以案导读以图导思以例导用——
小学语文
解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈
课堂创新教学 摘要：在新课程改革的背景下，为了提升小学语文课堂教学整体质量，教师要加强语文课堂创新教学，提升课堂教学的整体质量，促进学生个人思维发展。基于此，在本次研究中就结合小学语文教学中存在的问
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，提出相应的教学建议，从学案导学，思维导图和实际案例等三个方面出发，加强课堂创新，构建高效的语文课堂，促进学生个人思维发展。关键词：小学语文；创新教学；导学案；思维导图；问题；策略引言：在现阶段的小学语文教学活动中，由于受到教学观念，教学方式等众多客观因素的影响，学生兴趣不浓厚，整体教学质量就得不到有效提升。因此，在小学语文教学活动中，借助学案导学为学生编制相应的学习
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，让学生的整个学习过程能够更加高效稳定的开展，指导学生加强文章阅读和理解。一、小学语文教学中存在的问题新课程改革对小学语文课堂教学活动提出了明确的要求。为了落实素质教育，加强培养学生学科核心素养，教师要充分显现学生的主体地位，不断优化创新教学方式，综合考虑到学生年龄小，学习能力有待提高等诸多因素的影响，构建高效的语文课堂。而在现阶段的小学语文教学活动中，由于教师没有关注学生的实际学习需要，导致小学语文课堂教学的整体质量得不到有效提升。而教师在教学过程中，缺乏对先进教学理念和教学手段的合理使用，难以满足学生的实际学习需要。而单一的教学模式严重打击了学生学习的信心，在教学过程中要求学生记住相应题型，背诵
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答案，急功近利的学习方式在短期内能够有效提高学生学习成绩，但会造成学生思维僵化，使得小学语文课堂教学的目的得不到有效实现。二、加强小学课堂创新教学的策略（一）以案导读，培养阅读能力在小学语文教学活动中，为了加强课堂创新教学教师要结合现代化的教学理念，加强创新，提升小学语文课堂整体的教学质量，引发学生思考，帮助学生养成良好的阅读习惯，有效提高学生阅读能力。借助学案导学的方式，将学生所要学习的内容，学习的目标，以及开展学习活动的整个流程罗列出来，而在指引学生自主探索的过程中，有效提高学生阅读水平。在导学案教学的过程中，教师还可以指导学生进行小组合作自主学习的相应的活动，让学生能够学会阅读，学会学习，加强培养学生的语文核心素养。因而在小学语文教学活动中，教师要加强导学案的
设计
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工作，编写合适的导学案，在课堂上全面加强对学生的思维指导，让学生能够加强文本理解和领悟，在提高学生阅读技能和自主思考能力的同时，充分发挥导学案的作用，提升学生的阅读能力。例如，在《草原》教学中，课前导入，教师可以举例“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”同学们，你们能告诉老师这句话是什么意思吗？同学们觉得草原生活是什么样的呢？今天我们就来学习新的课文《草原》，在本节课的学习中，我们将一起感受草原迷人的景色。通过学案导读，让学生在完成阅读之后谈一谈各自的感受，让学生能够深刻体会到蒙汉情深、民族团结的思想情感，有效培养学生热爱草原，热爱草原人民的感情。借助学案导读，让学生能够通过语言文字展开想象，并且联系自己在日常生活中所见到的情景，加深对课文内容的理解，有效提高学生阅读能力。（二）以图导思，培养创新思维为了帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生思维能力，在阅读教学活动中，教师要加强思维导图的使用，将文章信息有效的串联起来，帮助学生理清文章脉络，引导学生加强思考探究，培养学生的逻辑思维能力。在具体教学活动中，教师要学会使用现有的教学资料和工具，利用思维导图的优势，让学生在脑海中能够加强与课文有关资料的整合，调动学生的记忆，让学生的思维能够变得更加形象化，同时能够加强文字和图像的处理，有效提高学生思维的灵活性和创新性［2］。因而在思维导图的实际应用中，则需要教师能够充分利用思维导图的优势，综合学生的记忆规律，加强对学生大脑潜能的开发。在带领学生共同制作思维导图的过程中，帮助学生加强知识点的归纳和总结，有效提高学生学习的整体效果，加强高效精品课堂的打造。例如，在《灯光》教学中，在本节课教学中，教师可以通过以下几个步骤展开教学，实现以图导思，提高学生学习效果。1.提出读书要求：默读课文，2.教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。（2）检查词语的理解情况。3.自由朗读课文，注意读通顺。4.精读往事部分内容。（1）生默读这部分内容，找出描写“灯光”的句子，用笔勾画下来。（2）学生汇报自己勾画的句子。（3）学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。（4）重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？（5）在讨论中，大家明白了“灯光”的含义，接着思考作者这样写有什么妙处呢？通过这些具体的片段，让学生能够感受到现在幸福生活的来之不易。在引导学生思考探究的过程当中，有效培养学生的创新思维，让学生能够养成良好思维习惯，提高学生思维能力。（三）以例导用，构建高效课堂为了打破传统教学观念对小学语文教学活动带来的影响，教师要充分突出学生的主体地位，采用多元化的教学方式，有效增强语文课堂的趣味性和实践性，构建高效的语文课堂。为了帮助学生加强所学知识的理解和领悟，加深学生的记忆。在小学语文教学活动中，教师可以将枯燥的知识转化为具体的实例，让学生能够联系日常生活中的例子，加强语文知识的理解和领悟，培养学生的语文素养，拓宽学生知识面。教师还可以结合具体的案例和情境，实现立体教学，利用多媒体技术，为学生构建一个良好的学习情境，提高学生的学习效率，增强小学语文课堂的趣味性和实用性，帮助学生加强知识的理解和领悟。例如，在《北京的春节》教学中，要求学生能够了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹喜庆气氛。教师可以让学生在课下搜集与春节相关的资料，让学生联系生活，谈一谈春节的特征。在学生阅读的过程中，带领学生共同品味老舍的语言风格，让学生找出自己最喜欢的段落，通过反复的阅读，读出情感，并且让学生结合自己过年的感受，做好批注。而在指导学生合作交流的过程中，让学生能够联系现实生活中的熬腊八粥，泡腊八蒜，家家赶做年菜，男女老少都穿起新衣，红红的对联，各色的年画，家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝等具体的场景，更深刻的体会到春节的韵味，从作者的角度进行更深入的思考和探究，提高学生学习效果，增强学生的共情能力。三、结束语总之，在小学语文课堂创新教学中，借助导学案有效激发学生学习兴趣，利用思维导图将相应的知识点串联起来，形成模块化的学习。而借助具体的案例，强化学生的学习体验，让学生能够加强理论知识的实践应用，提高学生学习效果。在小学语文课堂创新教学中，教师要科学合理的应用学案导学，思维导图和具体的例子，采用更加科学合理的教学方式，加强协调，不断优化创新教学理念，以达到理想的教学效果。参考文献[1]彭军梅.创新小学语文教学形式构建生命课堂教学模式[J].当代家庭教育,2020(29):94-95.[2]王国洲.小学语文教学中学生创新思维的培养策略探究[J].考试周刊,2020(94):39-40. -全文完-
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