PAGE三峡学习目标：1、知识：朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。2、能力：品析课文，展开想像，培养学生在朗读中感悟的能力。3、情感：通过理解课文内容，了解祖国河山的雄伟壮观，激励学生热爱祖国的思想感情一、知识链接背景资料《水经注》是郦道元给《水经》所作的注文（即解释），较详细。介绍了1252条河流，注中除记载水道变迁沿革外，还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事等。不仅是一部地理专著，还具有很高的文学价值。郦道元（４６６～５２７）字善长，北魏范阳涿县（今属河北涿鹿）人。北魏著名地理学家、散文家。他一生好学，博览群书，著述严谨，以《水经注》最著名。二、自主学习，思考问题1、读准下列加点字的读音阙（ ） 嶂（ ） 曦月（ ）襄陵（ ）沿溯（ ）素湍绿潭（ ）漱（ ） 属引（ ）绝巘（）2、文学常识积累《三峡》的作者是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。国家投入大量资金已在此建成。3、借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词a略无阙处() b重岩叠嶂()c夏水襄陵() d不见曦月()e或王命急宣() f虽乘奔御风()g不以疾也() h绝周谳多生怪柏()i素湍绿潭() j飞漱其间()k良多趣味() 1．属引凄异()m．沿溯阻绝() n．林寒涧肃()4.指出下面句子中的通假字并解释。略无阙处。通，5.区别下列加点字的古义和今义。①自非亭午夜分古义：，今义：②或王命急宣古义：，今义：③虽乘奔御风，不以疾也。古义：，今义：三、合作学习浅层探究1、熟读并翻译课文。2、结合课下注释，解释下列词语并翻译句子。（1）自非亭午夜分，不见曦月。自：亭午：曦：翻译：（2）或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也或：宣：虽：翻译：（3）绝献（加山旁）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。绝：悬：漱：翻译：（4）故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”故：三声：翻译：3、小组合作把《三峡》划分为两部分。第一部分():第二部分（）：4、作者通过描写三峡的哪些景观，来
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现三峡的壮丽风光的？四、当堂检测1．给加粗字注音。①曦月 ②沿溯阻绝 ③素湍④绝 ⑤飞漱 ⑥属引凄异2．解释加粗词。①夏水襄陵： ②亭午夜分： ③不见曦月：④沿溯阻绝： ⑤乘奔御风： ⑥绝 ：⑦霜旦： ⑧属引凄异：3．填空。《三峡》一文选自_____。_____（朝代）的地理学家__________给《水经》作注写成了《________》。第二课时课前热身：字词回顾，检查背诵。合作学习深层探究1、三峡究竟有怎样的地貌特征呢？请同学们稍稍思考一下。2、如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，下面，让我们来看看他又是如何描写春冬景色的。①请分别用四至六个字概括三峡的四季之景。②作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景的呢？③文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季合为一体呢？④文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾？⑤本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？3、作者在文中表达了怎样的思想感情？三、拓展延伸1、写法探究：文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？2、诵读课文，想象美的意境。1、饱览了三峡的风光。请同学们浏览课文，用“三峡美在，我从文中的()读出来的”这样的句式说话。例子：三峡美在山的连绵不断、高耸入云，我从文中的“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”中读出来的。三峡美在我从文中的（）读出来的。四、当堂检测二、阅读《三峡》，回答问题。自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“___________，__________。”1．文中划线处应填的句子是__________，__________。2．文章第一段中______字通______字。3．试就第二段文字内容，大概计算一下船速。_______________4．解释加粗词。①或王命急宣 ②虽乘奔御风不以疾也5．翻译下列句子。①清荣峻茂，良多趣味②林寒涧肃收获或反思：
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