教育教学管理知识讲座以管理求质量以质量求发展主讲：许良单位：广州市天河区棠下小学转换思想观念调整角色定位改变工作策略管理的对象：人、财、物管理的结构：人—人—人人人都是管理者。人民的力量是伟大的，能否充分发挥人的积极性、主动性和创造性，是科学管理的充分必要条件。角色定位管理的内涵：管理是一门课程，也是一门艺术，更是一种文化。管理是一种制度约束，管理是一种说服教育，管理是一种文化交流，管理是一种岗位服务，管理是一种价值观的趋同。人人都是管理者。角色定位智商(IQ)——它是人们认识客观世界，改造世界的各种能力的总和。包括观察力、想象力、思维力、记忆力和创造力五个基本要素，其中以思维力为核心。学高为师，身正为范。管理自己情商(EQ)——它是一个人感受、理解、控制、运用和表达自己情感的能力的总和。包括：（1）自我觉察能力；（2）自我认识能力；（3）自我激励能力；（4）自我调节能力；（5）情绪控制能力；（6）合作协调能力。学高为师，身正为范。管理自己管理者的意识：责任意识、大局意识、合作意识、服务意识管理者的类型：学习型、务实型、反思型、合作型、服务型、创新型学高为师，身正为范。管理自己管理者的悟性：感悟、领悟、顿悟、觉悟管理者的资本：学历、阅历、资历学高为师，身正为范。管理自己真诚、善良、淳朴；爱心、公心、童心；认真、严谨、务实；谦虚、好学、勤奋；自律、自省、自评；朴素、节俭、服务；豁达、坦白、助人；学高、身正、境界。管理的
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、经验、积累-------培养人才培养——目标、机制、措施、校正-------人格培养——习惯、觉悟、精神、境界-------科学、规范、严谨、高效管理他人管理的策略：培养语言艺术——语言储备、语言组织、语言表达、语言魅力逻辑思维——目标明确、意图鲜明、条理清楚、能简能详声音形象——语气调节气氛、语调表达感情、语速表现风格科学、规范、严谨、高效管理他人管理的策略：培养外部形态——眼神、表情、手势、姿态、形象个人魅力——专业素养、基本功、亲和力个人风格——幽默、风趣、激情、严谨、求真、务实常规管理——目标管理、计划管理、措施管理、过程管理、评估管理科学、规范、严谨、高效管理他人落实层级管理、责任到人；逐步落实、立竿见影；真抓实干、讲究实效；精诚合作、渠道畅通。科学、规范、严谨、高效管理他人评价构建评价指标体系，营造客观、公正、和谐的人文环境，形成团结、奋进、务实、创新的校风。科学、规范、严谨、高效管理他人2007年4月28日
浙公网安备 33021202002483