四川省眉山市2020年中考语文真题试题（含解析）

PAGE2020年四川省眉山市中考语文 试卷 云南省高中会考试卷哪里下载南京英语小升初试卷下载电路下试卷下载上海试卷下载口算试卷下载 一、语言文字运用与课内古诗词赏析（12分，每小 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 2分）1．选出下列加点字注音完全正确的一项（　　）A．执拗（ào）刹那（chà）忍俊不禁（jīn）B．匿名（nì）绮丽（yǐ）强聒不舍（ɡuō）C．阔绰（chuò）菜畦（qí）相形见绌（chù）D．藻饰（zǎo）惩戒（cén）袅袅烟云（niǎo）2．选出下列书写完全正确的一项（　　）A．骸骨妇儒皆知花团锦簇B．烦躁苍海桑田温声细语C．测隐穷愁潦倒正襟危坐D．癫狂张皇失措因地制宜3．下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（　　）A．学生成绩优秀，应该归咎于他良好的学习习惯和持之以恒的精神B．我的令尊大人已经七十多岁了，他每天坚持去跳广场舞，身体棒棒的C．货运飞船，顾名思义就是以货物运载为主的飞船，一次能装载6吨多物资D．九年级开展了“爱我东坡”活动，同学们那些可歌可泣的事迹感动了老师4．下列句子中，没有语病的一项是（　　）A．美国军舰擅自闯入中国海域，我方对其识别查证，并予以警告驱离B．钙质可从食物中摄取，只有人们注重食物的合理搭配，就能获得相应的钙质C．为了提高传统优秀文化特色，学校举办了“寻找家乡名人名画”的活动D．性格懦弱的李娟的母亲，面对突如其来的家庭变故， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现出了异常的坚韧5．下列选项中排序恰当的一项是（　　）①人们已认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能量。②古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家尊古训”，就是一种传统的家风。③俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，是对古今家风的一种诠释。④家风就是家庭的风气，它是一个家庭的传统和文化。⑤而今父母懂规矩，知书达理，有这样良好的文化氛围，后人自会获得很好的熏陶。A．④①③②⑤B．④③①②⑤C．④①②⑤③D．④②⑤③①6．有关《天净沙•秋思》和《渔家傲•秋思》两首古诗，下列分析与理解有错的一项是（　　）A．这两首古诗词题目都是“秋思”，写的季节都同为秋天，反映的主题都有“思乡”B．两首诗词写法上，均运用了典故，都写了“思乡之切”与“归家不得”的矛盾心理C．《天净沙•秋思》语言简约，风格悲凄；《渔家傲•秋思》语言凝练，风格更显悲壮D．“断肠人”道出游子的思乡之悲，“征夫泪”道出将士的思乡之愁二、课内文言文阅读（6分，每小题6分）7．（一）阅读文言文，回答下题。伤仲永（节选）【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。”【乙】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（1）解释文中加点的词。利：　　闻：　　辞：　　及：　　异　　见　　博士　　涉猎　　（2）翻译下列句子。①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。②但当涉猎，见往事耳。③卿今当涂掌事，不可不学！④士别三日，即更刮目相待。（3）【甲】文方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人，其原因是什么？（用原文回答）（4）【乙】文中吕蒙从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”给你的启示是什么？　三、文言文语句翻译与古诗文积累8．将下列句子，翻译成现代汉语。（1）其诗以养父母、收族为意。（2）泯然众人矣。9．根据提示，写出古诗文名句（1）海日生残夜，　　。（王湾《次北固山下》）（2）　　，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）（3）　　，城春草木深。（杜甫《春望》）（4）受任于败军之际，　　。（诸葛亮《出师表》）（5）任何事都不可能圆满，人生本来就充满了悲苦与欢乐，正如苏轼在《水调歌头•明月几时有》中所写：“　　，　　”。（只写三句中的前两句）四、现代文阅读10．基因武器究竟有多可怕①相化学武器与核武器，生物武器具有更强的隐蔽性、欺骗性、易扩散性和长远危害性等特征，而且生物侵害未必体现在战争中。②生物武器是依靠生物战剂作文杀伤力的一种武器，生物战剂的种类有传播病毒、致人死命的细菌。病毒、真菌、毒素等，基因武器是生物战剂的第三代武器，也叫遗传工程武器或DNA武器。它运用先进的遗传工程这一新技术，用类似工程设计的办法，按人们的需要通过基因重组，在一些致病细菌或病毒中接入能对抗普通疫苗或药物的基因，或者在一些本来不会致病的微生物体内接入致病基因而制造成生物武器。③合成生物学的发展，可实现人工设计与合成自然界并不存在的生物或病毒，它能改变非致病微生物的遗传物质，使其产生具有显著抗药性的致病菌，利用人种生化特征上的差异，使这种致病菌只对特定遗传特征的人们产生致病作用，从而有选择地消灭敌方有生力量。生物武器具有很强的隐匿性、欺骗性、传播性和巨大的杀伤力。④人类绘制出基因草图以后，制造基因武器就成为一些战争狂人追求的梦想。美国有人计算过，花5000万美元建一个基因武器库，其杀伤力远远超过花费50亿美元建起来的核武器库。一旦有了基因武器，使用者不用兴师动众，只要将经过遗传工程改造的病菌投入他国领土，让细菌自然扩散、繁殖、传播，就可在短时间内使敌国的人、畜患上一种无法治疗的疾病，从而在战场上失去战斗力。