你认为历史学科重要吗？A、很重要416%B、重要520%C、不重要1664%2你对历史课有兴趣吗？A、特别感兴趣312%C、不太感兴趣1560%D、一点也不感兴趣728%3你觉得历史课气氛经常是A.轻松活泼832%B.平淡安静1040%C.沉闷压抑728%4你喜欢什么样的课堂气氛？A.课堂气氛活泼1040%?B．课堂气氛安静?416%C．课堂不受约束?520%?D张弛有度?624%5好的老师在教学时，你认为应该A．以学生为中心，教法灵敏，课堂活动丰富多彩??624%B．课堂上比拟安静，教态自如416%?C．让学生自由发挥，能引导学生主动探究知识832%D.设计合适学生理解的教学情境，让历史再现?728%6你认为在整个课堂教学过程中创设情境重要么？A、非常重要，是一堂课成败的关键1456%B、重要，在课堂上直接影响学生学习的兴趣624%C、不重要，对课堂教学没有太大影响520%7老师在上课时创设情境，能否激发你学习这节历史课的兴趣？A、完全激发1560%B、有点兴趣416%C、没变化416%D、更加没兴趣28%8你喜欢老师创设历史情境的原因是A.激发了学习兴趣728%B.扩宽了视野和知识面520%C.帮助理解，在轻松中学习832%D.无所谓520%9老师在历史课上创设的情境教学能引发你的深思吗A、从来没有520%B、偶然832%C、常常1040%10老师设计的课堂情境，你觉得?A．情境设置有些牵强附会?28%B．与学习
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关系不大?416%?C．?与现实没有联络?416%?D??总让一小局部学生参与，无法调动自己积极性1560%11你有过课下还沉陷在课堂上的兴奋体验中吗A.有过1040%B.偶然728%C.从来没有832%12你希望老师在课堂上对于情境教学应该A.尽可能多的创设1540%B.没必要创设624%C.无所谓416%13通过情境教学，你认为你的历史成绩将会A.没有进步416%B.变化不大520%C.肯定进步1664%14你最喜欢老师在课堂上设置什么类型的情境教学A.语言创设情境416%B.用幻灯片展示文物，人物等520%C.播放视频832%D.角色表演520%E.其他312%15你认为如今历史课堂的主要缺点是A.课堂气氛不够活泼1339%B.调动不起学生的积极性728%C.教学方法单一520%〔二〕调查问卷数据分析1、历史课的重要性在调查问卷中，64%的同学认为历史课“不重要〞，60%的同学对历史课“不太感兴趣〞，这能说明学生对历史课认识有偏向，重视不够。2、历史课堂的评价在调查问卷中，40%的同学认为历史课“课堂气氛安静〞，喜欢“课堂气氛活泼〞的课堂气氛，84%的同学认为好的老师教学时应以“学生〞为中心。这说明历史课堂在发挥学生的主体性方面有待改良。3、情境创设的效果和意义调查问卷显示，有60%的同学选择了老师在上课时情境创设，可以“完全激发〞自己学习历史课的兴趣，80%的同学喜欢老师在上课时情境创设，64%的同学认为情境教学对自己的学习有帮助，这说明情境教学学生是欢送的。4、情境创设的有效性调查问卷中60%的同学认为老师设计的情境，“让小局部同学参与，无法调动自己的积极性〞，说明课堂老师情境创设只照顾到局部学生。有40%的同学认为情境教学能“常常〞引发自己的深思，说明情境教学比传统教学有效。在喜欢什么类型的情境教学上，32%的学生选择了“播放视频〞，人数相对较多。这说明学生对此类情境教学更容易承受，符合学生的认知特点。通过此次调查，可以掌握历史课堂的现状和缺乏，发现大局部学生对情境教学还是持赞成的态度，认为非常有效，但是老师在课堂教学中，情境创设没有面向全体学生，有效性有待进步，这为课题研究提供方向和根据。本次调查准备是充分的，到达了预期的目的。【《《初中历史情境创设有效性研究》》调查报告】
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