PAGE我的叔叔于勒第一课时一、学习目标1．多角度理解文章主题。2．学习本文构思的巧妙及情节的曲折。学习重点：主题和情节学习难点：主题的把握：多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观二、课前准备（一）学生准备：1．预习课文，查字典解决生词。2．课前搜集作者相关资料；3．熟悉课文，了解小说的故事情节，复述故事情节。三、预习交流：1．请说出本课中你认为值得注意的字词。（或说读音，或说意思。）栈桥（）牡蛎（）手帕（）别墅（）嘟囔（）（）：手头紧，经济境况不好。（）：衣服破烂。（）：生活奢侈，讲究排场。（）：极白，很苍白。（）随着时间的推移，一天天地不断增长，形容增长得很快。2．说说你所了解的莫泊桑。四、快速默读，初步感知课文：完成下列活动：1．请以（ ）于勒的格式，在括号内添加不同的动词 ，理清小说的情节安排。（盼）于勒——（）于勒 ——（）于勒——（）于勒2．圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语大家找一找，圈在课本上3．小说前后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？4．学生讨论，从上面这些称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度：————五、探究主题1、小结情节：其实一副对联可以来概括：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。这副对联少了一个横批。请同学们来拟……大家试拟横批，明确文章主题。文章主题2、古往今来，人们对金钱物欲的渴望，往往会超越真理、良知的防线，我国古代苏秦也有这样一断富有戏剧性的际遇。你能说说这个故事吗？但是，金钱也不是万能的。请同学们来完成下面填空。钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；钱可以买到珠宝，但不一定能买到；钱可以买到药物，但不一定能买到；钱可以买到纸笔，但不一定能买到；钱可以买到
书
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籍，但不一定能买到；钱可以买到礼物，但不一定能买到；钱可以买到服从，但不一定能买到；钱可以买到武器，但不一定能买到；钱可以买到伙伴，但不一定能买到。所以我们一定要有正确的金钱观。4、真情采访，多角度感悟主题。1）情境设置： 主题：消失的亲情 采访人物：菲利普夫妇、若瑟夫、于勒2）角色分配：一名学生模拟节目主持人，另三名学生分别模拟菲利普、克拉丽丝、若瑟夫，3）采访
内容
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： 提出的问题以课文为依据，主持人自行
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
。六、当堂达标1、情节梳理（）于勒——（）于勒 ——（）于勒——（）于勒2、下列词语有几个是错别字，请更正。生活结据阔悼恭惟刹白于勒哆嗦衣衫滥缕3、本文主题：揭示了资本主义社会人与人之间关系。第二课时一、学习目标1. 了解主要人物形象2. 学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。3．初步培养对社会问题的观察能力、综合
分析
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能力、评判能力和再现能力学习重点：主题和情节学习难点：主题的把握：多角度把握小说主题，树立正确的金钱观、价值观和人生观二、研读课文、探究人物：1． 文章涉及到了哪些人物？2． 于勒是怎样一个人？请尝试从课文内容中归纳出于勒的简历。姓 名性别年龄籍 贯主 要经 历青年时期中年时期老年时期主要社会关系3．在金钱面前，我们来看一下文中的人物。请同学们再读课文，找出课文中对人物进行的描写、烘托的句子，在课文中做批注分析人物的性格特点。然后我们来概括：我认识了（人物性格特点）的人物），你瞧，（人物
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现），运用了（描写方法）示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：出大乱子了。“运用了神态和语言描写。学生回答：对菲利普夫妇的认识：于勒：重点研读25-384、小说有人物、情节、环境三要素，这篇小说中有哪些环境描写的语句？找出来品味一下，看看它们有什么作用。（笔记记在书上）三、讨论答疑1、这篇小说通过一个孩子的眼光来观察，并用第一人称的写法，这有什么好处？2、在42段，“我”在心里默念：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，这句话包含了“我”怎样的感情？作者此处用意何在？3、根据课文推测作者为什么以“我的叔叔于勒”为题？四、拓展延伸我们已经认识了文中的菲利普夫妇，那么我们不访来想一下，假如事过境迁，于勒又发达了，他给菲利普夫妇又来信了，他们会怎么样？请同学们拿出笔，以“于勒叔叔又来信了”为题目，写一篇小短文。五、当堂达标（一）指出下列各句运用的描写手法。1、我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（）2、我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。（）3、我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（）4、他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。（）5、母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”（）推荐阅读：莫泊桑《项链》、欧亨利《麦琪的礼物》、契诃夫《套中人》（二）请概括菲利普夫妇的形象：菲利普夫妇是的形象。
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