⑤英格兰布拉德福大学教授马尔克姆丹在《生物技术武器与人类》一书中写道：只要用多个罐子把100千克炭疽芽孢散播在一个大城市，300多万的城市居民就会很快染病毙命。某国曾利用细胞中的脱氧核糖核酸的生物催化作用，把一种病毒的DNA分离出来，再与另一种病毒的DNA相结合，拼接成一种具有剧毒的“热毒素”基因战剂，用其万分之一毫克就能毒死100只猫；只要区区20克，就足以使全球人类死于一旦。（1）第②自然段在介绍基因武器时主要采用了什么说明方法？有什么作用？（2）第④⑤自然段中三处用了“只要……就”的关联词，有怎样的表达效果？11．（二）阅读下面一篇文章，完成下列各题快手刘冯骥才①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。（1）阅读全文，用文中原词填写下表。时间快手刘的手快手刘的演技观众“我”的表现“我”童年时敏捷灵活（2）　　围了几圈揭他老底“我”高二暑假（1）　　漏洞百出（3）　　（4）　　（2）品析下面的词或句，回答括号内的问题。①从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果？）②“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用）（3）从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。①结构上：　　②内容上：　　（4）标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分点简说，至少说4点。12．一把钥匙开一把锁①一把钥匙开一把锁，这是人人皆知的生活常识。当你拿错钥匙开不开锁的时候，就甭提有多着急了。但是钥匙和锁配不上，再着急也没用。②在人体内部所进行的各种生物化学反应，也像一把把锁一样，需要有一把把相应的钥匙来打开。不然的话，反应就无法进行，生命活动也就停止了。那么，到哪里去找钥匙呢？这一把把“钥匙”就是酶!也就是说，一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。科学上把酶的这种“一把钥匙开一把锁”的特性叫做专一性。例如淀粉酶只对淀粉起作用，使淀粉很快地分解成麦芽糖；脂肪酶只对脂肪起作用，使脂肪分解成为甘油和脂肪酸。蛋白质有很多种，相应的蛋白酶也就有很多种。例如，人胃肠中的蛋白酶能加速食物中的蛋白质分解成为氨基酸，而寄生在肠道中的蛔虫也含蛋白质，胃肠里的蛋白酶对蛔虫就丝毫不起作用，这就是锁和钥匙不配对。如果让蛔虫遇到从木瓜树果实中提炼出来的木瓜蛋白酶，蛔虫体内的蛋白质会被它分解得支离破碎，这就是锁和钥匙配对了。③说来也有趣，每一种酶的表面都有自己特殊的形状，这些形状与它们所催化的物质的形状恰好咬合，就像锁和钥匙配对一样，参加化学变化的物质和酶一经配好对，钥匙插入锁孔，一扭动，“咔嚓”一声，生命之锁就打开了!④人体中有多少种“锁”，需要配多少种“钥匙”，细胞核中蛋白质制造厂的总工程师早已胸有成竹。当需要某种钥匙的时候。总工程师就下达密码指令，细胞质就按指令生产。⑤其实，酶在反应中只是催促反应的快速进行，自身并不消耗掉。这样是不是每种酶只生产一次就够用了呢？不是的。就像钥匙有时会丢失或折断一样，酶也会受到破坏。不过，这不要紧，蛋白质制造厂会随时生产出新的酶来补充的。（6）我们完全可以这么说：没有酶，就没有生命。（1）本文最主要说明的内容是　　A、生命活动离不开酶。B、一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。C、酶是生物化学反应中的“钥匙”。D、蛋白质制造厂能随时生产新的酶。（2）第（2）段主要运用了　　说明方法，其作用是　　（3）第（2）段中“一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。”中的“一般”是否可以去掉？为什么？（4）根据文中提供的信息，完成有关酶的科学知识卡片。分类：生物　　　　内容：酶　　　　　　编号（016）特　性：　　形状特征：　　作　用：　　五、写作13．阅读下面的文字，根据要求作文。回首岁月，品味生活，童年的快乐多了一份色彩，妈妈的唠叨多了一份温馨，老师的批评多了一份关爱……这一切伴随着我们茁壮成长。请以“　　伴我行”为题，写一篇文章。要求：用恰当的词语将题目补充完整；文体自选，不少于500字；文章内容不得出现真实的人名、校名、地名。六、课外古诗词赏析14．宴词①王之涣长堤春水绿悠悠，畎②入漳河一道流。莫听声声催去棹③，桃溪浅处不胜舟。【注释】：①宴词：宴会上所作。②畎（quǎn）：田间小沟。③催去棹（zhào）：催促船儿离开。棹，长的船桨。（1）这是一首写“离愁”的送别诗，诗中一个“绿”字点明春水特色，“悠悠”一个词则暗示了诗人一片　　的深情。（2）如何理解”桃溪浅处不胜舟”？结合写法作简要赏析。七、课外文言文阅读15．阅读文言文，完成下列各题。黄福，字如锡，昌邑人。上书论国家大计。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文时，深见倚任。成祖列奸党二十九人，福与焉。成祖入京师，福迎附。李景隆指福奸党，福曰：“臣固应死，但目为奸党，则臣心未服。”帝置不问，复其官。福随事制宜，咸有条理。上疏言：“交阯①赋税轻重不一，请酌定，务从轻省。”于是编氓籍，定赋税，兴学校，置官师。数召父老宣谕德意，戒属吏毋苛扰。一切镇之以静，上下帖然。时群臣以细故谪交阯者众，福咸加拯恤，甄其贤者与共事，由是至者如归。镇守中官马骐怙②宠虐民，福数裁抑之。骐诬福有异志。帝察其妄，不问。仁宗即位，召还，命兼詹事，辅太子。福在交阯凡十九年。及还，交人扶携走送，号泣不忍别。【注释】①交阯：中国古代地名，位于今越南。②怙：依仗，凭借。（1）解释下面句中加点的词语。①太祖奇之　　②臣固应死　　③数召父老宣谕德意　　④福在交阯凡十九年　　（2）下列选项中“以”字用法与 例句 文言文120个实词例句及翻译使动用法例句独立主格结构例句现在进行时被动语态例句一般现在时被动语态例句 相同的一项是　　例句：一切镇之以静A．