小学高年级英语阅读教学有效性的策略

小学高年级英语阅读教学有效性的策略小学高年级英语阅读教学有效性的策略摘要：小学高年级阶段的英语阅读理解在英语课程教学当中是比较重要的一个环节，学生可以通过阅读理解学习到更多的生字、单词等，还可以培养学生逐步形成良好的英语阅读习惯，丰富学生对于世界的认知，更重要的是可以为学生以后的写作与综合学习奠定基础。因此，小学高年级英语课程教学的过程中教师应注重运用科学高效的教学方式，提升教学的质量，本文就小学高年级英语阅读教学有效性的策略展开了分析。关键词：小学高年级；英语阅读教学；有效性策略在新的教育改革以及课程标准不断改革的背景之下，强调了教师在各个学科教...

小学高年级英语阅读教学有效性的策略摘要：小学高年级阶段的英语阅读理解在英语课程教学当中是比较重要的一个环节，学生可以通过阅读理解学习到更多的生字、单词等，还可以培养学生逐步形成良好的英语阅读习惯，丰富学生对于世界的认知，更重要的是可以为学生以后的写作与综合学习奠定基础。因此，小学高年级英语课程教学的过程中教师应注重运用科学高效的教学方式，提升教学的质量，本文就小学高年级英语阅读教学有效性的策略展开了分析。关键词：小学高年级；英语阅读教学；有效性策略在新的教育改革以及课程标准不断改革的背景之下，强调了教师在各个学科教学的过程中都需要进行不断的变革，而英语学科是学生学习生涯当中比较重要的一部分，小学高年级阶段的学生相对来说已经具备一定的基础知识与学习能力，这一阶段的英语学科教学过程中需要注重学生的全方面发展，而阅读就是提升学生综合素养与能力的重要途径。但是当前阶段的小学英语阅读教学当中依旧存在着诸多的问题有待解决，以及知识传授者在教学方面所存在的问题，需要引起教师的重视。一、当前小学高年级英语阅读教学的问题传统的英语阅读教学过程中通常都是采用照本宣读的方式，在课堂中重点讲解文章中的知识点与关键信息，这种传统的灌输教学方式存在着比较大的弊端，容易导致学生失去主动学习的兴趣，只是被动接受教师所讲授的知识内容，导致了学生在学习过程中缺乏主动探索与积极思考的能力，同时，这种教学方式容易导致学生失去敢于质疑的学习精神，最终在阅读学习的过程中失去好奇心与热情，不仅难以有效提升学生的阅读学习效果，还会对学生以后的综合发展带来一定程度上的影响。当前阶段的英语阅读教学相对来说更加偏向于理论知识内容单纯的讲解与传授，单纯依靠文章中理论知识内容的讲解难以有效调动学生的创新思维，并且难以有效激发学生积极主动探索知识内容的兴趣，学生在学习的过程中是否进行了自主思考与学习并没有得到教师的重视。与此同时，许多教师通常会将阅读教学的范围局限于课本教材知识内容的讲解上，并没有注重拓展课外的英语阅读量，使学生并不能在身心成长的关键时期形成良好的英语阅读习惯，更不能强化学生的英语阅读视野，在一定程度上限制了学生英语综合素养的有效提升。二、优化小学高年级英语阅读教学的策略（一）突出学生主体性新的教育改革当中明确强调了学生在教学活动当中的主体性，并且要求知识传授者应转变以往传统的教学模式与教育理念，运用合适的教学方式体现出学生的主体性，强化学生自主学习的能力，进一步有效推动教学活动的质量与效果提升。因此，小学高年级英语阅读教学的过程中教师需要运用有效的方式突出学生的主体性，增强学生在阅读学习过程中的理解能力与自主思考能力，进而提升教学的质量。例如，在进行“LiMingComestoCanada”教学的过程中，笔者首先根据不同学生的兴趣爱好、学习特征等引导其进行了比较合理化的分组，让学生们以小组的形式阅读课文，并且提取出关键的信息与知识点，笔者会适当提出：whereiscanadaformchina？whatdospeakincanada？运用这些相关的问题引导学生思考，为学生提供自主探索知识的思路与途径。然后，笔者让学生们将阅读过程中所提取出来的关键信息与知识点分享出来，与小组中其他成员进行分享与交流，结合自己的理解进行总结与整理。最后，笔者让各小组依次进行讲解与分析，并且在各小组分享的过程中及时将他们出现的问题，再结合学生们出现的问题进行重点讲解与分析。如此一来，笔者在这一阅读教学的过程中有效引导学生们进行了深入的思考与自主学习，不仅有效提升了学生阅读学习的效果，还更加有效培养了学生的团队协作与思维能力。（二）与写作有机结合阅读与写作教学是两个不可分割的重要教学部分，两者之间处于一种相辅相成、互相促进的良好作用，在阅读教学中融入写作教学部分已经成为了英语课程当中的重要方式。因此，小学高年级英语阅读教学的过程中教师需要注重合理将写作教学融入进来，使学生实现阅读学习的实际应用，在促进学生英语阅读学习效果提升的同时，有效推动英语写作水平与综合素养的提升。例如，在进行“Winterincanada”教学的过程中，笔者首先在课前搜集到了与加拿大冬天相关的图片与影视视频等资料，并且将这些相关的资料制作成了课件的形式，在课堂中通过多媒体的方式播放了出来，让学生们进行直观的观看与体验。然后，笔者结合课文中的知识内容进行了详细的讲解与分析，并且让学生们自主进行阅读，学生在阅读的过程中就可以掌握到其中的关键信息与写作技巧等。最后，笔者再让学生们以“冬天”为主题展开了英语作文写作，引导学生们在写作的过程中结合阅读当中所学习到的知识内容进行分析，并且让学生们结合自己的实际生活展开联想，构建出写作的框架，再进行知识填充。如此一来，笔者在这一教学的过程中不仅有效提升了学生的阅读学习效果，并且还引导学生实现了学以致用，促进了学生写作能力与写作水平的提升，进一步有效实现了“双赢”的教学效果。（三）拓展英语阅读量课本教材中的文章知识内容相对来说都具有比较强的教育意义，但是由于中西方文化等方面存在这诸多的差异，许多学生仅仅依靠课本教材中的文章知识内容学习，难以有效提升其综合素养与学习效果。因此，小学高年级英语阅读教学的过程中教师合理引导学生拓展阅读量，帮助学生积累大量的英语知识，进而促进学生英语素养的有效提升。例如，笔者在小学高年级英语阅读教学的过程中，会在课余时间查找一些有趣英语文章，或者比较优质的英语读物等，在课堂中分享给学生们，不断扩充学生的英语课外阅读量。然后，笔者也会及时与家长进行沟通联系，鼓励家长定期带领孩子们到图书馆阅读英语书籍或者英语读物等，在提升学生英语阅读能力与知识积累量的同时，有效培养学生良好的英语阅读积累习惯。三、结语总而言之，阅读在小学高年级英语课程教育当中占有十分重要的作用与地位，小学高年级英语阅读教学的过程中教师可以从多方面出发，全面促进学生的英语阅读水平与综合素养提升。参考文献：[1]孙瑶.浅谈现代小学英语阅读教学模式的创新[J].教育现代化,2017,4(50):379-380.[2]徐敏.小学英语阅读教学的现状及策略研究[J].华夏教师,2017(02):66.

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