课时备课课题收复新疆课型新授案序3教学用具多媒体教学方法启发引导、情景辩论教学目标知识与能力：让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。过程与方法：通过辩论和角色扮演，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解、分析历史问题的能力情感态度和价值观：讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。重点难点重点：左宗棠收复新疆难点：海防和塞防之争教学过程预习检测：1、19世纪60年代，侵占我国新疆地区，并建立政权的是（人物）2、19世纪60年代，无视中国主权，承认新疆伪政权的是国和国。3、完成了收复新疆大业的是（人物）4、清政府收回伊利是在19世纪年代5、新疆设立行省是在年合作探究1、我国有55个少数民族，它们就像55朵盛开不一的鲜花，各有各的魅力。下面老师请同学们来听一首歌，看一幅画，欣赏一段舞蹈，让我们猜一猜这是我国的哪个民族，哪个地区？（播放音乐FLASH《我们新疆好地方》，：（出示我国省区分布图）大家看这是我国省区分布图，哪位同学能在中国的版图上找到新疆。2、19世纪60至70年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，虎势眈眈地想争夺新疆，新疆面临危机。这时中亚浩罕国派陆军司令阿古柏率兵侵入新疆，对新疆人民进行了残酷的剥削和压迫。关于阿古柏入侵新疆的史实，各小组做好了准备，给大家介绍一下。3、请用事实说明，新疆自古以来就是中国的领土。新疆，古称西域，公元前60年，西汉中央政权设立西域都护府，对西域各国的行政、军事进行管理，新疆地区正式列入汉朝版图，成为统一的多民族国家的一个组成部分。因此，新疆自古就是中国领土的一部分。汉朝以后的历代政府从来没有放弃对新疆的管理。唐朝时，中央先后设立了安息都护府和北庭都护府。这两个都护府的设置，有效地巩固了西北边疆。这充分说明这两个都护府管辖的广大新疆地区是中国的领土。展示交流在新疆问题上，一派以直隶总督李鸿章为首，他们强调东南海防的重要，反对出兵西征收复新疆失地，要求把塞防的经费用以扩大海军之需。另一派以陕西总督左宗棠为首，他们坚持海防与塞防并重论，提出了不能“扶了东边倒却了西边”，力主收复新疆。课前，同学们收集了有关李鸿章和左宗棠的资料和主张，下面就请同学们和我一起再现历史情景，就海防和塞防孰轻孰重展开辩论。（老师扮演皇帝，学生扮演大臣，就海防塞防展开辩论）清政府于1875年任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。左宗棠以六十五岁高龄，不顾重重阻力和种种困难，“引边荒艰巨为己任”，那么这个左宗棠是何许人也？哪位同学查到了资料可以给我们介绍一下？哪位同学可以为我们介绍一下左宗棠收复新疆的过程？点拨升华这节课我们谈论最多的是左宗棠，那么你认为他是怎样的一个人呢？我们看看历史上很多人是怎样评价他的，我们又该如何评价他呢？出示材料：“没有左宗棠，新疆难说。”──毛泽东“以屈膝,有一伟人生焉,万里出征,抬棺死战,驱外虏于西域,为民族第一功臣,此左宗棠也。”──谭嗣同“论兵战，吾不如左宗棠；为国尽忠，亦以季高为冠。国幸有左宗棠也”。──曾国藩（学生发表自己的观点，教师总结）【德育渗透】：认识左宗棠强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。拓展提高一百多年前，新疆历经苦难，重新回到祖国怀抱，一百多年后，新疆在新中国的羽翼下蓬勃发展。今天，我们对包括新疆在内的西部地区采取了什么样的发展政策啊？提示：西部大开发教师：那么对于沐浴在改革春风下，日益成长，日益发展的新疆，你有什么话要对它说？请你为新疆的发展写一句标语吧。（播放音乐幻灯片，再现今日新疆风貌。学生各抒己见）教师：同学们在这里放飞了自己的祝福，老师希望你们能用行动来实现你今天的祝福板书设计第3课收复新疆反思重建
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