我以日始出时去人近（《两小儿辩日》）B．何不试之以足《郑人买履》C．不宜妄自菲薄，以塞忠谏之路也《出师表》D．有好事者船载以入《黔之驴》（3）翻译句子。①时群臣以细故谪交阯者众，福咸加拯恤。②素湍绿潭，回清倒影。（《三峡》）③期年之后，虽欲言，无可进者。（《邹忌讽齐王纳谏》）（4）选文中黄福是一个怎样的人？请结合内容简要概括。八、名著片段阅读16．现在，怎能占点便宜，他就怎办。多吸人家一支烟卷，买东西使出个假铜子去，喝豆汁多吃几块咸菜，都使他觉到满意。他也学会跟朋友们借钱，借了还不想还；逼急了他可以耍无赖。起初人家都知道他是好体面讲信用的人，所以他一张嘴，就把钱借到。他利用着这点人格的残余到处去借，借着如白捡，借到手便顺手儿花去。人家要债，他会作出极可怜的样子去央求宽限，这样一来，他连一个铜子也借不到了。他开始去骗钱花，凡是以前他所混过的宅门，他都去拜访，主人也好，仆人也好，见面他会编一套谎，骗几个钱；没有钱，他央求赏给点破衣服，衣服到手马上也变了钱，钱马上变了烟酒；他竟变成这个样子。﹣﹣老舍《骆驼祥子》节选，有改动阅读选段，回答问题。（1）选文从三方面写祥子的无赖，依据提示，补充内容。爱占小便宜→　　→　　（2）下面加点的词，表现了祥子什么性格特征？请用一个四字短语概括。他利用着这点人格的残余到处去借，借着如白捡，借到手便顺手儿花去。17．根据图片配文字。请参照示例，为祥子“三起三落”中的“第二落”配上文字，要求结合故事情节，用描写性语言表述画图，不超过60字。图1祥子“三起三落”中的“第一落”图2祥子“三起三落”中的“第二落”示例：图1配文字：出了西直门，连一辆车、一个行人也没遇上，祥子知道事情要坏。他刚要抄土路走，就连车带人被十来个乱军捉了去！图2配文字：　　。　2020年四川省眉山市中考语文试卷参考答案与试题解析一、语言文字运用与课内古诗词赏析（12分，每小题2分）1．选出下列加点字注音完全正确的一项（　　）A．执拗（ào）刹那（chà）忍俊不禁（jīn）B．匿名（nì）绮丽（yǐ）强聒不舍（ɡuō）C．阔绰（chuò）菜畦（qí）相形见绌（chù）D．藻饰（zǎo）惩戒（cén）袅袅烟云（niǎo）【考点】12：易误读常见字；11：多音字．【分析】本题考查字音，大部分是多音字和形近字，解答时要根据意思认真作答．【解答】A．“拗”应读“niù”；B．“绮”应读“qǐ”；C．正确；D．“惩”应读“chénɡ”．故选：C．2．选出下列书写完全正确的一项（　　）A．骸骨妇儒皆知花团锦簇B．烦躁苍海桑田温声细语C．测隐穷愁潦倒正襟危坐D．癫狂张皇失措因地制宜【考点】14：常见易错字．【分析】本题考查了字形辨析．学生要注意辨析字形，认清字的结构；每个字的笔画，既不能多，也不能少，更不能出错；还要注意字的笔顺．【解答】A．“妇儒皆知”应为“妇孺皆知”．B．“苍海”应为“沧海”；C．“测隐”应为“恻隐”；D．正确；故选：D．3．下列各句中，加点词语使用恰当的一项是（　　）A．学生成绩优秀，应该归咎于他良好的学习习惯和持之以恒的精神B．我的令尊大人已经七十多岁了，他每天坚持去跳广场舞，身体棒棒的C．货运飞船，顾名思义就是以货物运载为主的飞船，一次能装载6吨多物资D．九年级开展了“爱我东坡”活动，同学们那些可歌可泣的事迹感动了老师【考点】26：正确使用词语．【分析】本题考查学生对具体语境中词语的运用正误的辨析能力．要结合积累的词语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳．【解答】A：归咎：归罪，指不好的方面；这里应为“归功”，使用对象不当；B：令尊：敬词，你的父亲，不能指自己的父亲，谦敬不当；C：从名称想到所包含的意义．符合句意，正确；D：可歌可泣：指悲壮的事迹使人感动，不能用于一般人．词义范围大小不当．故选：C4．下列句子中，没有语病的一项是（　　）A．美国军舰擅自闯入中国海域，我方对其识别查证，并予以警告驱离B．钙质可从食物中摄取，只有人们注重食物的合理搭配，就能获得相应的钙质C．为了提高传统优秀文化特色，学校举办了“寻找家乡名人名画”的活动D．性格懦弱的李娟的母亲，面对突如其来的家庭变故，表现出了异常的坚韧【考点】79：病句辨析与修改．【分析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因．可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因．更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力．【解答】A正确；B：关联词语使用不当：“只有…就…”不能搭配，应为“只要…就…”或“只有…才…”；C：“提高”与“特色”不能搭配，应将“提高”改为“展现”；D：有歧义，可改为“李娟性格懦弱的母亲”；故选A．5．下列选项中排序恰当的一项是（　　）①人们已认识到，家风是一辈又一辈先人生活的结晶，所以要向后代传递出正能量。②古人撰写在门框上的“忠厚传家久”“持家尊古训”，就是一种传统的家风。③俗话说“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，是对古今家风的一种诠释。④家风就是家庭的风气，它是一个家庭的传统和文化。⑤而今父母懂规矩，知书达理，有这样良好的文化氛围，后人自会获得很好的熏陶。A．④①③②⑤B．④③①②⑤C．④①②⑤③D．④②⑤③①【考点】72：排列句子顺序．【分析】本题考查句子的顺序排列，此类题看似简单，实则比较复杂，得分率一般不高，但只要我们掌握好解题思路和方法，还是能很好地解答此类题目．首先，认真阅读材料，明确体裁和中心；其次，理清思路；再次，抓语言标志，把握句子间的逻辑关系；最后，连读，语感检验．【解答】第④句为总说句，应放在最前，接着先说“传统”，再说“文化”，因此为②⑤，第③是对②⑤的总结，第①是全文的总结，应放在最后．所以顺序是：④②⑤③①故选：D．6．有关《天净沙•秋思》和《渔家傲•秋思》两首古诗，下列分析与理解有错的一项是（　　）A．这两首古诗词题目都是“秋思”，写的季节都同为秋天，反映的主题都有“思乡”B．两首诗词写法上，均运用了典故，都写了“思乡之切”与“归家不得”的矛盾心理C．《天净沙•秋思》语言简约，风格悲凄；《渔家傲•秋思》语言凝练，风格更显悲壮D．“断肠人”道出游子的思乡之悲，“征夫泪”道出将士的思乡之愁【考点】EE：诗歌阅读综合．【分析】《天净沙•秋思》小令是元散曲中咏景的佳作，被《中原音韵》誉为“秋思之祖”，为历代所传诵．小令仅28字，写了十种景物，表现了一个长期漂泊异乡的游子的思乡之情．《渔家傲•秋思》反映了边塞生活的艰苦的词，上阕描绘边地的荒凉景象，下阕写戍边战士厌战思归的心情．做题时要读懂词文，仔细体会诗中的佳句妙语，理解作者的情绪情感．本题考查句意理解、赏析，解答时明确全诗的每一句话的意思，理解诗歌的意境及作者的情感．【解答】本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法．A．正确；B．《天净沙•秋思》没有运用典故，且没有矛盾心理；C．正确；D．正确．故选：B．参考译文：《渔家傲•秋思》一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息．军号和着四面边声一齐响起，崇山峻岭之间，落日将烟雾飘动孤独的城紧闭着．一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里．羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地，哪能安然入睡，将军士卒白了头发泪流不尽．《天净沙•秋思》枯藤缠绕的老树的枝干上栖息着黄昏归巢的乌鸦，小桥下潺潺的流水映出飘荡着炊烟的几户人家．荒凉的古道上，迎着萧瑟的秋风，一位骑着瘦马的游子缓缓前行．夕阳早已往西沉下来，漂泊未归的游子还在极远的地方．二、课内文言文阅读（6分，每小题6分）7．（一）阅读文言文，回答下题。伤仲永（节选）【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。”【乙】孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（1）解释文中加点的词。利：　认为…有利可图　闻：　听说　辞：　推辞　及：　等到　异　对…感到诧异　见　了解　博士　当时专掌经学传授的学官　涉猎　粗略地阅读　（2）翻译下列句子。①自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。②但当涉猎，见往事耳。③卿今当涂掌事，不可不学！④士别三日，即更刮目相待。（3）【甲】文方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人，其原因是什么？（用原文回答）（4）【乙】文中吕蒙从“吴下阿蒙”到令人“刮目相待”给你的启示是什么？【考点】DA：课内文言文阅读．【分析】参考译文：【甲】金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业．仲永长到五岁时，不曾认识书写工具．忽然有一天仲永哭着索要这些东西．他的父亲对此感到诧异，就向邻居那里把那些东西借来给他．仲永立刻写下了四句，并自己题上自己的名字．这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨，给全乡的秀才观赏．从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方．同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲，有的人花钱求取仲永的诗．方仲永父亲认为这样有利可图，就每天带领着仲永四处拜访同县的人，不让他学习．　　我听到这件事很久了．明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到方仲永，他已经十二三岁了．我叫他作诗，写出来的诗已经不能与从前的名声相称．又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家去，问起方仲永的情况，回答说：“他的才能消失了，和普通人没有什么区别了．”【乙】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托．孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了．你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处．”吕蒙于是就开始学习．等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别．【解答】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等．考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义．①方仲永父亲认为这样有利可图．利：认为…有利可图；②我听到这件事很久了．闻：听说；③吕蒙用军中事务繁多的理由来推托．辞：推辞；④等到鲁肃到寻阳的时候．及：等到；⑤他的父亲对此感到诧异．异：对…感到诧异；⑥了解历史罢了．见：了解；⑦我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？博士：当时专掌经学传授的学官；⑧只是应当粗略地阅读．涉猎：粗略地阅读．（2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺．此句中重点的词有：①指：指定；就：完成；文：文采；理：道理．句子翻译为：从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方．②但：只，仅；涉猎：粗略地阅读；见往事：了解历史；见，了解；往事，指历史．句子翻译为：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了．③涂：同“途”；当涂掌事：当涂，当道，即当权的意思．句子翻译为：你现在当权掌管政事，不可以不学习！④更：新．句子翻译为：和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待．（3）本题考查筛选文章信息的能力．揭示方仲永小时候是位“奇才”，长大后却变成一位平庸无奇的人的原因的句子是：父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学（4）本题考查概括文章主旨的能力．本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习重要性．答案：（1）①认为…有利可图；②听说；③推辞；④等到；⑤对…感到诧异；⑥了解；⑦当时专掌经学传授的学官；⑧粗略地阅读．（2）①从此，指定事物让他作诗，方仲永立刻就能完成，并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方．②只是应当粗略地阅读，了解历史罢了．③你现在当权掌管政事，不可以不学习！④和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待．（3）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学（4）人只要肯学习就会有长进，突出了学习重要性．三、文言文语句翻译与古诗文积累8．将下列句子，翻译成现代汉语。（1）其诗以养父母、收族为意。（2）泯然众人矣。【考点】DF：文言翻译．【分析】本题考查文言文语句翻译．解答本题时要明确本句是否是特殊句式，特殊句式要按照特殊句式的翻译方法翻译．还要抓住重点词进行解释，特别是通假字、古今异义词、一词多义词等．【解答】（1）句中重点词有：收：团结，搞好关系．（2）句中重点词有：泯然：消失或完全消失．答案：（1）这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容（意思）．（2）他的才能完全消失，成为普通人了（完全如同常人了）9．根据提示，写出古诗文名句（1）海日生残夜，　江春入旧年　。（王湾《次北固山下》）（2）　黑云压城城欲摧　，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）（3）　国破山河在　，城春草木深。（杜甫《春望》）（4）受任于败军之际，　奉命于危难之间　。（诸葛亮《出师表》）（5）任何事都不可能圆满，人生本来就充满了悲苦与欢乐，正如苏轼在《水调歌头•明月几时有》中所写：“　人有悲欢离合　，　月有阴晴圆缺　”。（只写三句中的前两句）【考点】EF：名篇名句默写．【分析】该题考查的是古诗词、古文以及现代文的背诵与默写．要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成．首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）．【解答】（1）江春入旧年（2）黑云压城城欲摧（注意“摧”的书写）（3）国破山河在（4）奉命于危难之间（5）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺（注意“圆缺”的书写）四、现代文阅读10．基因武器究竟有多可怕①相化学武器与核武器，生物武器具有更强的隐蔽性、欺骗性、易扩散性和长远危害性等特征，而且生物侵害未必体现在战争中。②生物武器是依靠生物战剂作文杀伤力的一种武器，生物战剂的种类有传播病毒、致人死命的细菌。病毒、真菌、毒素等，基因武器是生物战剂的第三代武器，也叫遗传工程武器或DNA武器。它运用先进的遗传工程这一新技术，用类似工程设计的办法，按人们的需要通过基因重组，在一些致病细菌或病毒中接入能对抗普通疫苗或药物的基因，或者在一些本来不会致病的微生物体内接入致病基因而制造成生物武器。③合成生物学的发展，可实现人工设计与合成自然界并不存在的生物或病毒，它能改变非致病微生物的遗传物质，使其产生具有显著抗药性的致病菌，利用人种生化特征上的差异，使这种致病菌只对特定遗传特征的人们产生致病作用，从而有选择地消灭敌方有生力量。生物武器具有很强的隐匿性、欺骗性、传播性和巨大的杀伤力。④人类绘制出基因草图以后，制造基因武器就成为一些战争狂人追求的梦想。美国有人计算过，花5000万美元建一个基因武器库，其杀伤力远远超过花费50亿美元建起来的核武器库。一旦有了基因武器，使用者不用兴师动众，只要将经过遗传工程改造的病菌投入他国领土，让细菌自然扩散、繁殖、传播，就可在短时间内使敌国的人、畜患上一种无法治疗的疾病，从而在战场上失去战斗力。⑤英格兰布拉德福大学教授马尔克姆丹在《生物技术武器与人类》一书中写道：只要用多个罐子把100千克炭疽芽孢散播在一个大城市，300多万的城市居民就会很快染病毙命。某国曾利用细胞中的脱氧核糖核酸的生物催化作用，把一种病毒的DNA分离出来，再与另一种病毒的DNA相结合，拼接成一种具有剧毒的“热毒素”基因战剂，用其万分之一毫克就能毒死100只猫；只要区区20克，就足以使全球人类死于一旦。（1）第②自然段在介绍基因武器时主要采用了什么说明方法？有什么作用？（2）第④⑤自然段中三处用了“只要……就”的关联词，有怎样的表达效果？【考点】A8：科普阅读综合．【分析】文章采用逻辑顺序，第①段引出说明对象基因武器，第②段说明基因武器的制造原理及技术特点，第③段说明了基因武器的原理，第④⑤段说明了基因武器的危害．【解答】（1）考查说明方法及其作用．常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、作引用等．作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂．“基因武器是生物战剂的第三代武器，也叫遗传工程武器或DNA武器．它运用先进的遗传工程这一新技术，用类似工程设计的办法，按人们的需要通过基因重组，在一些致病细菌或病毒中接入能对抗普通疫苗或药物的基因，或者在一些本来不会致病的微生物体内接入致病基因而制造成生物武器．”这段文字解释了基因武器，用了作诠释的说明方法，通俗地说明了基因武器的制造原理及特点．（2）考查重点词语的作用．“只要…就”表示条件关系，代表要先做前面一件事，后面的事便会跟着做．文章的第④⑤段说明了基因武器的危害，只要后的内容是条件来看，都是很简单就能做到的事，就后面的内容是危害，危害非常严重，连用三个突出了基因武器的特点：有很强的隐匿性、欺骗性、传播性和巨大的杀伤力．答案：（1）作诠释．准确、简明、科学地说明了基因武器的制造原理及技术特点．（2）三组“只要…就”强调突出了基因武器具有很强的隐匿性、欺骗性、传播性和巨大的杀伤力，体现了说明文语言的准确性．11．（二）阅读下面一篇文章，完成下列各题快手刘冯骥才①人人在童年，都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌，就不免要到离家很近的那个街口，去看快手刘变戏法。②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱，上面插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨一下，只见他一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。③有一次，我亲见他手指敏捷灵活地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便想揭他老底，禁不住大叫：“在右边那个碗底下，我看见了！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪：“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”谁知快手刘突然把右边的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦？怎么碗下边什么都没有呢？快手刘又把左边的茶碗掀开，同样也没有。球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响。打开碗一看，四个球儿居然又都出现在碗里面。怪，怪，怪！围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样？你输了吧！不罚你钱，买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站在围了几圈的人后边去。从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。他的戏法，在我眼里真是神奇无比，那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光，就是在他令人痴想不已的表演中慢慢消磨掉的。④我上高中是在外地，人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好故事，就像鲜活的花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯的回忆。⑤高二暑假回家，一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫，走近一看，竟然是快手刘！他依旧卖糖葫芦和变戏法，但那只木箱，已经破损不堪，再也看不出先前那悦目的绿色。再看他，饱满的曲线没了，尖尖的骨形突露，眸子没了光彩。这双手尤其使我吃惊，手背上青筋缕缕，污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹，好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕……他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口，缓慢迟钝地翻来翻去，四个小球一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。⑦“在他手心里！绝对没错！”孩子们吵着闹着叫他张开手，他却攥得紧紧的，几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶，非叫他张开不可！他哪能张开？一张开，就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相，走到孩子们中间，用手指那木箱说：“球在这箱子上呢！”⑧孩子们被我这突如其来的话，弄得莫名其妙，都瞅那木箱。就在这时，我瞥见快手刘用一种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说：“瞧，就在这儿哪！怎么样？你们说错了吧？买块糖吧！”孩子们给骗住了，再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖，其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆立在那儿，他灰蒙蒙的眸子里充满疑问，显然他不明白，我这个陌生的青年何以要帮他解困。⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢？我陷入了沉思之中。（1）阅读全文，用文中原词填写下表。时间快手刘的手快手刘的演技观众“我”的表现“我”童年时敏捷灵活（2）　神奇无比　围了几圈揭他老底“我”高二暑假（1）　缓慢迟钝　漏洞百出（3）　寥寥无几　（4）　帮他解困　（2）品析下面的词或句，回答括号内的问题。①从此我只站在后边看了，再不敢挤到前边去多嘴多舌。（“挤”字有何表达效果？）②“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”（连用三个感叹号，有何作用）（3）从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。①结构上：　承上启下　②内容上：　交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫．　（4）标题为“快手刘”，文章却用大量笔墨写他表演“不灵”，这样写有何目的？请结合文意分点简说，至少说4点。【考点】9C：记叙文阅读综合．【分析】这篇文章记叙了“快手刘”的两次表演：第一次是在“我”童年时，快手刘壮年时的表演让“我”惊叹，戏法成功之后他口气中充满得意；第二次是在“我”上高二时的暑假，快手刘已经老了，手也笨拙了，当“我”看到这帮孩子在为难快手刘时，为了帮助他摆脱窘态，“我”转移了孩子的视线．文章通过两件事的描述，表达了对快手刘精湛技艺的赞美，同时也表达出作者对民间文化技艺传承问题的担忧．【解答】（1）本题考查信息的筛选．解答此题在整体感知文本内容的基础上，根据题干中给出的时间提示，找到相关的段落，从中即可提取出相关的词语作答．文章第三段写我童年时看快手刘的表演，“他的戏法，在我眼里真是神奇无比”；第五段写我高二时再看快手刘，发现他“缓慢迟钝地翻来翻去”，表演漏洞百出，“周围的看客只是寥寥无几的孩子”，他不明白“我这个陌生的青年何以要帮他解困”．根据这些句子提取词语作答．（2）①本题考查词语的赏析．解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩．句中的“挤”字表现了观众之多，从侧面烘托出快手刘的表演精彩，引人入胜．②本题考查感叹号作用的分析．感叹号是表达情感的符号，连用三个感叹号，则是为了加强语气，肯定孩子们判断的正确性，作者这么写的目的是为了侧面表现快手刘的表演失误之大．（3）本题考查段落在文中作用的分析．解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用．首段的作用一般是：引出下文，开篇点明，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等．具体作用还要根据文章全局去分析．结合本文内容来看，本段交代了我很久没看“快手刘”表演的原因，为下文写再次看到他的表演漏洞百出作铺垫；从结构上看，起到了承上启下的过渡作用．（4）本题考查内容的理解与分析．解答此题关键要整体感知文章内容，根据上下文内容及文章主旨去判断．这篇文章作者通过两件事的描述，表达了对快手刘精湛技艺的赞美，同时也表达出作者对民间文化技艺传承问题的担忧．写“快手刘”表演不灵，目的是为了与前面形成鲜明对比，来突出“快手刘”晚年生活的悲凉，从而表达出作者对民间文化技艺传承的担忧，深化主旨．根据这一理解整理作答即可．答案：（1）①缓慢迟钝②神奇无比③寥寥无几④帮他解困（每空1分，共4分）（2）①“挤”字写出了观众之多，侧面烘托了快手刘的表演精彩，引人入胜．②加强肯定的语气，肯定孩子们判断正确性，侧面表达了快手刘表演的失误、不灵．（3）①结构上：承上启下（或：过渡作用，1分）．②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫（意近即可，1分）．（4）①写“快手刘”表演的不灵，与前面形成鲜明对比，②突出了“快手刘”晚年生活的悲凉，③也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情，④以及对民间文化技艺传承问题的一种担忧．．12．一把钥匙开一把锁①一把钥匙开一把锁，这是人人皆知的生活常识。当你拿错钥匙开不开锁的时候，就甭提有多着急了。但是钥匙和锁配不上，再着急也没用。②在人体内部所进行的各种生物化学反应，也像一把把锁一样，需要有一把把相应的钥匙来打开。不然的话，反应就无法进行，生命活动也就停止了。那么，到哪里去找钥匙呢？这一把把“钥匙”就是酶!也就是说，一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。科学上把酶的这种“一把钥匙开一把锁”的特性叫做专一性。例如淀粉酶只对淀粉起作用，使淀粉很快地分解成麦芽糖；脂肪酶只对脂肪起作用，使脂肪分解成为甘油和脂肪酸。蛋白质有很多种，相应的蛋白酶也就有很多种。例如，人胃肠中的蛋白酶能加速食物中的蛋白质分解成为氨基酸，而寄生在肠道中的蛔虫也含蛋白质，胃肠里的蛋白酶对蛔虫就丝毫不起作用，这就是锁和钥匙不配对。如果让蛔虫遇到从木瓜树果实中提炼出来的木瓜蛋白酶，蛔虫体内的蛋白质会被它分解得支离破碎，这就是锁和钥匙配对了。③说来也有趣，每一种酶的表面都有自己特殊的形状，这些形状与它们所催化的物质的形状恰好咬合，就像锁和钥匙配对一样，参加化学变化的物质和酶一经配好对，钥匙插入锁孔，一扭动，“咔嚓”一声，生命之锁就打开了!④人体中有多少种“锁”，需要配多少种“钥匙”，细胞核中蛋白质制造厂的总工程师早已胸有成竹。当需要某种钥匙的时候。总工程师就下达密码指令，细胞质就按指令生产。⑤其实，酶在反应中只是催促反应的快速进行，自身并不消耗掉。这样是不是每种酶只生产一次就够用了呢？不是的。就像钥匙有时会丢失或折断一样，酶也会受到破坏。不过，这不要紧，蛋白质制造厂会随时生产出新的酶来补充的。（6）我们完全可以这么说：没有酶，就没有生命。（1）本文最主要说明的内容是　B　A、生命活动离不开酶。B、一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。C、酶是生物化学反应中的“钥匙”。D、蛋白质制造厂能随时生产新的酶。（2）第（2）段主要运用了　举例子　说明方法，其作用是　具体说明了酶具有专一性的特点　（3）第（2）段中“一种酶一般只对一种生物化学反应起作用。”中的“一般”是否可以去掉？为什么？（4）根据文中提供的信息，完成有关酶的科学知识卡片。分类：生物　　　　内容：酶　　　　　　编号（016）特　性：　专一性　形状特征：　与它们所催化的物质的形状恰好咬合　作　用：　催化作用　【考点】A7：说明文阅读综合．【分析】这篇文章首先由生活中钥匙的常识引出说明内容，接着介绍了什么是酶，然后介绍了酶的专一特性，并指出酶的作用，最后强调了酶存在的意义．【解答】（1）本题考查的是学生对说明内容的把握，根据“这一把把‘钥匙’就是酶!也就是说，一种酶一般只对一种生物化学反应起作用．科学上把酶的这种‘一把钥匙开一把锁’的特性叫做专一性”，据此可知，这篇文章介绍的是一种酶一般只对一种生物化学反应起作用，B选项最合适．故选B．（2）本题考查的是说明方法及其作用，根据标志性语言判断说明方法类型，结合上下文及该段的说明中心，分析其说明作用即可．（3）本题考查说明语言，理解加点词语的含义，结合语境，具体分析其在文中的作用以及去掉之后的意思变化，最后点明说明文语言准确性的特点．（4）本题考查了对文章中说明对象的特点的把握，需要根据文章内容提取信息，根据“科学上把酶的这种‘一把钥匙开一把锁’的特性叫做专一性”，“每一种酶的表面都有自己特殊的形状，这些形状与它们所催化的物质的形状恰好咬合”“酶在反应中只是催促反应的快速进行，自身并不消耗掉”，据此提取关键词语解答即可．答案：（1）B（2）举例子具体说明了酶具有专一性的特点．（或一种酶一般只对一种生物化学反应起作用的特点．）（3）不能．在正常情况下，一种酶只对一种生物化学反应起作用；不排除有的酶在特殊情况下对多种生物化学反应起作用，说明了说明文语言的准确性．（4）特性：专一性（或“一种酶一般只对一种生物化学反应起作用“）．形状特征：与它们所催化的物质的形状恰好咬合．作用：催化作用（催促反应的快速进行）．五、写作13．阅读下面的文字，根据要求作文。回首岁月，品味生活，童年的快乐多了一份色彩，妈妈的唠叨多了一份温馨，老师的批评多了一份关爱……这一切伴随着我们茁壮成长。请以“　国学经典　伴我行”为题，写一篇文章。要求：用恰当的词语将题目补充完整；文体自选，不少于500字；文章内容不得出现真实的人名、校名、地名。【考点】L2：半命题作文．【分析】这是一篇半命题作文，也是考试中常见的一种作文形式，它容易让考生寻找到写作思路，但想写好它，却有点难度，写此类作文时，我们应该多思考，既能打开思路，也要围绕题目来写，做到不跑题的基本要求．【审题立意】题目是xx伴我行，里面有几个关键词语：xx、伴我、行．所以写作文时，应注意以下问题：一是必须为“xx”，不能是其他的东西；二是把握好重点，“xx”和“行”是题眼，要注意它们之间的逻辑关系，也就是说，那些xx给“我”的成长带来些什么影响；三是要注意叙述的角色，成长的主体是“我”，必须用第一人称叙述．【思路点拨】要合理选择材料，一要着眼于“xx”；二要着眼于“思想”，要从xx中提炼出一种观点、思想，而且是积极向上、格调高昂、催人奋进的主题；三是要着眼于“经历”，要选用自己成长历程中深有影响的人物、事例，也就是说写出这些课文给自己带来了哪些教益．【形式创新】在形式上，可以采用日记体、书信体等．【文体选择】在体裁上，可以写成记叙文，也可以写成议 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ．【解答】【例文】国学经典伴我行国学经典传承着悠悠古国几千年的灿烂文明，记载了神州大地上下五千年的知识精髓，它为炎黄子孙书写出最为骄傲的一笔．在我还对周围一切都懵懂无知的时候，妈妈就常在我耳边经常诵道：“举头望明月，低头思故乡．”我稍懂事时，妈妈又给我逐字逐句地教我：“人之初，性本善…”，从此以后我便深深地爱上了国学经典．　　　　先前我是个慢性子的小女孩，每次做作业时不紧不慢的，甚至边做边玩，妈妈的唠叨声和爷爷的教诲声不绝于耳，成为我学习、做作业必不可少的保留节目．那时的我不但没有改进，反而觉得非常反感．自从暑假妈妈陪我重温了《论语》、《三字经》等国学经典诵读后，我才意识到自己以前错得多么的厉害．《论语》里有一句：“学而不知则罔，思而不学则殆”，深深的触动了我，它告诉我学习固然重要，但如果没有正确的学习方法，仅靠认真，学习不会有多大的进步；而只掌握思考方法，却不认真，成绩也不会好．只有两样具备，才能取得好成绩．现在我做作业时，刚想偷懒，就会想起《论语》的这句话，马上收起了玩心，专心做作业，它为我敲响学习的警钟，时刻萦绕在我耳边伴我成长．　　　　“谁言寸草心，报得三春晖”，我尽可能的帮妈妈做点我力所能及的家务．下班后，我拿出我的“秘密工具”﹣捶背沙铲，给辛苦了一天的妈妈捶背…《三字经》里不是说过“香九岭，能温席．孝于亲，所当执．”吗！何况自从我得了“过敏性咳嗽”以来，妈妈每天晚上没睡几个小时，还怕咳嗽耽误了我的学习，每天晚上抽出时间给我辅导功课，并鼓励我注意身体和学习两不误，妈妈还要上班，虽然累，却没有一丝怨言．我的生命、智慧…都是父母给予的，难道我不应该孝顺他们吗？　　　　国学经典诵读，我爱您．你不但给我学习、生活带来了帮助，还让我知道了做人的道理，您是我生命里一盏明亮的灯，照亮了我前行的路，未来的路就算再崎岖坎坷，我也会迎难而上，我相信您会温暖我一辈子的．六、课外古诗词赏析14．宴词①王之涣长堤春水绿悠悠，畎②入漳河一道流。莫听声声催去棹③，桃溪浅处不胜舟。【注释】：①宴词：宴会上所作。②畎（quǎn）：田间小沟。③催去棹（zhào）：催促船儿离开。棹，长的船桨。（1）这是一首写“离愁”的送别诗，诗中一个“绿”字点明春水特色，“悠悠”一个词则暗示了诗人一片　惜别　的深情。（2）如何理解”桃溪浅处不胜舟”？结合写法作简要赏析。【考点】EI：送别离别诗．【分析】本诗是一首七言绝句．这首诗虽然是在宴席上所写，描写了宴会的情景和周围美好的景色，但却以乐景写爱情，委婉